宗鵬霞

[摘? ?要]習(xí)近平總書記說過：“創(chuàng)新是民族進(jìn)步之魂?！蔽恼禄谥新殞W(xué)生的創(chuàng)新能力現(xiàn)狀闡述提升中職學(xué)生創(chuàng)新能力的必要性、策略及保障條件。

[關(guān)鍵詞]中職學(xué)生;創(chuàng)新能力;提升

[中圖分類號(hào)]? ? G71? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2022）09-0088-03

創(chuàng)新能給一個(gè)國家注入強(qiáng)大的動(dòng)力，助力經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步。近年來，我國國民的創(chuàng)新熱情持續(xù)高漲，不少新的小家電產(chǎn)品的問世和暢銷，讓人民的生活得到了不小的改善。

在各地創(chuàng)新活動(dòng)月和各級(jí)各類青少年創(chuàng)新大賽的引領(lǐng)下，部分有志中職生也踏上了創(chuàng)新的征途。但由于多方面原因，大多數(shù)中職學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)相對(duì)淡薄、創(chuàng)新思維受到局限、創(chuàng)新作品技術(shù)含量較低，總體創(chuàng)新能力有限。

中國夢的終極目標(biāo)是創(chuàng)建“幸福中國”。中職學(xué)校作為培養(yǎng)技能型人才的場所，應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[1]，讓他們未來能夠以己所長服務(wù)社會(huì)、造福社會(huì)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

一、提升中職學(xué)生創(chuàng)新能力的必要性

相傳木工的祖師爺魯班有一次進(jìn)山伐木時(shí)，被一種野草的葉子劃傷了手，他發(fā)現(xiàn)葉片因?yàn)殚L著小齒所以很鋒利，由此受到啟發(fā)，發(fā)明了鋸子。中國古代的四大發(fā)明深刻地影響著世界。如今，中國的掃碼支付及網(wǎng)購等新穎的商業(yè)模式帶給了人們極大的便利。高鐵、飛機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等的問世和普及更是將世界變成了地球村。這些發(fā)明創(chuàng)造從不同領(lǐng)域不同程度改善了人們的生活?？梢哉f，沒有創(chuàng)新就沒有我們現(xiàn)在的世界，更沒有我們現(xiàn)在的便捷生活。

創(chuàng)新需要有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和敢想敢干的創(chuàng)新精神，創(chuàng)新也需要具備一定的創(chuàng)新能力[2]。如果以上三點(diǎn)一點(diǎn)都不具備，那么創(chuàng)新將是無米之炊、無源之水。中職學(xué)生要想創(chuàng)造出像樣的作品，便要積極提升創(chuàng)新能力。

二、提升中職學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

從醫(yī)學(xué)角度看，右腦與創(chuàng)造力密切相關(guān)，手腦并用、勤于動(dòng)手能夠促進(jìn)大腦的開發(fā)。學(xué)生的雙手動(dòng)起來之后，學(xué)生的大腦自然就會(huì)隨之動(dòng)起來。據(jù)此，筆者總結(jié)出如下提升中職學(xué)生創(chuàng)新能力的策略。

