郭飛

摘要：在新課改背景下，加強學(xué)生體能素質(zhì)的培養(yǎng)是當(dāng)前基礎(chǔ)義務(wù)教育工作中的重點話題。其中體育教師承擔(dān)著很重的責(zé)任，筆者經(jīng)過一段時間的教學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，體育課上，組織競技活動可以提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于優(yōu)化體育課的教學(xué)效果。下文將針對此話題展開詳細論述，希望可以給體育教育工作者帶來幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;體育競技活動;開展

小學(xué)階段體育教師，會組織開展多種多樣的體育活動，面對著不同的體育訓(xùn)練項目，可以組織大量的課堂活動，其中包括小組教學(xué)活動、課堂互動游戲以及競技活動等等。本文主要對體育競技活動的展開了重點探討，希望能夠用體育競技活動調(diào)起小學(xué)生的體育興趣，提升體育課教學(xué)的質(zhì)量。

一、為體育競技活動設(shè)置獎勵

小學(xué)階段開展體育課面臨的一大難題是，學(xué)生的體力與學(xué)習(xí)興趣不匹配的問題，在教育教學(xué)工作開展過程中，筆者身為體育教師，就發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生明明很喜歡上體育課，一上體育課就表現(xiàn)得非常興奮。但是上課以后，前半節(jié)課就消耗光了自己的體力，接下來學(xué)習(xí)任何運動相關(guān)的知識都表現(xiàn)不出太高的積極性，也有一些學(xué)生雖然體力充沛，但對體育課似乎沒有什么興趣，在這種矛盾的教學(xué)背景下，開展體育教學(xué)也成為了一件比較復(fù)雜的事情。所以，為了優(yōu)化體育課上的教育質(zhì)量，教師應(yīng)當(dāng)想辦法積極組織體育課堂上的競技活動，讓每個學(xué)生都形成足夠的學(xué)習(xí)沖勁，配合教師完成體育學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)然，既然是競技活動，那么肯定有輸有贏，在組織或設(shè)計這種體育課堂上的競技活動時，教師要明確對待小學(xué)生，一定要保證體育競技活動的公平性，制定嚴(yán)格的勝負評判標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置一些獎懲性質(zhì)的內(nèi)容，有利于激發(fā)學(xué)生的求勝心理，讓學(xué)生更加積極。

例如：某節(jié)體育課上，教師講解了廣播體操第七節(jié)的做法，有一些學(xué)生在練習(xí)的時候就已經(jīng)取得了比較顯著的成效，但有些學(xué)生沒有抓好練習(xí)時間，以至于很多動作細節(jié)沒有掌握清楚。當(dāng)練習(xí)進行到一半的時候，教師就可以提出一些激勵措施，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。比如教師可以鼓勵學(xué)生：“大家都要好好練習(xí)，待會兒進行比賽的時候，老師會給表現(xiàn)優(yōu)異的小朋友發(fā)獎品哦，第一名的獎品可是非常誘人的，難道大家不想擁有嗎？”。用這樣的策略培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于完善整場競技活動，提高體育教學(xué)工作的有效性。

二、以小組合作形式開展體育競技活動

體育學(xué)科是小學(xué)階段中的重要組成部分，高效能的體育課堂構(gòu)建是強健學(xué)生身體素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生體育意識的最優(yōu)方式，對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)體育知識本身可能是沒有壓力的。但當(dāng)體育競技活動和小組合作結(jié)合到一起的時候，學(xué)生的心態(tài)就有可能發(fā)生比較大的轉(zhuǎn)變。小學(xué)生各自為戰(zhàn)的前提下，無論能否把體育動作技巧掌握，熟練學(xué)生都能夠順利度過一節(jié)體育課，但一旦將小組合作競技融入課堂，按照小學(xué)生的求勝心理，每個小組都希望取得競技活動的勝利，而每個小組成員肯定不希望自己成為拖團隊后腿的那個人，所以有了群體化的目標(biāo)，學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)體育知識的可能性就大大提高了。

