爾登 范鳳麗
摘要:在應(yīng)試教育理念的長期影響下,我國教育教學發(fā)展中學生的智育與德育一直處于不平衡發(fā)展狀態(tài),在很大程度上影響著學生的全面發(fā)展,不利于學生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。因此,要進一步提高對德育教育的重視,兼顧德育與智育的協(xié)同發(fā)展,為學生綜合素質(zhì)的形成創(chuàng)造有利條件。本文主要以中職院校為主,探討了新時代背景下中職德育教學改革與創(chuàng)新措施,希望能夠起到良好的育人效果,促進中職院校育人質(zhì)量的提升。
關(guān)鍵詞:新時代背景;中職院校;德育教學;改革與創(chuàng)新
引言:中職教育是我國教育體系的組成部分,承擔著社會輸送技能型人才的職責,在素質(zhì)教育的指引下,中職院校的教育體系日益完善,逐漸改變了傳統(tǒng)的教學模式,在注重培養(yǎng)學生專業(yè)能力的同時,兼顧了對學生德智體美勞的全面培養(yǎng)。在新時代背景下,經(jīng)過不斷的教學改革,創(chuàng)新型的教學方法層出不窮,為我國的教育發(fā)展提供了較大的助力。那么,中職院校的德育教學如何進行創(chuàng)新和改革,還需要教師在實際的教學中進行深入的探索和研究。
1中職德育教學的重要性
德育課程是中等職業(yè)學校對中職學生進行德育教育的主渠道、主戰(zhàn)場,其對中職學生形成正確、健康的人生觀、價值觀和職業(yè)觀具有十分重要的意義[1]。近年來,為了更好的建設(shè)社會主義現(xiàn)代化,國家提高了對技能型人才培養(yǎng)的重視,中職院校的辦學規(guī)模逐漸擴大,生源數(shù)量不斷增加。但是在注重生源數(shù)量的同時,生源質(zhì)量也在持續(xù)下降,不僅學習成績差,品德修養(yǎng)水平也普遍偏低。面對復雜的社會環(huán)境以及各種各樣的誘惑,不具備良好的思辨和抵抗能力,所以進行德育教學,提高學生的道德修養(yǎng),我們勢在必行。通過對當前中職院校德育教學現(xiàn)狀分析發(fā)現(xiàn),在教育教學中普遍存在一定的問題,主要體現(xiàn)在教學內(nèi)容和教學模式上,在進行教學改革和創(chuàng)新時,可以從這兩個方面出發(fā),制定針對性的改革計劃,實施行之有效的創(chuàng)新。
2新時代背景下中職德育教學改革與創(chuàng)新
教育是國家發(fā)展的根本,在當前的教育背景下,中職德育教學要立足于學生的綜合發(fā)展和教育的長遠發(fā)展,推動教學改革進程,在教學改革過程中,探尋全新的育人模式,豐富教學內(nèi)容,創(chuàng)新教學方法,促進中職德育教學質(zhì)量的提升。
2.1豐富德育教學內(nèi)容
不同課程的教材為了保持自身理論體系的完整性,都盡量將中職學生所應(yīng)了解或掌握的理論知識囊括其中,力圖寧多勿缺。這就導致中職德育教學內(nèi)容交叉重疊過多,很多的知識點和理論點甚至案例在不同課程教材中重復出現(xiàn),而教材作為教師開展教學活動的主要參考,會習慣性的依托教材,對學生進行德育教育,繼而無法達到良好的教育效果[2]。在新時代背景下,教師要有意識的進行創(chuàng)新,豐富德育教育教學內(nèi)容,一方面提高學生的適應(yīng)性,另一方面激發(fā)德育教學的作用效果。例如,從職業(yè)道德與法律、職業(yè)生涯規(guī)劃、經(jīng)濟政治與社會、哲學與人生四門核心課程和就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導入手進行德育課的改革和創(chuàng)新研究,同時注重校本教材的創(chuàng)編,突出學校的育人特色,進一步提升學校的育人效果。
2.2創(chuàng)新教學模式