（一）在家務(wù)勞動(dòng)和班務(wù)勞動(dòng)中提升創(chuàng)新能力

部分中職學(xué)生因?yàn)槭仟?dú)生子女，所以受到了家長的過分寵溺，他們從小衣來伸手、飯來張口，加之智能手機(jī)和平板電腦的普及，他們一有時(shí)間就刷抖音、玩游戲，在家中很少做家務(wù)，因此養(yǎng)成了懶散、怕吃苦的個(gè)性。這部分學(xué)生往往缺乏崗責(zé)意識(shí)，到了上需要?jiǎng)邮謱?shí)踐的實(shí)訓(xùn)課時(shí)，容易出現(xiàn)偷懶現(xiàn)象。而如果每周給他們安排一定的家務(wù)勞動(dòng)任務(wù)，如擦窗除塵、打掃衛(wèi)生、折衣疊被、收納整理、洗碗涮鍋、洗自己的鞋襪等[3]，就能讓他們動(dòng)手動(dòng)腦。人們正是在家務(wù)勞動(dòng)的過程中萌生出了制造掃地機(jī)器人、洗碗機(jī)、刷鞋機(jī)等產(chǎn)品的創(chuàng)意的。在家務(wù)勞動(dòng)中“想辦法偷懶”有利于創(chuàng)新能力的提升。同樣的道理，班級(jí)的基本勞動(dòng)任務(wù)如打掃教室和包干區(qū)、擦門窗、擦黑板、整理講臺(tái)桌面、倒垃圾等，看起來很平常，但若引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)大腦高效、高質(zhì)地去完成，也是能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維的。比如，學(xué)生會(huì)思考：怎樣才能把窗玻璃里里外外都擦干凈？窗戶槽里容易積灰塵，該怎么辦呢？事實(shí)上，已經(jīng)有不少清潔窗戶玻璃及窗臺(tái)的小產(chǎn)品在網(wǎng)上暢銷，這些都是勞動(dòng)中產(chǎn)生的智慧結(jié)晶。

（二）在宿舍文化建設(shè)中提升創(chuàng)新能力

中職學(xué)校各班基本都有住宿生，宿舍也是一個(gè)提升學(xué)生創(chuàng)新能力的好場所?！八奚崾俏壹?，美麗靠大家”，我們可以在要求學(xué)生保持宿舍干凈、物品擺放整齊有序的同時(shí)，讓學(xué)生集思廣益，協(xié)作設(shè)計(jì)宿舍文化，美化宿舍環(huán)境。比如圍繞一個(gè)主題，鼓勵(lì)學(xué)生“八仙過海，各顯神通”，有才的出才，有力的出力，如可以創(chuàng)作書法/繪畫作品、制作插花等，也可以用電腦設(shè)計(jì)制作具有積極心理暗示的墻貼，還可以用彩紙剪或折出一些具有美好寓意的紙藝品。另外，宿舍成員還可以進(jìn)行趣味合影，比如合影時(shí)基于遠(yuǎn)近不同所產(chǎn)生的視覺效果差異設(shè)計(jì)并擺出各種新穎造型，再將合影貼到宿舍文化墻上。當(dāng)然，還可以擺放一些綠植等?？傊?，宿舍的裝扮當(dāng)別出心裁、展現(xiàn)創(chuàng)意，如此也能提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

