王婷婷

隨著信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，我們已經(jīng)步入“大智移云”時(shí)代。大智移云，是指大數(shù)據(jù)、智能化、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算。簡(jiǎn)而言之：大數(shù)據(jù)（Big Data）是利用互聯(lián)網(wǎng)所搜集、管理和處理的數(shù)據(jù)。智能化是在人工智能、互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)等支持下，能夠模仿人類的一些特征。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)是將互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)通信結(jié)合起來。云計(jì)算是分布式運(yùn)算通過互聯(lián)網(wǎng)將數(shù)據(jù)進(jìn)行分散、運(yùn)算，最后再傳給用戶。

“大智移云”為社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了強(qiáng)大動(dòng)力，也為中小學(xué)信息技術(shù)教育的發(fā)展提供了新的契機(jī)，教育目標(biāo)定位于學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，旨在培養(yǎng)合格的數(shù)字化小公民。學(xué)生的信息素養(yǎng)包括信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息能力、信息道德等方面。其中，信息意識(shí)是先導(dǎo)，信息知識(shí)是基礎(chǔ)，信息能力是核心，信息道德是保證。四個(gè)要素共同構(gòu)成一個(gè)整體，統(tǒng)一而不可分割。

一、關(guān)于信息意識(shí)

小學(xué)生信息意識(shí)的培養(yǎng)不是簡(jiǎn)單割裂、單獨(dú)培養(yǎng)的，它貫穿于學(xué)生信息知識(shí)與能力的提升過程中。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息是一種資源，利用這些資源可以獲得許多有趣的知識(shí)，并使很多問題得到全面、深入的解決。

具體來講，要讓小學(xué)生重視信息資源在解決問題中的作用，訓(xùn)練他們?cè)谟龅嚼щy問題時(shí)，不但要從自己已有知識(shí)中尋求解決辦法，還要主動(dòng)尋求各種信息資源，通過信息加工，發(fā)現(xiàn)新的解決辦法，最終養(yǎng)成積極獲取和利用信息的習(xí)慣。學(xué)生除了要善于自主獲取和利用信息，還要重視信息的交流，學(xué)會(huì)與他人溝通協(xié)作、共享資源。在日常的教學(xué)中，我們經(jīng)常讓學(xué)生查閱資料獲取信息，然后再通過與同學(xué)交流與碰撞，實(shí)現(xiàn)信息資源的共享。

二、關(guān)于信息知識(shí)與信息能力

目前，小學(xué)生從信息技術(shù)課中能夠?qū)W到的知識(shí)與能力大體包括：認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)，了解電腦的基本操作，能夠簡(jiǎn)單運(yùn)用操作系統(tǒng)，會(huì)簡(jiǎn)單使用辦公軟件。再具體一點(diǎn)，比如“畫圖”這一內(nèi)容，包括認(rèn)識(shí)“畫圖”、畫線、畫方形、圓形、多邊形、涂色、圖形修改、添加文字、存取圖形、剪貼圖形、創(chuàng)作圖畫等多個(gè)知識(shí)和能力點(diǎn)。用計(jì)算機(jī)繪畫教學(xué)分兩個(gè)階段：先掌握畫圖軟件的主要功能，再綜合運(yùn)用該軟件的各種工具進(jìn)行美的創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索和創(chuàng)新精神。在信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，除了教會(huì)學(xué)生基礎(chǔ)的電腦知識(shí)和基本操作外，很多學(xué)校已經(jīng)開發(fā)和利用各種圖形化編程軟件，開設(shè)了少兒編程課，并組織學(xué)生參加各種比賽。這對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新這兩項(xiàng)核心素養(yǎng)的提升都起到了很大的促進(jìn)作用。

小學(xué)生的信息能力涉及獲取信息、傳遞信息、處理信息和應(yīng)用信息技術(shù)手段的能力等內(nèi)容。讓學(xué)生了解如何檢索信息來源、確定信息來源、選擇最佳信息來源，對(duì)信息的處理能力涉及信息知識(shí)以及對(duì)具體的信息獲取、組織、處理、加工、表達(dá)、通訊、評(píng)價(jià)等能力。讓學(xué)生對(duì)所獲取的信息進(jìn)行分析與比較，篩選出與當(dāng)前問題有關(guān)的信息。讓學(xué)生把相關(guān)的信息組織起來，并以適當(dāng)?shù)姆绞郊右员磉_(dá)。

提升小學(xué)生信息能力的途徑與方法有很多，在我的課堂實(shí)踐中引入了翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)理念，在學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，利用微課助力學(xué)生預(yù)習(xí)，從而大大提高教學(xué)效率。

三、關(guān)于信息道德

“大智移云”時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)具有開放性、匿名性、跨國(guó)性和即時(shí)性，尤其在當(dāng)前復(fù)雜的國(guó)際形勢(shì)下，網(wǎng)絡(luò)信息復(fù)雜，但小學(xué)生天性好奇，天真無邪，缺乏網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本的辨別能力，對(duì)其加強(qiáng)信息道德教育，尤為重要。

小學(xué)生信息道德教育，首先要培養(yǎng)學(xué)生的尊重、互助、合作精神。尊重他人勞動(dòng)成果，尊重他人人格和隱私等;與同學(xué)互助合作、實(shí)現(xiàn)資源共享、共同進(jìn)步。其次，正確對(duì)待和利用網(wǎng)絡(luò)的娛樂功能，深刻認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)在推動(dòng)人類社會(huì)進(jìn)步中的巨大作用。最后，培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)，規(guī)范自己的網(wǎng)絡(luò)行為，不攻擊他人并學(xué)會(huì)預(yù)防來自他人的攻擊。

在具體教學(xué)中，我們可以收集學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)中的不當(dāng)行為，展開討論，幫助學(xué)生明辨是非。針對(duì)這些情況，如果我們只是通過講道理單純說教，效果往往不佳。我們不妨根據(jù)事情的嚴(yán)重程度，組織大家討論或者辯論，真理越辯越明，讓行為失當(dāng)?shù)膶W(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，從而樹立文明上網(wǎng)理念，為大家創(chuàng)建良好的綠色網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

小學(xué)生信息素養(yǎng)的提升不是朝夕之事，也不僅僅是信息技術(shù)課程的教學(xué)任務(wù)。教師要善于挖掘教育資源，積極探索教材中的各種教育要素，以提升學(xué)生的信息意識(shí)為先導(dǎo)，夯實(shí)學(xué)生的信息知識(shí)與信息能力，并努力提升學(xué)生的信息道德修養(yǎng)，為學(xué)生的網(wǎng)上學(xué)習(xí)和今后的工作保駕護(hù)航。

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