王珊珊

在“雙減”背景下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自主管理成為班級管理的重中之重。我所任教的小學(xué)生，他們處于自我意識萌芽期，如何促進學(xué)生身心的健康發(fā)展，強化班級管理成為了我在班主任工作中首要考慮的問題。

一、自主組建班委

班級作為一個有機的整體，需要全體班級成員共同構(gòu)建與維護，制度建設(shè)必不可少。為了實現(xiàn)班級制度的有效建設(shè)，班主任可以通過民主的方式群策群力引導(dǎo)學(xué)生對班級制度進行不斷調(diào)整與完善。

俗話說：“要想舞得好，全靠龍頭導(dǎo)。”一個好的班集體，班干部相當(dāng)于領(lǐng)頭羊，其素質(zhì)的好壞對于班風(fēng)形成、學(xué)生自主能力的提升起著至關(guān)重要的作用。每學(xué)年的班委換屆與選舉，我一般都是這樣操作的：首先結(jié)合學(xué)生的成績、性格、性別等方面，劃分班級學(xué)習(xí)小組，然后各小組推薦一名成員為班委成員，再從這些提名候選人中確定班委成員，各小組討論，最后全班通過。對于遭到大多數(shù)反對的，再次進行調(diào)整，直到通過為止。新的班委需要進行就職演講，由各小組提出問題，班委成員當(dāng)面回答。組建班委的過程，極大地激發(fā)了學(xué)生的責(zé)任感，增強了班級的凝聚力。定期召開班委會，由班委們對班級工作建言獻策，互相支持彼此的工作，共同提高。在恰當(dāng)?shù)臅r候放權(quán)給班委，達到“管，是為了不管”的目標(biāo)。 如：班干部有權(quán)力對一些不良行為，及時地進行批評指正。

二、為、自主班規(guī)建設(shè)

“無規(guī)矩不成方圓”，新的班級從組建的那一天起，就必須制定一定的班規(guī)來約束。開學(xué)伊始，組織學(xué)生認真學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生行為規(guī)范》等，結(jié)合學(xué)?！傲?xí)優(yōu)”教育理念，加強學(xué)生公民素養(yǎng)的教育，教育學(xué)生堅持每天做家務(wù)，進出校門主動問候老師等一系列對學(xué)生進行行為習(xí)慣的教育。然后由班長組織班會討論班規(guī)，擬定量化班規(guī)考核細則，最后全班公示確定，嚴格施行。如紀律委員，結(jié)合學(xué)校文明班級評比細則，制定班級紀律管理條例，并通過小組摘星榜，小組進行PK，激勵學(xué)生學(xué)會自律、懂得自省。

三、自主管理班級事務(wù)

在學(xué)生進班的第一天，就讓學(xué)生明白“班級因你而精彩，你因班級而幸?！钡牡览?。在班級管理中，應(yīng)該落實每個人都是班級管理者的制度。同時為調(diào)動每位同學(xué)的積極性，在班級設(shè)置各種崗位，比如“電燈負責(zé)人”、“樓道監(jiān)督員”、“窗戶管理員”、“前門管理員”、“后門管理員”等， 讓每位同學(xué)都有機會上崗“施政”，為班級工作奉獻自己的力量。

路隊管理是班級工作的重要組成部分，每位同學(xué)負責(zé)監(jiān)管前一位同學(xué)路隊過程中的紀律，在這種廣泛的參與過程中，使得我班路隊迅速成為學(xué)校的一道靚麗的風(fēng)景線。班級各項工作分解仔細，責(zé)任到人，同時讓學(xué)生認識到：每個人表現(xiàn)的好壞與否，將直接影響班級榮譽，從而形成一種人人爭當(dāng)班級“積極分子”的氛圍。

終于，功夫不負有心人，我班班級工作開展得很順利，經(jīng)常蟬聯(lián)校流動紅旗班集體，同時在勞動小模范評比活動、體育節(jié)比賽中，我們班都獲得優(yōu)異成績。

實行學(xué)生自主管理，學(xué)生由原來的被管理者轉(zhuǎn)變成現(xiàn)在的管理者，不僅大大增強了學(xué)生的主人翁意識，而且使得學(xué)生積極為班級增光添彩，逐步形成學(xué)生樂于自主管理、善于自主管理的濃厚氛圍，進而實現(xiàn)了自我超越。班級凝聚力明顯增強，整個班級呈現(xiàn)出積極、文明、樂觀、向上的良好局面。

四、發(fā)揮同伴的榜樣引領(lǐng)

為了促進學(xué)生自主管理這一措施的落實，教師要采取多樣化學(xué)習(xí)評價的方式對學(xué)生的自主管理進行監(jiān)督與調(diào)整，以保障學(xué)生自主管理的有效實施。定期進行生生互評，引導(dǎo)學(xué)生反思改進。學(xué)生可以匿名對班級的任何一個同學(xué)進行評價，表揚該同學(xué)做得好的地方，指出做得不太好的地方，并將自己的建議寫在上面。這種私下提出建議的方式，學(xué)生都愿意接受并改正。同時，每月進行班級之星的評選，借此表揚自主管理能力比較好的同學(xué)，發(fā)揮同伴的榜樣引領(lǐng)作用。

2.利用幫扶教育的原理，建立學(xué)生中的“師徒結(jié)對”。在保證學(xué)有余力的學(xué)生自己學(xué)習(xí)任務(wù)完成的基礎(chǔ)上，充分利用課余時間，對學(xué)困生進行輔導(dǎo)和幫扶，在帶動同學(xué)進步的同時，也鞏固自己的所學(xué)，從而達到共同進步的目的。定期安排表現(xiàn)好的同學(xué)進行經(jīng)驗分享，這樣可以讓其他的同學(xué)能借鑒到更有效的方法，為學(xué)生自主管理提供有效途徑。

四、活動中培養(yǎng)自我管理能力

常言道：“授人以魚不如授人以漁”，教育是要將“捕魚”的本領(lǐng)教給學(xué)生，而不是直接把“魚”送給他們。我們學(xué)校的課余活動豐富多彩，如：閱讀節(jié)、體育節(jié)、勞動小模范評比活動、習(xí)優(yōu)教育、日常評比活動等就是培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力的重要途徑。我積極鼓勵學(xué)生參各項活動，在活動中拉近彼此的距離，形成積極向上的良好班風(fēng)，增強了班級的凝聚力。

最好的教育是自我教育，培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力，使他們成長為自己想要的樣子。就是當(dāng)下我們班主任主要的工作與任務(wù)。在“雙減”政策背景下，班級管理只有充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，才能實現(xiàn)學(xué)生生命的自主成長，學(xué)生的未來方能一路向上，乘風(fēng)起航！