石園

摘要：隨著教育改革在我國(guó)的大力推行。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀逐漸成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。教師需要對(duì)閱讀教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，提高學(xué)生對(duì)文章的理解能力和分析能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);創(chuàng)新

閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的組成部分。對(duì)于閱讀教學(xué)來(lái)講，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，積累學(xué)生的閱讀數(shù)量，提高學(xué)生的理解水平，讓學(xué)生具備不錯(cuò)的讀寫能力是教師閱讀教學(xué)的目標(biāo)。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，由于教師教學(xué)方法單一，教學(xué)理念落后，使教學(xué)達(dá)不到預(yù)期效果。所以，教師在教學(xué)時(shí)要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，發(fā)揮閱讀教學(xué)的最大作用，建立高質(zhì)量的語(yǔ)文課堂。

1.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1教師教學(xué)觀念落后

現(xiàn)如今，我國(guó)全面推行素質(zhì)教育。小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)開(kāi)展也是以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)進(jìn)行的。在此階段，需要小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)教學(xué)，使學(xué)生在課堂上能夠積極主動(dòng)地配合教師，以此來(lái)完成閱讀教學(xué)的目標(biāo)。學(xué)生在閱讀教學(xué)時(shí)，能夠讓自己的知識(shí)得到積累，而且對(duì)于學(xué)生本身的探索能力也能夠得到增強(qiáng)。素質(zhì)教育本身對(duì)于閱讀教學(xué)而言，也是起到了積極的作用的。但是，現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)還不是很完善，大部分教師的教學(xué)理念比較落后。教師在課堂上仍舊是以向?qū)W生灌輸知識(shí)為主，這不利于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的吸收。教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效地教學(xué)，以灌輸方式為主的教學(xué)是不可取的。

1.2學(xué)生對(duì)閱讀教學(xué)的學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣

當(dāng)前時(shí)期，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的水平普遍都不是很高。究其原因，是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有產(chǎn)生對(duì)閱讀的興趣，對(duì)閱讀沒(méi)有喜愛(ài)，在進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)時(shí)沒(méi)有動(dòng)力。所以，教師的閱讀教學(xué)課堂沒(méi)有預(yù)期的效果。想要改變這種情況，需要教師培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。另外，教師還要為學(xué)生選取合適的課外讀物，讓課外讀物當(dāng)作語(yǔ)文閱讀教學(xué)的輔助工具。所以，要想讓小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的效果得到提高，就必須重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的喜愛(ài)。

1.3教師的教學(xué)方法欠缺

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)閱讀開(kāi)展時(shí)，教師主要的授課方法就是讓學(xué)生先進(jìn)行閱讀，隨后教師進(jìn)行講解，這種方法是很不科學(xué)的。學(xué)生在進(jìn)行閱讀的時(shí)候，需要大量時(shí)間，這就造成了時(shí)間的浪費(fèi)。隨后教師再給學(xué)生進(jìn)行講解時(shí)，對(duì)于內(nèi)容很難把控重點(diǎn)。這就使得課堂的效率低下，沒(méi)有好的教學(xué)效果。教師的教學(xué)沒(méi)有辦法滿足學(xué)生的需求。這種教學(xué)方法對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的發(fā)展沒(méi)有幫助，反而困住了發(fā)展的腳步。教師只有轉(zhuǎn)變閱讀教學(xué)的方法，并進(jìn)行不斷創(chuàng)新，才能建立有效的閱讀課堂

2.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的創(chuàng)新策略

2.1利用多種方式強(qiáng)化教學(xué)效果

語(yǔ)文教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，要注重對(duì)語(yǔ)文教材的利用。語(yǔ)文教材中，包含著許多作品，這些作品都是很有價(jià)值的，很值得讓人一品。對(duì)于語(yǔ)文教材里的作品，語(yǔ)文教師需要充分地利用起來(lái)，挖出作品內(nèi)的深刻意義，讓它發(fā)揮出最大的價(jià)值。從而能夠促進(jìn)對(duì)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在教學(xué)時(shí)，慢慢地引導(dǎo)著學(xué)生進(jìn)行自主感悟。

比如，教師在課堂上講解《四季之美》這節(jié)時(shí)，可以先利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生打造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境。多媒體有聲像結(jié)合、渲染氣氛的特點(diǎn)。教師先播放一個(gè)符合教學(xué)內(nèi)容的視頻。學(xué)生耳邊聽(tīng)著動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，眼睛看到優(yōu)美的四季景色，就有身臨其境之感。使學(xué)生能夠完全的融入到教學(xué)當(dāng)中，內(nèi)心的情感噴涌而出。隨后，教師再給學(xué)生播放《四季之美》的朗誦，學(xué)生聽(tīng)著情感豐富的聲音，在內(nèi)心就會(huì)引起共鳴。學(xué)生就會(huì)覺(jué)得自己和作者的關(guān)系拉近了，對(duì)作品產(chǎn)生新的理解和認(rèn)識(shí)。營(yíng)造這樣的教學(xué)氛圍，就會(huì)有很好的教學(xué)效果。

