白倩 李娜 倪龍飛

摘要：新時代背景下，迅猛發(fā)展的信息技術對高校計算機網(wǎng)絡課程實踐教學形成了強烈的沖擊，傳統(tǒng)教學方式方法以難以滿足學生發(fā)展需求。長期以來，高校計算機網(wǎng)絡課程教學重理論輕實踐，學生缺乏足夠的學習興趣。為此，推進高校計算機網(wǎng)絡課程實踐教學體系建設顯得尤為必要。本文主要介紹了計算機網(wǎng)絡課程的相關信息，闡述了計算機網(wǎng)絡課程實踐教學的重要性，分析了高校計算機網(wǎng)絡課程實踐教學現(xiàn)狀，探討了高校計算機網(wǎng)絡課程實踐教學體系建設策略，以期為促進高校計算機網(wǎng)絡課程實踐教學的順利進行提供一些幫助。

關鍵詞：計算機網(wǎng)絡課程;實踐教學體系;實踐能力;創(chuàng)新能力

一、引言

隨著我國社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展及高等教育的逐步推廣，高等教育已然由精英教育邁入進大眾化教育階段，由此讓高等教育服務范圍擴大至不僅要培養(yǎng)各式各樣的高層次人才，還要培養(yǎng)各行各業(yè)的專業(yè)人才。特別是近年來國家戰(zhàn)略不斷引導推進地方高校向應用技術型大學轉(zhuǎn)型發(fā)展，讓相關課程體系建設也應適應轉(zhuǎn)型發(fā)展需求，加強對學生實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[1]。與此同時，隨著近年來大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、云計算等先進技術的迅猛發(fā)展，計算機網(wǎng)絡課程在計算機、通信工程等相關專業(yè)人才培養(yǎng)計劃中占據(jù)著舉足輕重的地位。

作為一門理論與實踐并重的綜合性課程，計算機網(wǎng)絡課程教學中長期存在重理論輕實踐的問題，使得學生實踐能力培養(yǎng)受到了極為不利的影響。學生在掌握計算機網(wǎng)絡課程相關理論知識后，迫切需要依托一個完善的實踐教學體系，以加強對其實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，進而切實縮小學生自身實踐能力與社會需求相互間的矛盾、差距。因此，本文將對高校計算機網(wǎng)絡課程實踐教學體系建設進行研究分析。

二、計算機網(wǎng)絡課程實踐教學的重要性

計算機網(wǎng)絡課程實踐教學旨在引導學生將所學計算機理論知識、課堂操作知識綜合應用于實踐中，以此培養(yǎng)學的實踐能力、創(chuàng)新能力，讓學生能夠更好地適應今后的社會工作崗位。實踐教學作為計算機網(wǎng)絡課程教學中的重要一環(huán)，唯有引導學進行實踐操作，才能更好地促進學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，才能讓學生在未來工作崗位上真正發(fā)揮價值。近年來，我國高校在 計算機網(wǎng)絡課程實踐教學中已收獲了一定的成果，但仍不足以滿足社會發(fā)展對該專業(yè)所提出的要求，不少該專業(yè)學生在實際工作中難以將自身所學專業(yè)知識做到學以致用，同時難以嫻熟運用各類計算機操作技巧，創(chuàng)新能力不足[2]。造成這一局面的原因主要是現(xiàn)階段高校計算機網(wǎng)絡課程實踐教學體系尚不完善，還存在諸多不足之處，難以實現(xiàn)對學生實踐能力、創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)，進而難以滿足相關企業(yè)對計算機人才的需求。

三、高校計算機網(wǎng)絡課程實踐教學現(xiàn)狀

（一）理論教學資源日益豐富

計算機網(wǎng)絡課程作為高校的必修課，在傳統(tǒng)教學模式下，教師基于教學大綱及教材建立實踐教學方案，然而內(nèi)容較為單一，存在不小的局限性，進而影響了學生實踐能力及創(chuàng)新能力的發(fā)展。新時期，隨著高校信息建設的不斷推進，教師可利用多樣豐富的教學渠道、理論教學資源向?qū)W生傳授理論知識、指導學生進行實踐，同時也為學生開展自主學習提供了極大便利。比如，學生可通過華為、思科等眾多計算機網(wǎng)絡企業(yè)的官網(wǎng)獲取理論知識，為自身實踐操作打下良好的理論基礎。

