汪秋萍　方明惠

《幼兒園工作規(guī)程》和《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中要求：“幼兒園要充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)大幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間，廣大教師要創(chuàng)造條件讓幼兒接觸多種藝術(shù)形式和作品，豐富幼兒對藝術(shù)的感受和體驗(yàn)?！蔽沂碛胸S厚的傳統(tǒng)知識和本土文化遺產(chǎn)，黃梅戲作為國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)及我省主要的地方戲曲劇種，就是其中一塊奪目的瑰寶，它與京劇、越劇、評劇、豫劇并稱“中國五大劇種”。為此，我們將黃梅戲融入幼兒園課程體系中，歷經(jīng)十多年的實(shí)踐探索，嘗試運(yùn)用“加減法”，改編和創(chuàng)編了50多個(gè)黃梅小戲和黃梅歌，催生朵朵“黃梅奇葩”，盛開在幼教沃土上，將愛親友、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的樸素情感扎根在幼小心田里。

一、把握導(dǎo)向，童蒙養(yǎng)正

戲曲是表現(xiàn)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體，我們本著“思想性、教育性、藝術(shù)性”的原則，讓傳統(tǒng)經(jīng)典散發(fā)時(shí)代氣息，展現(xiàn)兒童情趣，旨在全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，堅(jiān)守中華文化立場、傳承中華文化基因，弘揚(yáng)正能量，增強(qiáng)文化自信，促進(jìn)戲曲傳承發(fā)展，增進(jìn)幼兒對戲曲藝術(shù)的了解和體驗(yàn)，引領(lǐng)幼兒初步樹立正確的審美觀念、陶冶高尚的道德情操、培育深厚的民族情感。我們積極營造戲曲傳承發(fā)展的良好環(huán)境，堅(jiān)持先進(jìn)文化，弘揚(yáng)和踐行社會主義核心價(jià)值觀，嚴(yán)把思想價(jià)值導(dǎo)向，凸顯育人功能，增進(jìn)幼兒對中華文化的熱愛，增強(qiáng)民族自豪感，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

二、擁抱經(jīng)典，共話美好

為了讓改編的作品趨于精良，我們始終站在兒童的立場，堅(jiān)持“幼兒在前，教師在后”的教育理念，傾聽孩子們的內(nèi)心呼喚，滿足幼兒的內(nèi)心期許，采取“多通道”帶領(lǐng)孩子們走近經(jīng)典，走進(jìn)經(jīng)典。對黃梅戲，孩子們逐步從陌生到熟悉，從好奇到模仿學(xué)習(xí)，親身體驗(yàn)各種版本的黃梅新歌。

（一）眼觀——欣賞服飾之美

服飾俗稱“行頭”，具有色彩美、裝飾美和律動美等特點(diǎn)。它是對日常生活服飾的加工、提煉和美化，源于生活又高于生活。為了讓幼兒充分感受到服飾的文化意蘊(yùn)，我們通過課件、圖片和實(shí)物，讓幼兒欣賞其明亮的色彩、繽紛的圖案、琳瑯的飾品?！拔抑?，那是水袖，好長好大，甩一甩真好看?！薄拔易钕矚g那個(gè)鳳冠，我也想戴上，扮演公主。”“她們臉上化的妝好漂亮，那件牡丹花衣服也好漂亮，我喜歡?！薄啊短煜膳洹防锏耐恋貭敔?，好有意思，像個(gè)不倒翁”……隨后，我們把圖片和服飾實(shí)物放在了表演區(qū)，供孩子們繼續(xù)欣賞，并鼓勵幼兒畫一畫，試一試，美一美。

（二）耳聽——感知唱腔之美

黃梅戲唱腔具有豐富的表現(xiàn)力，那婉轉(zhuǎn)的旋律，歌舞化的表演，鑼鼓器樂的演奏，方言味濃厚的對白，都散發(fā)出濃郁的地方風(fēng)味和純美的鄉(xiāng)土人文氣息，讓孩子們十分喜歡。“他們唱起來好好聽，繞繞的，像是在轉(zhuǎn)圓圈?！薄八齻冊诔獞?，我奶奶在家也看過?！薄拔叶疾恢浪齻冊诔裁?，但是很好聽?！被蚧顫娀蛴茡P(yáng)的唱腔激發(fā)著幼兒情不自禁地跟著哼唱和模仿。