（三）在傳統(tǒng)節(jié)日紀(jì)念活動(dòng)中提升創(chuàng)新能力

一年之中有不少節(jié)日，教師在節(jié)日期間組織或鼓勵(lì)學(xué)生開展相關(guān)活動(dòng)也有助于提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如春節(jié)，可以鼓勵(lì)學(xué)生在家包餃子、做饅頭;元宵節(jié)，可以鼓勵(lì)學(xué)生包湯圓、制作花燈;學(xué)雷鋒紀(jì)念日，可以鼓勵(lì)學(xué)生走上街頭進(jìn)行義務(wù)勞動(dòng);植樹節(jié)，可以鼓勵(lì)學(xué)生種些花草樹木;母親節(jié)，可以鼓勵(lì)學(xué)生為母親做一頓別出心裁的早餐或晚餐;端午節(jié)，可以鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)包粽子;教師節(jié)，可以鼓勵(lì)學(xué)生自制賀卡送給科任教師;中秋節(jié)，可以鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)做糖餅;國慶節(jié)，可以鼓勵(lì)學(xué)生制作小軍艦?zāi)Ｐ?元旦節(jié)，可以舉辦班級(jí)的元旦晚會(huì)……[4]筆者在帶一個(gè)機(jī)電班的過程中，經(jīng)常組織學(xué)生在節(jié)日期間搞活動(dòng)。我們計(jì)劃在植樹節(jié)種果，如橘子、草莓、葡萄、香瓜等。為此，筆者利用課余時(shí)間親自帶著學(xué)生去開墾荒地。由于所選地塊的草很高且盤根錯(cuò)節(jié)，非常難割，便有學(xué)生提出：“老師，我們不如問學(xué)校借個(gè)割草機(jī)吧！”但由于草過老且高，借來的割草機(jī)也割不了，這時(shí)候?qū)W生又開動(dòng)腦筋了：“老師，不如我們自己做個(gè)割草機(jī)唄，能割這種草的！”對(duì)于學(xué)生在勞作中產(chǎn)生的創(chuàng)意火花、創(chuàng)新思維，筆者感到很驚喜，也覺得他們的想法有實(shí)現(xiàn)的可能，便說：“成啊，那便做唄，老師大力支持！”一天后，班上的創(chuàng)新興趣小組成立了。學(xué)生們上網(wǎng)搜索資料、去圖書館借書、請(qǐng)教電工實(shí)習(xí)老師和企業(yè)師傅……兩周后，學(xué)生的設(shè)計(jì)圖出爐了，組員們便按圖紙上網(wǎng)采購零部件并運(yùn)用車工、鉗工技能加工所需配件。學(xué)生們用差不多一個(gè)月的時(shí)間完成了一款以水管為桿身的便攜式割草機(jī)的制作并進(jìn)行了試驗(yàn)。第一次試驗(yàn)時(shí)，電源部分的導(dǎo)線出現(xiàn)了發(fā)熱現(xiàn)象，有一個(gè)螺絲松脫了。隨后學(xué)生做了改進(jìn)，又進(jìn)行了第二次試驗(yàn)，這次試驗(yàn)成功了。兩次試驗(yàn)都吸引了不少其他專業(yè)的學(xué)生前來觀看，也有教師被吸引了過來。學(xué)生的產(chǎn)品得到了大家的夸贊。在這個(gè)過程中，學(xué)生的自信心和創(chuàng)造力大增，創(chuàng)新激情一發(fā)不可收拾。班級(jí)的創(chuàng)新興趣小組后來在全校吸收成員，升格成了校級(jí)社團(tuán)，且創(chuàng)新作品頻出。最重要的是，學(xué)生們在各個(gè)活動(dòng)中都展現(xiàn)出了他們的創(chuàng)新素質(zhì)。比如，在“端午粽香”活動(dòng)中，有學(xué)生在煮粽子的同時(shí)煮雞蛋，讓煮出來的雞蛋帶著粽葉的清香，還有學(xué)生運(yùn)用自己制作的木制模具來包粽子以提高速度，更有學(xué)生拿起雞蛋在上面畫起了可愛的笑臉。母親節(jié)，學(xué)生們各顯身手，開動(dòng)腦筋，在家中給母親做一頓孝親早餐。那一天，班上學(xué)生的母親都度過了一個(gè)快樂而幸福的母親節(jié)，不少母親還將孩子做的早餐拍照曬到了微信朋友圈中，引來一片艷羨。

因?yàn)閯?chuàng)新，學(xué)生們的生活變得豐富多彩，自身的創(chuàng)新能力及各方面素質(zhì)得到了顯著提高。

（四）在DIY手工制作中提升創(chuàng)新能力

DIY即“Do It Yourself”，是自己動(dòng)手制作的意思[5]。DIY手工制作是一個(gè)鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力的好途徑。比如，學(xué)校創(chuàng)新社團(tuán)的學(xué)生一開始是拼裝小汽車、小機(jī)器人，后來慢慢開始嘗試制作小火箭。在制作小火箭的過程中所使用的零部件全是他們自制的，且他們在制作之前會(huì)精心繪制設(shè)計(jì)圖和計(jì)算發(fā)射架的傾斜角度。剛開始，他們制作的發(fā)射架的發(fā)射的角度是固定的，后來他們進(jìn)行了改進(jìn)，將發(fā)射架做成了可調(diào)節(jié)式，這個(gè)創(chuàng)意就是在手工制作的過程中產(chǎn)生的。