另外，一些高校還為學生搭建了網(wǎng)絡學習平臺，平臺上收入多樣豐富的學習資源，包括各大高校名師精品課程、專業(yè)講座、先進網(wǎng)絡項目等，學生通過對這些平臺的利用可不斷完善自身理論知識體系，提升實踐質(zhì)量、效果。

（二）知行緊密相連

鑒于計算機網(wǎng)絡課程豐富的教學內(nèi)容及其多元化的層次結構，教師可借助各式各樣的教學工具建立內(nèi)容不同、難度各異的實驗方案，學生結合自身學習需求及興趣偏好進行針對選擇，進一步通過對在自身所學理論知識的支撐下，自主完成實驗分析、論證。與此期間，不僅實現(xiàn)了知行的緊密相連，還可使學生學習主體作用得到充分發(fā)揮，進一步促進學生實踐能力、創(chuàng)新能力的有效發(fā)展。

另外，一些教師為了讓學生能獲得更多自主實踐的機會，還引入了微課的教學形式，即為在課前預先將實驗要求、實驗內(nèi)容告知學生，引導學生提前做好準備，在課堂上直接進入實驗環(huán)節(jié)，幫助學生加深對計算機網(wǎng)絡層次結構特征及層次結構相互間聯(lián)系的有效認識。

四、高校計算機網(wǎng)絡課程實踐教學體系建設策略

（一）樹立新的教學理念

社會發(fā)展對高校培養(yǎng)應用型人才提出了越來越強烈的需求，因而，高校在教育教學中，應注重對學生實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。具體到高校計算機網(wǎng)絡課程上，不僅要向?qū)W生傳授網(wǎng)絡通信的基本概念、網(wǎng)絡體系結構的構成、協(xié)議原理、技術特點等專業(yè)知識，還應注重培養(yǎng)學生對各類專業(yè)知識的嫻熟運用，以及能夠創(chuàng)新性自主設計各類網(wǎng)絡并穩(wěn)定運行，管理及維護網(wǎng)絡等，而不單單局限于原理理解[3]。由此對于傳統(tǒng)教學來說，明顯提升了應用實踐的要求。鑒于此，高校應推進對傳統(tǒng)教學理念的補充完善，提高對實踐教學的重視水平，建立起實踐教學與理論教學相互間的協(xié)調(diào)關系。同時，高校還應注重對學生自主分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)，以及培養(yǎng)學生的與時俱進的思想及創(chuàng)新能力。

（二）優(yōu)化實踐教學內(nèi)容

計算機網(wǎng)絡課程實踐教學主要涉及基礎實驗、綜合實習、集中實訓等實踐教學環(huán)節(jié)。在高校計算機網(wǎng)絡課程實踐教學體系建設中，有必要對各環(huán)節(jié)實踐教學內(nèi)容進行有效優(yōu)化。

首先，基礎實驗實踐教學內(nèi)容優(yōu)化。該環(huán)節(jié)主要包含計算機網(wǎng)絡課程的理論知識、相關基礎知識點的驗證實驗以及相關綜合性實驗等內(nèi)容。需要明確的是，基礎實驗旨在幫助學生奠定計算機知識基礎，讓學生初步掌握相應的計算機網(wǎng)絡知識，為后續(xù)進一步學習與實踐做準備。另外，基礎實驗還側(cè)重于對學生實驗動手能力及自主思考能力的培養(yǎng)，同時鞏固前期所學的基礎知識，以及對計算機網(wǎng)絡課程相關原理的深入理解。

