郭佳蓉
摘要:幼兒時期是人生的第一階段,開展高質量的教育教學活動,對于孩子的三觀樹立、習慣養(yǎng)成有著很大的影響,決定著兒童的未來發(fā)展能否走向更大的成功。幼兒教育獨具特色,教學活動形式多樣,將從根本上提升幼兒的思想道德水平,使他們擁有良好的個人品質,找到正確的發(fā)展方向,逐漸地走向成熟?,F(xiàn)階段的幼兒教育存在著信任危機,本文特意針對幼兒教育信任危機的具體表現(xiàn)和應對措施展開了相關分析,僅供其他教師參考借鑒。
關鍵詞:幼兒教育;信任危機;表現(xiàn)分析;應對措施
引言:現(xiàn)如今,人們對于幼兒教育的關注度越來越高,甚至把所有的教育問題全部寄托在幼兒園方面和幼教工作者身上,對于幼兒園教學工作提出了諸多要求,導致社會教育、家庭教育和幼兒園教育之間的信任危機愈發(fā)嚴重,矛盾問題隨之增多,教育教學的核心目標發(fā)生偏離,很大程度上制約著幼兒身心的健康成長。根據(jù)幼兒教育信任危機的具體表現(xiàn),采取針對性的改進措施,積極應對信任危機,實現(xiàn)素質教育理念的深入滲透,具有重要意義。
1、幼兒教育信任危機的具體表現(xiàn)
1.1教育安全方面的信任危機
幼兒園安全事故頻繁發(fā)生,導致幼兒教育質量直線下降,一系列的教育問題受到了整個社會的高度關注,會不斷地擴大信任危機,并在無形中增加幼兒教師的工作壓力,使得幼兒園管理工作的開展面臨著更大挑戰(zhàn)。許多家長并不了解孩子在幼兒園的情況,因此強烈要求安裝監(jiān)控,希望實時了解幼兒園教學情況,關注孩子在各種活動中的表現(xiàn)[1]。這一要求雖然是合理的,卻也導致幼兒教育的信任危機更難化解,需要幼兒園方面不斷加大基礎建設的力度,并且投入大量資金,滿足家長的需求,贏得家長的信任。
1.2教育內容方面的信任危機
幼兒期是孩子智慧飛速發(fā)展的時期,在這一時期內孩子的認知、感知和創(chuàng)造了將會非常的強,如果在這一時期采用外部引導的方式刺激孩子的大腦,將會有利于孩子未來的發(fā)展,為后續(xù)的成長奠定堅實的基礎。但是從我國幼兒教育的實際情況來看,國內多數(shù)幼兒園的教育內容都是從知識層面上出發(fā)的,而不是從孩子的興趣愛好出發(fā)。教育教學的內容較為生硬,一些幼兒園甚至是直接采用小學一二年級的教材來進行教學。
1.3教師素養(yǎng)方面的信任危機
從整體上來看,我國當前階段的幼兒教師素質和水平堪憂,嚴重阻礙了幼兒教育事業(yè)的健康發(fā)展。一方面,當前階段真正從幼兒教育專業(yè)畢業(yè)的幼師在整個幼師隊伍當中所占比例很少,大多數(shù)幼師都沒有接受過正規(guī)幼兒師范教育;另一方面,已經(jīng)取得幼教資格的教師在學歷上并沒有達到國家規(guī)定的標準,即使已經(jīng)達到學歷標準,也大多是通過函授、進修的途徑獲得。
2、幼兒教育信任危機的應對措施
2.1完善法律法規(guī),加強教育監(jiān)管
為避免我國幼兒教育信任危機從個體性事件演變成群體性事件,首要任務就是加強有關幼兒教育法律法規(guī)的建設和完善[2]。我國現(xiàn)行的《幼兒園管理條例》等屬于我國教育法律體系第四個層次,并沒有很高的法律效力,目前為止還沒有統(tǒng)一的全國性幼兒教育法律法規(guī),以致幼兒辦學體制、收費管理、教師隊伍和幼兒權利、保育教學以及管理體制等方面存在很多制約我國幼兒教育發(fā)展的問題。因此,一方面,應設立專門針對幼兒教育的教育法;另一方面,各地方應根據(jù)當?shù)貙嶋H情況出臺地方性幼教法規(guī),這樣才能充分發(fā)揮出法制監(jiān)管的重要作用,通過完善立法來加強對幼兒機構辦園、收費、管理等方面行為的約束和規(guī)范,保障幼兒教育的公平性。
2.2增加經(jīng)費投入,實現(xiàn)規(guī)范辦園
英雄無用武之地,沒有充足的經(jīng)費做后盾,會限制幼兒教育的發(fā)展。我國幼兒教育存在許多問題的根源就是缺乏經(jīng)費。近幾年,政府對中小學的教育投入比較多,忽略了對幼兒教育的投入,幼兒教育是基礎教學的基礎,決定國家的命運。國家要負起相應的職責,增加對幼兒資金的投入,實現(xiàn)教育的公平,提高教學質量。俗話說:三歲看小,七歲看老,這充分表明幼兒教育的重要性,隨著城市化進程的加快,國家應加大幼兒教育的財政投入,建立更多公立幼兒園,規(guī)范私立幼兒園、民辦幼兒園的各種標準,努力提高幼兒教育質量。
2.3重視教師培訓,打造優(yōu)秀團隊
要提高幼師隊伍的整體素質,必須提高教師待遇以及地位,給予教師定期培訓的機會,并鼓勵教師主動學習,全面改進自身工作的不足之處。為了實現(xiàn)這一目標,應做好以下幾個方面的工作。首先,要加強教師職前培養(yǎng),給予大學開辦了學前教育專業(yè)的學校大量的人力、物力、財力上面的幫助,有效解決幼兒教師缺乏問題。其次,要由國家出資,對已經(jīng)任職的幼師進行專業(yè)定期培訓,進一步提高教學質量與教師素質。在業(yè)務培訓中,除了知識培訓外,還應加強幼師職業(yè)道德培養(yǎng),提高幼師的社會責任感,使其認真關愛孩子成長,在工作中努力學習新知識和新教育理念,改革教學方式,寓教于樂,促進孩子的心智培養(yǎng)。最后,要提高幼師的社會地位,吸收大量的優(yōu)秀師資力量,打造優(yōu)秀的教育團隊。
2.4改進教學方式,提高教學質量
針對幼兒的身心發(fā)展特點進行幼兒教育,將幼兒當作“小大人”,只進行傳授知識的做法是錯誤的[3]。幼兒教育“小學化”從短期效果看,也許確實會取得不錯的成績,但這種短暫性的優(yōu)異成績是以犧牲幼兒的天性和品格的為代價的,從長遠上看會影響到幼兒一生的發(fā)展。幼兒園要貫徹落實《基礎教育課程改革綱要》和《幼兒教育指導綱要(試行)》,根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特征,堅持教學以游戲為主的原則,打破傳統(tǒng)的教學理念,為幼兒營造良好的生活和學習的環(huán)境,讓幼兒自主去探索世界、認知世界。只有這樣,才能提升幼兒教學的質量。
結束語
總而言之,幼兒教育遭受著信任危機,背后的原因值得深究。應該根據(jù)幼兒教育信任危機的具體表現(xiàn),采取有效且具有針對性的應對措施,成功化解信任危機,并且引起多方重視,更好地落實育人計劃,滲透素質教育理念,確保幼兒教育教學工作高效化推進,爭取培育出大批高素質的優(yōu)秀人才,從而滿足整個社會的人才需求。
參考文獻:
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