張雨

摘 要：隨著脫貧攻堅進入成果鞏固階段，民族地區(qū)的教育結對幫扶也進入了新的發(fā)展階段。民族地區(qū)的教育幫扶，要站在民族地區(qū)的特點上，結合教育的一般性質(zhì)展開幫扶行動。本文以A市教育結對幫扶B縣為例，探討新階段民族地區(qū)教育幫扶的策略，為后續(xù)民族地區(qū)的教育幫扶提供新的借鑒思路。

一、引言

在一系列的精準扶貧政策下，我國脫貧攻堅取得全面勝利，當前，我國脫貧攻堅工作的重心轉向防止返貧。教育是民族地區(qū)脫貧攻堅任務中的重要環(huán)節(jié)，人口素質(zhì)的全面提升，有利于為民族地區(qū)的經(jīng)濟社會發(fā)展輸送各方面人才，反哺地區(qū)經(jīng)濟，因此，民族地區(qū)的教育幫扶需要抓重點，抓特點。A市對B縣采取了“組團式”教育幫扶的形勢，從學校、教師、學生三個層面共建共享教育資源，使教育結對幫扶產(chǎn)生了新方式，有了更明顯的成果，因此，本文以A市結對幫扶B縣為例，探討民族地區(qū)教育結對幫扶策略，有利于為民族地區(qū)教育結對幫扶提供新的思路和可供借鑒的經(jīng)驗。

二、A市教育幫扶B縣策略分析

1.加強校際幫扶

（1）積極開展聯(lián)合辦學行動

雙方選擇學校建立結對關系，以A市和B縣的教師隊伍結對幫扶為基礎，重點圍繞教育基礎設施建設、教育質(zhì)量提升、貧困學生資助、師資互派、合作辦學、遠程教學互動、教師和學生交流等領域開展幫扶和合作，A市每年資助B縣生活困難學生或建卡貧困學生，落實偏遠牧區(qū)學生、貧困家庭學生就讀職業(yè)院校扶持政策，實現(xiàn)職業(yè)教育資源和生源共享。投入專項幫扶資金，實施教育保障項目，完善學?；A設施，提高信息化水平等。利用A市對口的幫扶契機，加強和A市優(yōu)質(zhì)學校的合作交流，協(xié)助培育B縣義務教育新優(yōu)質(zhì)學校，精準幫扶農(nóng)牧區(qū)學校、薄弱學校發(fā)展，統(tǒng)籌均衡，進一步縮小城區(qū)和薄弱地區(qū)之間教學質(zhì)量的差距，改善學校硬件條件。繼續(xù)加強信息化建設，實現(xiàn)A市網(wǎng)絡優(yōu)質(zhì)教學資源共享和遠程同臺授課。建立和完善中小學研學旅機制，每年開展B縣義務教育階段學生到A市中小學交流學習推進社會大課堂建設和常態(tài)化應用，利用A市資源作為B縣中小學實訓基地，促進校內(nèi)外教育與校內(nèi)教育教學、學生素質(zhì)拓展的有機對接。

（2）著力提升學校管理水平

學校管理水平對教學水平的影響巨大，因此，A市對B縣教育幫扶，從學校層面來看，更注重管理水平的提升。不僅在教師交流、學生交流上下功夫，而且注重學校管理層的培訓和交流。學校管理人員和專任教師共同參與教育幫扶，一些老師既是管理人員又是專任教師，建立健全優(yōu)質(zhì)學校和薄弱學校結對幫扶制度，推動優(yōu)質(zhì)資源開放共享，交流服務制度，健全校長、教師合理流動機制。幫助完善受扶學校完善后勤、教學、德育等各項管理制度，以加強理論修養(yǎng)、黨性修養(yǎng)和品德修養(yǎng)為重點，深化學校管理隊伍思想政治建設。注重黨員發(fā)展工作，重點在優(yōu)秀青年教師、優(yōu)秀學生和高職稱高學歷人群中發(fā)展黨員，充分發(fā)揮學?；鶎狱h組織戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員先鋒模范作用。將A市學校先進的教學管理經(jīng)驗引進B縣，深化在教育管理體制、辦學體制、人才培養(yǎng)模式改革等方面的交流與合作，形成互學共鑒、互利共贏的開放發(fā)展格局。開展教育部門的合作，強化政策設計、教師交流、質(zhì)量監(jiān)測等方面的合作，為學校交流合作提供支持和搭建平臺。加強中小學（幼兒園）校際合作，開展校際連線，締結友好學校。