（三）心悟——體驗(yàn)故事之美

我們帶領(lǐng)幼兒欣賞經(jīng)典劇目故事，用心感悟人物情感和內(nèi)心世界，幼兒的共情意識開始萌芽。如黃梅戲《打豬草》，由陶金花在打豬草時(shí)與看竹筍的金小毛之間的誤會而展開有趣的故事情節(jié)，這與幼兒之間小矛盾、小沖突十分相似，很快引起孩子們的共鳴。他們議論著故事中的事，延伸到身邊小伙伴的事，個(gè)個(gè)都像評論家。再如《夫妻觀燈》中，演員們表現(xiàn)高子、矮子、胖子和瘦子等看燈時(shí)的各種姿態(tài)，讓孩子們邊看邊笑，邊笑邊學(xué)，感受著傳統(tǒng)的民風(fēng)、民俗。

（四）口述——表達(dá)內(nèi)心之美

表現(xiàn)美是欣賞美的更高境界，為此，我們帶領(lǐng)孩子們充分討論，引導(dǎo)幼兒主動交流自己喜歡的劇目和唱段，分享內(nèi)心的美感體驗(yàn)。孩子們有了前期的豐富經(jīng)驗(yàn)，邊說邊演，手舞足蹈。有的孩子邊說邊比畫：“我喜歡《看燈》，我喜歡那一句，音唱得好長好長，拖拖拖，我都喘不過氣來了?！庇械暮⒆诱f：“我喜歡里面的唱詞，好好玩，好多都聽不懂。”“老師，那個(gè)‘么’？是什么意思？真好玩！”“看！我就是那個(gè)金小毛，我也會繞圈走?！薄鞍涌礋羰沁@樣的，瘦子看燈被人擠成這樣，真好笑?！痹谟懻撝?，幼兒主動接觸經(jīng)典的內(nèi)動力增強(qiáng)了。

三、巧做“加減”，凸顯精妙

如何以幼兒為本，既尊重原曲又貼近生活，讓黃梅戲更具兒童特色，讓幼兒喜歡。經(jīng)過十多年的探索和驗(yàn)證，我們發(fā)現(xiàn)妙就妙在一個(gè)“改”字。

（一）趣改唱詞

1.唱詞的刪減。傳統(tǒng)戲曲多以成人生活為素材，遠(yuǎn)離幼兒生活，但是填入不同的詞就有了不同的故事。改編唱詞時(shí)，要保持黃梅唱詞的音律美，更要顯現(xiàn)幼兒所熟悉的、親身經(jīng)歷過的生活場景，讓每一首黃梅歌都是一個(gè)生動的生活小故事，每位幼兒就是故事中的主角。如我們根據(jù)《打豬草》改編的黃梅小戲《開酒店》：

最后，以酒店生意太好為由，需要招聘服務(wù)員和大廚，很自然的將活動過渡到最后的分角色表演環(huán)節(jié)。孩子們都紛紛參與到招聘活動中，有的被聘為服務(wù)員，有的被聘到廚房幫忙，有的則想扮演顧客下館子。熟悉的對話、熟悉的情境，孩子們愉快地結(jié)伴用聲音、體態(tài)和表情等進(jìn)行表演，大膽表達(dá)自己的想法，他們在黃梅曲調(diào)的伴奏下一次次感受角色游戲的另一番美好。再如，抓住孩子們對2008年北京奧運(yùn)會上煙花飛天的奇特景象感到驚嘆的契機(jī)，將《天仙配》中的經(jīng)典唱段《槐蔭開口》改編為黃梅歌《小腳丫飛上天》：

幼兒在電視機(jī)上觀賞過奧運(yùn)開幕式中的煙花綻放，腳丫行進(jìn)的壯美畫面。他們個(gè)個(gè)都表現(xiàn)得很自豪，還將自己的想象融入歌曲中，“哪有老母雞飛呀飛上天？”“哪有小花豬飛呀飛上天？”等，孩子充分感受日新月異的科技發(fā)展，表現(xiàn)出對偉大祖國的無限熱愛。

另外，我們在改編時(shí)，注意保留黃梅戲曲中經(jīng)常出現(xiàn)的“呀子依，依子呀乎舍”“依嗬呀”“得兒喂，得兒喂的喂上喂”等襯詞，使得唱詞頗具黃梅戲獨(dú)有的音律美。

2.念白的添加。根據(jù)日常對幼兒語言表達(dá)習(xí)慣的觀察和提煉，教師在唱詞中加入了念白和對白，有效地增加了黃梅歌的互動性和趣味性。如《捉迷藏》中的念白：“伙伴們，快來呀，大家一起捉迷藏嘍?！薄缎⊥霉怨浴分械哪畎祝骸澳惆盐舶蜕爝M(jìn)來?！薄靶“淄?、小花貓，還有叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)男』ü?。?shù)一數(shù)，一個(gè)也不少?！薄堕_酒店》中的對白“歡迎大家來做客！”“大哥，請問你要點(diǎn)么菜？”“師傅唉，客人要紅燒肉哎?！薄凹t燒肉把你。”《小腳丫飛上天》中的對白：“么？”“不稀奇？”“我知道?！薄澳阒?？”等，猶如大餐中不可缺少的佐料，讓歌曲更加具有生活化和情境化，增強(qiáng)了幼兒之間的交往，使幼兒在自覺與不自覺中運(yùn)用語言、眼神和體態(tài)體會黃梅戲的風(fēng)格和表演樂趣。