在以往的中職德育教學中,大多以課堂教學為主,由教師進行當方面的講授,使得教學模式單一,不僅無法調(diào)動學生的積極性,還會使學生逐漸失去學習興趣,制約中職德育教學質(zhì)量的提升。所以,新時代背景下,教師要積極的創(chuàng)新教學模式,完善中職德育教育的教學體系,以分析解決中職學生最切實際的人生問題為主題和落腳點,用馬克思主義的哲學智慧啟迪學生,讓中職學生學會用唯物辯證法的基本觀點和方法思考人生、思考社會、思考世界,走好自己的人生路。例如,構(gòu)建信息化學習平臺,信息化教學符合學生的認知規(guī)律,能夠引起學生的高度關(guān)注,對于端正學生的學習態(tài)度,改變學生的學習習慣有積極的促進作用。教師可以借助信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng),引導學生自主學習德育知識,當學生遇到學習問題時,可以在學習平臺上與教師實時溝通,提高教師與學生的有效互動,在教師的幫助和指導下,解決難點問題,強化學生對知識的理解,維持學生的學習熱情和學習積極性。
2.3提高教師的道德修養(yǎng)
教師式教學活動的組織者和實施者,在教育教學中起著十分重要的作用。在新時代背景下,為了更好的提高育人質(zhì)量,還需要從教師團隊出發(fā),確保教師本身的道德修養(yǎng),以便達到言傳身教的育人目標,借助教師的言行,潛移默化的影響學生的道德品質(zhì)。這就需要中職院校在進行德育教學改革時,組建綜合素養(yǎng)較高的師資隊伍,提高對教學工作者的要求,為促進教學質(zhì)量的提升創(chuàng)造有利條件。教師也要從自己著手,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學理念,提升自身的綜合素質(zhì)水平,加強學習,鍛煉自身的專業(yè)素質(zhì)[3]。在目前的信息化背景下,教師需要做到與時俱進,利用信息化教學手段來改善教學質(zhì)量,在課余時間進行創(chuàng)新能力的鞏固好提升,同時注重參與教學研究,適應(yīng)教學改革進度,積累改革經(jīng)驗。
2.4創(chuàng)新教學評價機制
在創(chuàng)新教學模式,運用新型的教學方法進行德育教學時,傳統(tǒng)的教學評價適應(yīng)性較弱,無法客觀的反映出創(chuàng)新型教學方法的教學效果。因此,教師要創(chuàng)新教學評價機制,根據(jù)教學的實施情況,制定評價內(nèi)容,調(diào)整考試成績在教學評價中所占的比重,要以實踐成績?yōu)橹鳎疾鞂W生的實踐能力和綜合素養(yǎng),注重對學生價值觀念的引導。例如,設(shè)置多元化的評價主體,增設(shè)學生互評、師生互評、教師評價等環(huán)節(jié),評價內(nèi)容以理論知識的掌握、課堂表現(xiàn)、道德修養(yǎng)為主,使教學評價更加全面,突出教學評價的客觀性,為教師調(diào)整教學方案提供可靠的參考。
結(jié)語
綜上所述,在新時代背景下,中職院校德育教學改革要洞悉教學中存在的矛盾問題,在進行教學改革的基礎(chǔ)上,豐富教學內(nèi)容,創(chuàng)新教學模式,注重信息化教學模式的應(yīng)用。將問題作為改革的方向,在解決問題的過程中,探思教學改革的途徑,始終堅持“立德樹人”的教育原則,以解決教學根本任務(wù)為出發(fā)點,進一步推動德育教學改革進程。
參考文獻:
[1]蘇芳,李麗華.面向社會需求探索中職德育教育模式[J].發(fā)明與創(chuàng)新(職業(yè)教育),2021(04):130+132.
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[3]梁全.淺談中職學校德育課的改革和創(chuàng)新——以珠海市衛(wèi)生學校為例[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2019,37(16):43-44.