陸煥英

摘要：英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，也是一門(mén)外語(yǔ)學(xué)科，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)很多東西都是沒(méi)有接觸過(guò)的，那么閱讀理解技巧的重要性就非常明顯了，但是目前情況來(lái)講，初中生的閱讀理解能力比較形式化。就是理解閱讀理解題目比較死板，不會(huì)靈活多變，導(dǎo)致?lián)Q一種別的方式，就看不懂、不會(huì)答。所以教師可以采用比較生動(dòng)、有趣味性的方法為同學(xué)進(jìn)行閱讀理解的講解，以多樣性的方法對(duì)材料中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和關(guān)鍵句子進(jìn)行介紹。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);閱讀理解;解題方法

現(xiàn)階段初中英語(yǔ)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀理解教學(xué)的時(shí)候都是將學(xué)生出錯(cuò)率比較高的題目教給學(xué)生，很少會(huì)為學(xué)生整篇的翻譯相關(guān)的英語(yǔ)閱讀文章，平時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀能力的培養(yǎng)也僅僅局限于課文內(nèi)容的講解，學(xué)生積累的相關(guān)單詞和短語(yǔ)也都是在課文中總結(jié)出來(lái)，缺乏課外閱讀的能力。因此，教師需要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的具體英語(yǔ)知識(shí)帶領(lǐng)學(xué)生拓展英語(yǔ)閱讀能力，讓學(xué)生掌握相關(guān)的閱讀解題技巧，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

一、明確初中英語(yǔ)閱讀理解的考察內(nèi)容

首先，初中英語(yǔ)閱讀理解類(lèi)型比較多，但其內(nèi)容都是對(duì)單詞量的考察。文章主要以社會(huì)事實(shí)主體、社會(huì)文化、政治、歷史科學(xué)為主題。體裁多為記敘文，應(yīng)用文，新聞等等形式，基本上都是對(duì)學(xué)生的日常積累進(jìn)行考察。閱讀理解的核心要點(diǎn)是對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行考察。如果說(shuō)聽(tīng)力是考察學(xué)生的語(yǔ)感和詞匯的辨析，那么閱讀理解就是考察學(xué)生的詞匯量、詞匯的使用、語(yǔ)法的掌握，還有英語(yǔ)邏輯思維能力。在做題中應(yīng)該注意強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是閱讀的速度，學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)閱讀的速度快慢直接影響其拿分的速度及整體考試的成績(jī)。比如細(xì)節(jié)理解題，根據(jù)題干中的定位詞尋找信息句，對(duì)考題中的關(guān)鍵詞進(jìn)行定位，定位的目的是快速鎖定文中的有用信息并節(jié)省做題時(shí)間。關(guān)鍵詞一般為名詞，若題干中出現(xiàn)多個(gè)名詞，關(guān)鍵詞要選取較為具體的名詞。因此，做這類(lèi)題時(shí)正確理解題干很關(guān)鍵。另外，要梳理信息源的句子成分，明確句子主干，找出句子的定語(yǔ)、狀語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ)等，避免落入出題者設(shè)計(jì)的陷阱。

二、初中英語(yǔ)閱讀理解解題策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提升學(xué)習(xí)的積極性

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的，無(wú)論是詞匯量的累積還是語(yǔ)感的培養(yǎng)都是同等重要的，當(dāng)然教師對(duì)學(xué)生的閱讀理解的能力培養(yǎng)也不可缺少，這需要學(xué)生一定時(shí)間的訓(xùn)練才能達(dá)到理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師要想讓學(xué)生對(duì)閱讀理解有動(dòng)力、有信心的訓(xùn)練下去，就要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，通常來(lái)講，學(xué)生對(duì)篇幅過(guò)長(zhǎng)的閱讀材料有閱讀的抵觸情緒，那我們可以利用一些篇幅比較短小的文章對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生找到閱讀的自信感，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練之后，才為學(xué)生提供難度比較高，篇幅比較長(zhǎng)的文章進(jìn)行閱讀，以求解決學(xué)生對(duì)做閱讀理解的排斥心理。我們?cè)谌粘Ｉ险n的時(shí)候?yàn)榱俗寣W(xué)生適應(yīng)考試中緊張的狀態(tài)，可以在平時(shí)通過(guò)一些信息化的手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生享受到不一樣的學(xué)習(xí)氛圍，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）帶著問(wèn)題閱讀