2.加強教師輸送交流

（1）加強教師輸送

利用教師隊伍結對幫扶的契機，以教師隊伍的思想性、專業(yè)性為重點，每年開展B縣教師隊伍培訓交流，組織B縣教師隊伍到A市中小學交流學習，健全義務教育學校校長教師定期交流機制，逐步加大骨干教師交流力度，著力優(yōu)化教師均衡配置水平，構建線上與線下培訓相結合，集中培訓與校本研修互補的培訓模式，提升教師培訓的針對性和實效性，充分發(fā)揮名師引領、示范、帶動作用，培養(yǎng)造就教學名師，創(chuàng)新教育模式和教學方法，造就一批本土教育專家，幫助提升專業(yè)技術職稱。

（2）加強教師培訓

加強師德師風建設。提高教師思想政治素質(zhì)。加強理想信念教育，把習近平新時代中國特色社會主義思想學習教育貫穿教師培養(yǎng)培訓全過程，引導教師樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，帶頭踐行社會主義核心價值觀。加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化、社會主義先進文化教育，弘揚愛國主義精神，引導廣大教師熱愛祖國、奉獻祖國。健全師德建設長效機制。推動師德建設常態(tài)化長效化。創(chuàng)新師德教育，加強教師法治教育和心理健康教育，建立實行新教師入職宣誓制度，引導廣大教師爭做“四有”好教師。強化師德考核，完善師德規(guī)范，明確師德紅線，實行師德考核負面清單制度。加強師德監(jiān)督，完善師德監(jiān)督機制。建立教師個人信用記錄，完善誠信承諾和失信懲戒機制。弘揚高尚師德，深入發(fā)掘師德典型，推選師德楷模，廣泛展示教師風采，在全社會樹立教師良好形象，形成強大正能量。

以實踐為導向優(yōu)化教師教育課程體系，強化“鋼筆字、毛筆字、粉筆字、普通話”及信息技術等教學基本功和教學技能訓練。改革教師培養(yǎng)補充模式，積極為B縣義務教育學校培養(yǎng)補充“一專多能”教師，為邊遠貧困地區(qū)培養(yǎng)補充“本土化”教師。加強“雙語”教師培養(yǎng)，加大體育、美育等緊缺薄弱學科教師、特殊教育教師和研究生層次教師培養(yǎng)力度。

3.提高教育信息化建設

注重引進A市線上優(yōu)質(zhì)教育資源，著力開發(fā)推廣B縣網(wǎng)絡資源，依托A市對口幫扶隊伍，系統(tǒng)開發(fā)本土優(yōu)質(zhì)教育資源，在云平臺空間推廣使用。擴大遠程教育覆蓋面，開展A市直播班遠程網(wǎng)絡教育，力爭實現(xiàn)覆蓋全縣所有中小學，積極探索幼兒園、小學本土遠程教育開展模式。加強教師教育技術培訓，大力提升教師信息技術應用能力。

4.重視思政課程建設

把思政課程與其他課程相結合，重在互補，培育和踐行社會主義核心價值觀。把中國特色社會主義和社會主義核心價值觀教育融入學生學習、生活等各個環(huán)節(jié)，引導各族學生增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，筑牢中華民族共有的精神家園。把法治教育納入國民教育體系，在各族學生思想深處牢固樹立維護國家統(tǒng)一的法律意識。培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展、愛黨愛國的社會主義事業(yè)合格的建設者和接班人。