（五）在服務(wù)社會(huì)中提升創(chuàng)新能力

班級(jí)是一個(gè)“小家庭”，學(xué)校是一個(gè)“中家庭”，社會(huì)是一個(gè)“大家庭”。筆者常鼓勵(lì)學(xué)生走出“小家庭”，融入“中家庭”，服務(wù)“大家庭”。學(xué)生們集思廣益，開動(dòng)腦筋，以所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)和技能為基礎(chǔ)進(jìn)行服務(wù)社會(huì)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。在這個(gè)過程中，學(xué)生們制作出了一只能夠“刷環(huán)”支付公交費(fèi)用的塑膠指環(huán)。指環(huán)雖小，但對(duì)于當(dāng)時(shí)只是中職一年級(jí)的學(xué)生來說，其制作技術(shù)含量并不低，需要先選取芯片和射頻天線，然后進(jìn)行精細(xì)焊接，再用滴膠注塑成環(huán)，最后用手機(jī)進(jìn)行感應(yīng)測試并進(jìn)行實(shí)車測試。最終，該產(chǎn)品獲得了成功。之后，學(xué)生又將指環(huán)改進(jìn)為手環(huán)，以方便老年人使用。后來該產(chǎn)品還在創(chuàng)新大賽中獲了獎(jiǎng)。該產(chǎn)品的制成時(shí)間比淘寶上同類產(chǎn)品出現(xiàn)的時(shí)間早了大概半年。學(xué)生們在創(chuàng)新制作的過程中，熱情高漲，創(chuàng)新能力和專業(yè)技能水平都得到了提升。更為難得的是，筆者發(fā)現(xiàn)在這個(gè)過程中，學(xué)生們的公益心也得到了激發(fā)。有的學(xué)生還帶著同學(xué)實(shí)實(shí)在在地做起了公益項(xiàng)目，其中有的項(xiàng)目還獲得了市“金點(diǎn)子”項(xiàng)目獎(jiǎng)。學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力明顯得到了提升，這對(duì)于他們的人生發(fā)展有著積極的作用。

（六）在實(shí)習(xí)中提升創(chuàng)新能力

入企實(shí)習(xí)是學(xué)生熟悉崗位技能的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在實(shí)習(xí)期間，學(xué)生不應(yīng)將自己看成一個(gè)“臨時(shí)工”，而應(yīng)在盡可能短的時(shí)間內(nèi)完成角色轉(zhuǎn)換，以企業(yè)正式員工的身份來要求自己。其實(shí)在工作中，創(chuàng)新無處不在。曾經(jīng)有一位電子專業(yè)的中職學(xué)生，他在一家電視機(jī)廠實(shí)習(xí)的時(shí)候向領(lǐng)導(dǎo)建議改進(jìn)一個(gè)小件的結(jié)構(gòu)，領(lǐng)導(dǎo)采納了他的建議，該廠的電視機(jī)生產(chǎn)工序因此減少了幾道，工人的生產(chǎn)效率得到了顯著提高。該生因此得到了該廠的留用和重用。由此可見，我們的中職學(xué)生在工作中也是有發(fā)光的機(jī)會(huì)的，關(guān)鍵是學(xué)生自己要懂得去鉆研、去把握。

（七）在創(chuàng)新大賽中提升創(chuàng)新能力

創(chuàng)新大賽是一個(gè)校與校之間相互學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)，也是師生向評(píng)審組專家學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。賽前，學(xué)生需要精心設(shè)計(jì)創(chuàng)新作品，盡最大的努力獨(dú)立或合作完成作品，且作品需要有獨(dú)到的創(chuàng)新之處，要能通過查新這一關(guān)，如果達(dá)到了一定的水準(zhǔn)，還可以申請(qǐng)專利。在比賽現(xiàn)場，學(xué)生需要展示自己的作品，并對(duì)自己的作品進(jìn)行具體的描述和講解，由此能夠得到語言表達(dá)和溝通能力方面的鍛煉，而評(píng)審組的專家給出的建議或意見又能開闊學(xué)生的思路、激活學(xué)生的創(chuàng)新思維、提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，中職學(xué)校需要鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參加創(chuàng)新大賽，使師生都從中受益。學(xué)校如果平常就重視創(chuàng)新，那么也可以拿學(xué)生平時(shí)做的創(chuàng)新作品去參賽。若獲獎(jiǎng)，學(xué)生將大受鼓舞。要知道，中職學(xué)生大多由于知識(shí)基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)成績不理想而懷有自卑心理，總覺得自己比高中生低一等，而在參加創(chuàng)新大賽的過程中，他們完成一件作品便能獲得自信心和成就感，如果獲獎(jiǎng)，他們將會(huì)更加斗志昂揚(yáng)。