例如：學(xué)習(xí)“羽毛球雙人對打”這部分知識的時候，教師先是在課堂上給學(xué)生講解了羽毛球雙人對打的動作規(guī)范和技巧。如果教師不提前告訴學(xué)生，接下來，有小組競技活動課堂的教學(xué)效果可能會出現(xiàn)這種情況：有些學(xué)生聽課很認(rèn)真，而有些學(xué)生上課表現(xiàn)心不在焉，動作技巧也沒有掌握熟練，所以一上課教師就要告訴學(xué)生，本節(jié)課最后會有小組間的競技活動，如果不想為團隊拖后腿，就要認(rèn)真聽好教師教學(xué)的每個知識點。有了有效的激勵之后，教師會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生聽課的狀態(tài)明顯好轉(zhuǎn)很多，組織小組間的體育競技活動時，教師可以根據(jù)班級實際人數(shù)規(guī)定，每6到8人為一組，其中兩兩出戰(zhàn)。最終計算每個小組成功完成對打的回合總數(shù)。這樣的比賽設(shè)置比較公平，有利于從根本上保證體育競技活動的有效性，通過這樣的練習(xí)，也能夠增強學(xué)生的熟練度，優(yōu)化整體的教育教學(xué)質(zhì)量。

三、在體育競技活動中融入游戲因素

對于小學(xué)生來說，最有效的教學(xué)方法往往是在課堂上添加游戲元素，這一點，不管是在文化課還是在體育課，這種實踐性質(zhì)較強的課堂之上都得到了有效的驗證。尤其是開展競技活動的時候，教師不要把競技活動當(dāng)成是課堂練習(xí)或者檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的舞臺，而是要把整場競技活動都當(dāng)成游戲，并且在其中積極融入游戲因素。

例如：小學(xué)階段開展50米內(nèi)的競速跑課堂教學(xué)活動是短跑教學(xué)中必備的教育教學(xué)環(huán)節(jié)，如果將50米競速跑看成是教學(xué)活動的一種，學(xué)生可能不會全盤配合教師的教學(xué)工作，但如果將50米競速跑當(dāng)做課堂上的小游戲，學(xué)生的參與興趣往往就會充足很多。當(dāng)然，游戲就要有相關(guān)的游戲規(guī)則，設(shè)計備課的時候，教室可以在這種活動中融入一些特定的游戲元素。比如50米競速跑就很適合與接力跑結(jié)合起來，在體育課上先講解競速跑的動作要點，提前做好運動準(zhǔn)備，防止肌肉拉傷，然后抽出幾分鐘的時間，讓學(xué)生熟悉接力跑的游戲規(guī)則，然后將學(xué)生分為若干個大組，開展接力跑的課堂游戲。這個時候，教師會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不僅不會覺得體育課枯燥費力，反而會把體育運動看成展現(xiàn)自己能力的一個機會，在游戲活動中取得勝利也是小學(xué)生運動能力的典型體現(xiàn)。組織這種教育教學(xué)活動的時候，學(xué)生本質(zhì)上還是完成了50米的競速跑，而且為了獲得游戲的勝利，學(xué)生往往會拿出最佳的狀態(tài)應(yīng)對游戲，所以，體育課上融入競賽性質(zhì)的小游戲是開展競技類活動的有效手段。

當(dāng)然，除了接力比賽，教師還可以融入其他游戲元素，比如賦予學(xué)生游戲角色，讓學(xué)生在體育活動之中自己設(shè)置游戲規(guī)則等等，總而言之，只要是理論上可以融入體育課的游戲元素，教師都可以添加到競技活動之中。既有利于滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以從根本上培養(yǎng)現(xiàn)如今小學(xué)生的身體素質(zhì)，完善體育學(xué)科的教育教學(xué)工作。

四、總結(jié)

高效能的體育課堂構(gòu)建是強健學(xué)生身體素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生體育是塑造學(xué)生完善人格的有效手段。因此，在開展小學(xué)體育課程的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)剔除應(yīng)試教育帶來的影響，積極學(xué)習(xí)新穎的教育理念，并將其應(yīng)用在體育教學(xué)實踐中，不斷摸索提高體育課程教學(xué)質(zhì)量的手段。

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