其次，綜合實習實踐教學內(nèi)容優(yōu)化。該環(huán)節(jié)主要包含課程設計、畢業(yè)實習等內(nèi)容。綜合實習不僅是評價學生一段時間內(nèi)計算機專業(yè)學習水平的重要一環(huán)，還是計算機網(wǎng)絡課程實踐教學不可或缺的一環(huán)，其旨在培養(yǎng)學生對計算機專業(yè)知識的綜合應用能力，換言之即為實踐能力。在該環(huán)節(jié)中，應引導學生通過實踐以提高自身的實踐能力、專業(yè)技術水平，讓學生可將自身所學知識與實踐操作進行有效結合，做到學以致用，提高學生在實際中自主分析問題、解決問題的能力。

最后，集中實訓實踐教學內(nèi)容優(yōu)化。該環(huán)節(jié)主要是引導學生完成畢業(yè)設計，參加相關興趣小組、知識競賽，以及考取相應的專業(yè)資格證書等。集中實訓旨在開拓學生思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，讓學生在思想意識層面達成一定的教學效果，并與學校教學目標及教學理念相吻合。

另外，在計算機網(wǎng)絡課程實踐教學中，應適度的減少驗證性實驗，以及適當?shù)脑黾釉O計性實驗、綜合性實驗，這樣一來才能更好地幫助學生將自身所需知識內(nèi)容切實轉(zhuǎn)化成實踐能力，進而促進收獲更理想的實踐教學效果。比如，在無線局域網(wǎng)該部分實踐教學中，倘若僅僅依托ping命令對組建完畢的無線局域網(wǎng)開展連通性測試，將難以實現(xiàn)對無線局域網(wǎng)完整性的全面檢驗，如可達成無線主機相互間有序的文件共享與否，因而，有必要結合實際應用，對實踐教學內(nèi)容進行拓展，從WiFi運行的需求入手，對無線局域網(wǎng)的基礎設施建設情況進行檢驗，同時結合實際運行狀況，連接無線局域網(wǎng)基礎設施構建組網(wǎng)進行實驗，通過這一實驗過程不僅可了解學生對無線局網(wǎng)相關知識內(nèi)容的掌握情況，還可幫助學生鞏固無線路由器配置方法等知識點。

（三）革新實踐教學模式

在當今社會，如何提高大學教學質(zhì)量、培養(yǎng)學生的實踐能力及創(chuàng)新能力已成為當務之急。面對長期以來，計算機網(wǎng)絡課程實踐教學模式較為單一的問題，迫切需要推進對課程實踐教學模式的有效革新。比如，將虛擬仿真技術應用于計算機網(wǎng)絡課程實踐教學，具體而言：

首先，搭建虛擬知識架構平臺，調(diào)動學生參與實踐的主觀能動性。在計算機網(wǎng)絡課程實踐教學中，需要在開始前教授理論知識，讓學生對整體知識框架形成大致了解，有效認識各項知識內(nèi)容與實際操作相互間的兼容性，以此才能構建起一個具備抽象思維的知識框架。虛擬仿真技術依托特定的軟件以對物理機器的性能進行模擬，營造更為真實的硬件環(huán)境，并實現(xiàn)多個系統(tǒng)的同步運行[4]。因此，將虛擬仿真技術應用于計算機網(wǎng)絡課程實踐教學中，可實現(xiàn)對相關知識內(nèi)容的有效同步，并建立相關的實踐教學場景，讓各項知識內(nèi)容均可通過網(wǎng)絡模型進行有效處理，以此不僅可幫助學生更好地理解理論知識，還可讓學生通過模擬實踐操作以對自身的經(jīng)驗及知識進行驗證，虛擬仿真教學環(huán)境的經(jīng)歷讓整個系統(tǒng)可執(zhí)行相應的精度控制過程，而程序、預算與設備運行分屬兩個系統(tǒng)，就如同計算機設備一般，不會對計算機設備構成破壞。在實踐教學過程中，學生對于知識的理解及實際操作可實現(xiàn)同步進行，以此大幅緩解過去計算機操作教學中計算機的操作負擔，并調(diào)動起學生學習的主觀能動性，以及促進學生實踐能力的有效提升。