三、提升中職學(xué)生創(chuàng)新能力的保障條件

（一）師資力量強(qiáng)大

中職教師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，選好學(xué)生創(chuàng)新隊(duì)伍的領(lǐng)頭羊，并在創(chuàng)新方向上對(duì)學(xué)生作正確的指引，還要能夠巧妙地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意，同時(shí)掌握過硬的專業(yè)技能和技術(shù)[6]。只有教師自己成為一個(gè)巨人，學(xué)生才有可能成為站在巨人肩膀上的那個(gè)人。為此，教師需要經(jīng)常參加包括企業(yè)實(shí)習(xí)、專業(yè)技能培訓(xùn)、創(chuàng)新技法培訓(xùn)等在內(nèi)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，讓自己強(qiáng)大起來。

（二）有足夠的設(shè)施設(shè)備

創(chuàng)新活動(dòng)的順利開展有賴于能夠滿足相關(guān)需要的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場所和設(shè)施設(shè)備，如車工、電工、電子、焊接等專業(yè)實(shí)訓(xùn)室。創(chuàng)新產(chǎn)品大多融入了各個(gè)工種的技能技術(shù)，因此唯有設(shè)施設(shè)備齊全方能滿足創(chuàng)新產(chǎn)品的研發(fā)和制作需要。當(dāng)然，如果校內(nèi)的條件不足，可以通過借用校外的實(shí)訓(xùn)基地或是聯(lián)系相關(guān)企業(yè)來解決設(shè)施設(shè)備問題。

（三）加強(qiáng)多方協(xié)作

企業(yè)的設(shè)施設(shè)備往往比學(xué)校先進(jìn)，企業(yè)的技術(shù)人員力量、高校的師資力量要比中職學(xué)校的強(qiáng)不少，尤其是對(duì)應(yīng)專業(yè)的相關(guān)龍頭企業(yè)及全國強(qiáng)校，它們的技術(shù)水平往往處于行業(yè)的前沿，它們往往熟悉最先進(jìn)的理論、擁有最先進(jìn)的技術(shù)和專利。中職師生如果在創(chuàng)新過程中能夠加強(qiáng)與相關(guān)企業(yè)和高校的聯(lián)系，與他們建立合作的關(guān)系，將能受益無窮，而這需要政府給予政策引導(dǎo)和大力扶持。

在創(chuàng)新中實(shí)踐，在實(shí)踐中創(chuàng)新，靈感來自生活，創(chuàng)意來自解放雙手。中職教師需加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提升自己，同時(shí)引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的一切“需要”，關(guān)注學(xué)生的每一個(gè)“小想法”并進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，給予他們足夠的精神鼓勵(lì)和技術(shù)支持。這樣學(xué)生將會(huì)回報(bào)教師以驚喜。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻(xiàn)? ?]

[1]? 李桂春，吳振華.基于創(chuàng)客教育理念下中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)“網(wǎng)頁制作”課程的教學(xué)研究[J].科技與創(chuàng)新，2020 （19）：80-81.

[2]? 王穎.對(duì)高校實(shí)施“高層次創(chuàng)造性人才計(jì)劃”的幾點(diǎn)思考[J].老區(qū)建設(shè)，2009（10）：59-60.

[3]? 章振樂.學(xué)校勞動(dòng)文化建設(shè)的價(jià)值追求與實(shí)踐路徑[J].創(chuàng)新人才教育，2021（3）：22-25.

[4]? 余利娟，洪玉芬.“跟著節(jié)氣去勞動(dòng)”課程開發(fā)與實(shí)施研究[J].創(chuàng)新人才教育，2021（3）：26-30.

[5]? 劉思驛.自媒體平臺(tái)對(duì)大學(xué)生心理健康影響的研究[D].上海：上海師范大學(xué)，2016.

[6]? 湯曉穎，謝丹妮.《動(dòng)畫創(chuàng)作思維與表達(dá)》MOOC課程創(chuàng)新研究[J].包裝世界，2017（1）：53-55.

（責(zé)任編輯? ? 周侯辰）