語(yǔ)文教師還可以應(yīng)用角色扮演的方式來(lái)提高教學(xué)效果。組織學(xué)生開(kāi)展角色扮演的活動(dòng)，把閱讀作品中的情景班到課堂上來(lái)，還原當(dāng)時(shí)的人物。學(xué)生通過(guò)角色扮演能夠真實(shí)地進(jìn)入到情景中去，這就對(duì)于文章中的角色會(huì)有深刻地認(rèn)識(shí)。學(xué)生能夠切身地體會(huì)到人物的情感，人物的內(nèi)心。使得學(xué)生對(duì)于閱讀教學(xué)產(chǎn)生興趣，喜愛(ài)上閱讀教學(xué)。

2.2設(shè)計(jì)趣味性的閱讀問(wèn)題

小學(xué)語(yǔ)文教師在開(kāi)展閱讀教學(xué)時(shí)，其中關(guān)鍵的一環(huán)就是向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)。教師在制定教學(xué)方案時(shí)，就需要事先設(shè)計(jì)有趣味性的閱讀問(wèn)題。教師要明確所提出問(wèn)題的意義，保證問(wèn)題的有效性。所提出的問(wèn)題要符合學(xué)生的認(rèn)知水平，問(wèn)題要足夠吸引學(xué)生，使學(xué)生能夠主動(dòng)地去探索、去尋找問(wèn)題的答案。有效的問(wèn)題能夠有利于學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生的思維得到發(fā)散和拓展。所以教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，要緊扣教材并且考慮學(xué)生的興趣愛(ài)好，也可以結(jié)合當(dāng)下的熱點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題。吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題感興趣，進(jìn)而真正的去探索問(wèn)題，解決問(wèn)題。

2.3拓寬閱讀素材的選擇范圍

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀教學(xué)課堂來(lái)講，教師如果僅靠著課本進(jìn)行教學(xué)，那么教學(xué)的內(nèi)容就會(huì)有點(diǎn)單薄。所以必須要拓寬閱讀素材，豐富教師的教學(xué)內(nèi)容。語(yǔ)文教師需要讓學(xué)生在把握課本內(nèi)的閱讀作品基礎(chǔ)上，要求學(xué)生向外延伸擴(kuò)展閱讀。同時(shí)，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)囊胍恍┱n外讀物來(lái)彌補(bǔ)教材內(nèi)容的單薄，使閱讀教學(xué)的課堂能夠變得飽滿。

2.4學(xué)會(huì)閱讀方法

要想提高學(xué)生的閱讀能力，還需要好的閱讀方法。如果學(xué)生只是不思考的進(jìn)行閱讀，不能達(dá)到好的閱讀效果。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)閱讀方法，從而快速有效的進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。要邊讀書邊思考，理清文章脈絡(luò)，才好掌握文章走向，對(duì)文章所表達(dá)的思想感情才能有清楚的認(rèn)知。

2.5讀寫結(jié)合，提高閱讀教學(xué)效果

現(xiàn)階段，新課程改革大力推行，教師在閱讀教學(xué)時(shí)應(yīng)用讀寫結(jié)合的方式滿足當(dāng)代閱讀教學(xué)的發(fā)展需求。這種教學(xué)方法有利于學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容深入學(xué)習(xí)，并且能夠讓學(xué)生積累大量的寫作素材。使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到提高，也有利于學(xué)生的寫作水平得到進(jìn)步。因此，教師在向?qū)W生進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，可以把讀寫結(jié)合應(yīng)用在其中。比如，在學(xué)習(xí)《為中華崛起而讀書》這篇文章時(shí)，教師讓學(xué)生在自主閱讀時(shí)，關(guān)注文章中的寫作手法以及優(yōu)秀語(yǔ)句的表達(dá)等，了解文章的中心思想，積累寫作的素材。學(xué)生在對(duì)文章進(jìn)行分析之后，知道這篇的主題是：為祖國(guó)繁榮，民族振興而努力奮斗。教師這時(shí)就可以安排學(xué)生以“立志爭(zhēng)光”為主題進(jìn)行創(chuàng)作，這樣不但可以使教學(xué)的內(nèi)容得到豐富，還可以提高學(xué)生的寫作水平。

結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)階段，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)是十分重要的，它是語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。不但能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提升，還對(duì)學(xué)生的理解水平有著積極的作用。如今，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀教學(xué)還是有著些許的不足之處。教師要用合理的方法，多樣的教學(xué)模式向?qū)W生展開(kāi)教學(xué)。讓學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)時(shí)，能夠體會(huì)到閱讀的美，學(xué)到閱讀中的廣泛知識(shí)，使得自己能夠全面發(fā)展。

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