其次，連接互聯(lián)網(wǎng)設備，提升教學糾錯能力。在計算機網(wǎng)絡課程實踐教學中，因為學生人數(shù)較多，對實驗設備提出了較高的要求，由此便一定程度上加大了經(jīng)濟成本。而通過引入虛擬現(xiàn)實實驗仿真教學系統(tǒng)，可實現(xiàn)對各類網(wǎng)絡運行環(huán)境的有效模擬，以及對通信設備、信息交換設備等資源進行優(yōu)化整合，并調(diào)節(jié)相應參數(shù)，倘若學生在虛擬仿真環(huán)境中出現(xiàn)差錯，數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)及分析系統(tǒng)會自動分析相關參數(shù)存在異常狀況與否，并將其傳輸至虛擬交互界面，如此一來，學生將能夠明確了解自身在實踐操作中存在的問題，該種教學模式下，可讓學生將自身所學理論知識與實踐知識進行更好的匹配，促進學生自主分析理論知識與實踐的差距，培養(yǎng)學生獨立思考、自主解決問題的能力。

又如，針對計算機網(wǎng)絡課程理論與實踐并重的特征，引入“主體探究三段式”教學模式，以三段遞進模式推進實踐教學。

首先，引導學生進行以“問題為導向”的課前慕課學習，同時為學生設置線上習題，讓學生預先學習知識點及重難點，了解設置問題對應問題，幫助學生形成對課程的逐步認識。

其次，基于“應用驅(qū)動”的教學模式，讓理論知識學習掌握切實伴隨實踐應用深入，在案例化、專題化的教學中，將準備的案例融入教學中，建立起理論知識與實踐應用的緊密聯(lián)系，以此引導學生逐步實現(xiàn)由主觀認識到客觀認識的層層遞進，幫助學生對知識內(nèi)容的更好消化吸收[5]。

最后，組織開展“微課題”的專題研討，即為將課程中一些典型內(nèi)容制作成專題研討的課題形式，比如，生成樹協(xié)議、IP地址規(guī)劃設計、路由協(xié)議等相關內(nèi)容，將它們設計成一系列微型課題，發(fā)揮微課題探究高效、應用迅速，且探究分析過程微小具體、具有深度等的優(yōu)勢，引導學生通過微課題研究方法進行研究，幫助學生加深理解，并可將最終研究結果轉(zhuǎn)化成諸如學術論文等形式的成果定型，教師進行最終的總結點評，以此培養(yǎng)學生自主學習能力的同時，提高學生的實踐能力、創(chuàng)新能力。

（四）加強實踐環(huán)節(jié)的引導管理

計算機網(wǎng)絡實踐教學讓學生獲得了更多自主鍛煉的機會，以及更良好的自我發(fā)展契機，然而在實踐教學中教師的作用仍十分重要，除去要為學生建立科學針對的實踐方案自我，還應開展好實踐環(huán)節(jié)引導管理工作，真正意義上提高實踐教學有效性。

在計算機網(wǎng)絡課程實踐教學中，為了幫助學生更好地實現(xiàn)對理論知識的理解與掌握，教師可利用抓包工具、傳輸控制協(xié)議等密切關注學生的學習進展，了解學生實踐內(nèi)容完成情況、完成進度，并借助網(wǎng)絡教學輔助工具與學生進行密切的交流互動，以及為學生提供必要的指導。

而為更好地為學提供實踐指導，教會應秉持與時俱進的理念，一方面，加強與學校內(nèi)部教師之間的技術理論交流，及時探究先進的信息技術，革新自身的教學理念及知識框架，并將先進技術及時引入至實踐教學中;另一方面加強與其他高校之間的學術交流，強化核心技術及專業(yè)技巧[6]。

五、結束語

總而言之，高校計算機網(wǎng)絡課程應注重對學生實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。鑒于此，高校應結合計算機網(wǎng)絡課程實踐教學面臨的問題，從多個不同方面推進計算機網(wǎng)絡課程實踐教學體系建設，包括樹立新的教學理念、優(yōu)化實踐教學內(nèi)容、革新實踐教學模式、加強實踐環(huán)節(jié)的引導管理、完善實踐教學考核機制等，以此切實促進學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，滿足社會發(fā)展需求。

作者單位：白倩? ? 李娜? ? 倪龍飛? ? 黃河交通學院智能工程學院

參? 考? 文? 獻

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