在做閱讀理解遇到推理題的時(shí)候，要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，以原文內(nèi)容為前提，對(duì)文中未明顯說(shuō)明的現(xiàn)象或事例給予客觀、合理的邏輯判斷，作出一定的解釋并根據(jù)需要對(duì)信息句進(jìn)行重組、整合。具體作答時(shí)要注意先讀問(wèn)題，之后帶著問(wèn)題去讀材料，在通讀材料文章的時(shí)候，要對(duì)有可能用到的信息做出標(biāo)記，比如時(shí)間，地點(diǎn)，人物等等、遇到不會(huì)答的題目的時(shí)候，學(xué)生要及時(shí)對(duì)文章進(jìn)行二次閱讀，查找關(guān)鍵詞，根據(jù)題目中提及的細(xì)節(jié)，在略讀文章的情況下，將題目定位到文章中具體的一個(gè)段落中，然后再對(duì)這個(gè)段落進(jìn)行精準(zhǔn)分析，也就是教師在課堂上所說(shuō)的“找到原句”。根據(jù)問(wèn)題中的關(guān)鍵詞去縮小文章的范圍，一般答案信息在關(guān)鍵詞的上下兩段之間。之后最重要的一點(diǎn)就是把答案帶進(jìn)材料中看看是否符合語(yǔ)境，因?yàn)轭}目是根據(jù)材料文章提出的，所以不會(huì)跟文章出入特別大。

（三）忠于文章內(nèi)容，聯(lián)系上下文解題

在閱讀英語(yǔ)材料時(shí)，許多學(xué)生都存在讀不懂或是似懂非懂的問(wèn)題，因此在選擇答案時(shí)非常模糊，覺(jué)得幾個(gè)選項(xiàng)好像都對(duì)，但在經(jīng)過(guò)一番“考量”后，往往都會(huì)將錯(cuò)誤選項(xiàng)當(dāng)成正確答案，最終導(dǎo)致失分。導(dǎo)致這一學(xué)習(xí)問(wèn)題產(chǎn)生的原因是多方面的，一方面是學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，詞匯量不足，因此不能直接選出答案;另一方面是學(xué)生未掌握正確的解題技巧。英語(yǔ)閱讀中，許多陌生單詞都可通過(guò)聯(lián)系上下文推斷出具體意思，或是在意思不明確的情況下也能通過(guò)聯(lián)系文章排除干擾選項(xiàng)選出正確答案。如在做詞義猜測(cè)型題目時(shí)，學(xué)生需掌握以下技巧：對(duì)于同義詞，在文章中通常將用or或and等連接，表明兩個(gè)單詞間存在著意思相近或遞進(jìn)的關(guān)系，因此在遇到生詞時(shí)，可以聯(lián)系與之相關(guān)的單詞進(jìn)行分析;而對(duì)于反義詞，在文章中通常也通常有相互聯(lián)系的線(xiàn)索，需要學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上找出相關(guān)句子進(jìn)行分析。另外，對(duì)于無(wú)法從單詞入手分析的情況，學(xué)生可聯(lián)系文章情境，利用情景推斷法、代詞替代法等分析解題。

（四）猜測(cè)詞義，學(xué)會(huì)推理

詞匯量的積累是學(xué)生完成閱讀理解的基礎(chǔ)，但是大部分初中階段學(xué)生的詞匯積累量比較有限，在閱讀的過(guò)程中會(huì)遇到大量的生詞或者是短語(yǔ)之類(lèi)的句子，學(xué)生并不能夠完全理解，這個(gè)時(shí)候教師可以教學(xué)生根據(jù)全文的意思進(jìn)行生詞的猜測(cè)，用我們學(xué)習(xí)到的知識(shí)對(duì)閱讀過(guò)程中出現(xiàn)的生詞進(jìn)行推理，這樣學(xué)生通過(guò)舉一反三的學(xué)習(xí)就能夠?qū)W好閱讀知識(shí)。教師也可以對(duì)學(xué)生遇到的生詞進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，對(duì)學(xué)生講解文章中的生詞，幫助學(xué)生理解閱讀文章中的內(nèi)容，這樣學(xué)生就能夠更準(zhǔn)確的翻譯閱讀的文章，進(jìn)而進(jìn)行閱讀問(wèn)題的解答，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的效果。

三、結(jié)語(yǔ)

在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀解題技巧的教學(xué)方法還有很多，需要教師在教學(xué)過(guò)程中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行日常的練習(xí)，這樣學(xué)生才能夠?qū)ξ恼掠姓w的感知能力，學(xué)生也才能夠熟練地掌握解題的技巧，節(jié)約學(xué)生在解答閱讀理解題目的時(shí)間。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中需要不斷地探究英語(yǔ)閱讀解題技巧的方法，讓學(xué)生高效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣和積極性。

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