創(chuàng)作時(shí)，為了避免反復(fù)演唱的枯燥乏味，我們有意設(shè)置了一些可以替換的唱詞和念白，激發(fā)幼兒遷移原有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有趣的再創(chuàng)作，豐富了歌曲內(nèi)涵，衍生了教育價(jià)值。

（二）巧改旋律

很多傳統(tǒng)劇目和唱段可以讓幼兒欣賞，但是直接表演就有相當(dāng)?shù)碾y度。因此，我們根據(jù)孩子的聲線特點(diǎn)和興趣愛好，進(jìn)行刪減和添加，將戲曲元素和兒童生活元素有機(jī)地融合，形成具有黃梅風(fēng)韻的幼兒黃梅歌。

1.保留黃梅特色。將黃梅戲融入幼兒課程中，目的就是培養(yǎng)幼兒對中華優(yōu)秀民族文化的親切感，滋養(yǎng)對本土文化尊重和熱愛的情感，所以在刪減時(shí)，必須要保持戲曲本身的韻味，不能走味。如《捉迷藏》最后一段，剛開始時(shí)，我們?yōu)榱嘶睘楹啠瑢Τ芜M(jìn)行了簡單化處理，如下表：

幼兒反復(fù)哼唱后發(fā)現(xiàn)，唱起來是簡單了，但是卻沒了黃梅戲的味道，孩子們唱后說：“這不是唱戲，是唱歌。”在一研、二研后，我們便在最后加了一句“跳個(gè)圓圈舞呀”，使得整個(gè)歌曲完整了。一個(gè)“呀”字的添加，讓幼兒感覺到了那種“繞繞的”“轉(zhuǎn)圓圈”的唱戲感覺，既減輕幼兒學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)又保留了黃梅戲的原汁原味。

2.適宜幼兒演唱。歌唱是幼兒最喜歡的藝術(shù)活動之一，但是由于幼兒的發(fā)聲器官正處于生長發(fā)育期，聲帶柔軟嬌嫩而且較短，音域較窄，音量也較小。基于對幼兒嗓子的保護(hù)，整個(gè)曲子不宜太長，一般在4～6句。如《開酒店》，唱腔共5句，念白3句;《捉迷藏》唱腔共6句（其中有兩句曲調(diào)重復(fù)），念白4句;《小腳丫飛上天》唱腔共4句，對白3句。每首曲子長短難易都適中，幼兒經(jīng)過努力是完全能夠掌握的。另外，每一句也不宜過長，大多數(shù)戲曲唱腔中的“彎彎繞繞”很多（正如幼兒所表述的“繞繞的”），幼兒的氣息、聲線都難以承載。如《小腳丫飛上天》，是根據(jù)《天仙配》中的《槐蔭開口》改編而來的，開頭原唱段如下表：

改為：

土地爺爺唱的風(fēng)趣可笑，可是高低音之間跨度較大，不太適合幼兒。為此，我們將復(fù)雜的唱腔進(jìn)行了裁剪和簡化，加上了跳音和休止符，將長句自然切割成短小上口的樂句，音區(qū)也更適合幼兒掌握。再如，最后一句原唱段為：

改為：

表中顯現(xiàn)，原唱腔是一個(gè)連續(xù)的長腔，連音較長，經(jīng)過幾次研討，我們決定根據(jù)幼兒的需要，將“飛呀、飛呀”改成跳音，使曲調(diào)活潑、短促、富有動感，同時(shí)將唱腔調(diào)整為上揚(yáng)，改變原來的低沉，既讓幼兒唱得自然又使歌曲有結(jié)束感。另外，這樣的改變也給幼兒提供了換氣的機(jī)會，提高幼兒可以完整演唱的可能性。

教育的起點(diǎn)是幼兒，教育的終點(diǎn)還是幼兒。一個(gè)精良的幼兒黃梅戲曲作品，必須要把握正確的導(dǎo)向，重在傳承經(jīng)典國粹，養(yǎng)性養(yǎng)德，弘揚(yáng)中華健康向上的昂揚(yáng)精神，引領(lǐng)社會文明風(fēng)尚，這也是幼教人必須堅(jiān)守的初心。讓孩子在敲敲打打、說說唱唱、蹦蹦跳跳中感受中國地方戲曲的獨(dú)特魅力，了解和體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的民風(fēng)、民俗，充分發(fā)揮黃梅戲的育人功能。