摘 要:在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)背景下,社會(huì)對(duì)人才的要求不斷提高。就中職學(xué)校而言,若要獲得更好的發(fā)展,必須與實(shí)際需要相結(jié)合,積極改進(jìn)教學(xué)方式,培養(yǎng)高質(zhì)量人才。在培養(yǎng)中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)高技能人才過(guò)程中實(shí)施 “1+X”證書(shū)制度人才培養(yǎng)模式,拓展了學(xué)生就業(yè)道路和發(fā)展空間。本文簡(jiǎn)要介紹了“1+X”證書(shū)制度的概念,并對(duì)“1+X ”證書(shū)制度對(duì)中職人才培養(yǎng)的意義展開(kāi)了分析,著重探討了基于“1+X”證書(shū)制度的中職學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的具體培養(yǎng)路徑,以供同行參考。
關(guān)鍵詞:“1+X”證書(shū)制度? ? 中職學(xué)校? ? 會(huì)計(jì)? ? 人才培養(yǎng)
課? ?題:本文系安徽省教育科學(xué)研究項(xiàng)目《“l(fā)+X”證書(shū)制度試點(diǎn)下的人才培養(yǎng)模式優(yōu)化與實(shí)踐研究》(課題編號(hào):JK20031,項(xiàng)目主持人:卜訓(xùn)琴、李文萍)的課題研究成果之一。
經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷發(fā)展,也提高了對(duì)所需人才的要求,因此,對(duì)中職學(xué)校的人才培養(yǎng)提出了更高的要求與標(biāo)準(zhǔn)。中職人才培養(yǎng),不僅要保證學(xué)生較好地掌握理論基礎(chǔ)知識(shí),還應(yīng)讓其能夠?qū)ο嚓P(guān)職業(yè)技能進(jìn)行靈活應(yīng)用,培養(yǎng)出社會(huì)真正需要的高素質(zhì)人才,確保其符合企業(yè)崗位要求。而中職教育實(shí)施“1+X ”證書(shū)制度,也就是將人才培養(yǎng)從專(zhuān)業(yè)素質(zhì)向全面發(fā)展轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的雙證制度是注重一項(xiàng)技能,而“1+X”證書(shū)制度則對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)進(jìn)行了拓展和深化,真實(shí)地反映了學(xué)生的職業(yè)技能綜合素養(yǎng)。
一、“1+X”證書(shū)制度介紹
“1+X”證書(shū)制度主要由兩部分組成,其中,“1”代表的是學(xué)歷證書(shū),主要是對(duì)學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估;而“X”證書(shū)則是指專(zhuān)業(yè)所需的各項(xiàng)技能等級(jí)證書(shū)。將兩者緊密結(jié)合,代表著學(xué)生可以獲得學(xué)歷證書(shū)和若干職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)。實(shí)施“1+X”證書(shū)制度具有重要意義,中職學(xué)校一定要重視將“1+X”證書(shū)制度中的兩部分有機(jī)融合,“1”是基礎(chǔ)部分,而“X”既是實(shí)施這一制度的關(guān)鍵,也是基于“1”進(jìn)行的深化與拓展,兩者側(cè)重點(diǎn)不同,但互通互融,也就恰好體現(xiàn)了“X”在職業(yè)教育中的重要價(jià)值。
二、“1+X ”證書(shū)制度對(duì)職業(yè)院校高技能人才培養(yǎng)的意義
“1+X”證書(shū)制度,“X”是基礎(chǔ)“1”的補(bǔ)充、強(qiáng)化與拓展,其意義體現(xiàn)在以下幾方面。第一,能打牢學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。就學(xué)生終身學(xué)習(xí)層面而言,實(shí)施“1+X”證書(shū)制度主要目的是以能力本位為出發(fā)點(diǎn),加強(qiáng)多種職業(yè)技能的學(xué)習(xí),這對(duì)學(xué)生的良好發(fā)展極為有利,可以顯著提高其職業(yè)技能水平,拓展學(xué)生就業(yè)道路和發(fā)展空間。第二,能提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。作為一項(xiàng)創(chuàng)新發(fā)展制度,“1+X”證書(shū)制度以“X”證書(shū)為實(shí)現(xiàn)途徑,強(qiáng)化學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能和職業(yè)判斷能力的培養(yǎng),大幅提高了職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。第三,能深化職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革。通過(guò)實(shí)施“1+X”證書(shū)制度來(lái)推動(dòng)改革,堅(jiān)持以崗位職業(yè)技能需求為導(dǎo)向,更加符合對(duì)復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)的需求,能實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)育人、高端育人。所以,實(shí)施“1+X”證書(shū)制度具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。
三、基于“1+X”證書(shū)制度的中職學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)高技能人才的具體培養(yǎng)路徑
(一)制定明確的中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)
新時(shí)代,中職學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)是面向未來(lái)、面向現(xiàn)代化的,因此,中職學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo),也應(yīng)該積極契合新時(shí)代人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略目標(biāo)需求,不斷進(jìn)行創(chuàng)新和改革。在開(kāi)展會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)工作過(guò)程中,中職學(xué)校要能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)、借鑒別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),如學(xué)習(xí)本校其他專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)。以三年學(xué)制為一個(gè)周期,不斷細(xì)化會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。應(yīng)主動(dòng)與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)較為出色的中職學(xué)校加強(qiáng)交流與學(xué)習(xí),促進(jìn)資源整合,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
(二)創(chuàng)新中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)群建設(shè)
正確理解“1+X”證書(shū)制度內(nèi)涵,理解其與專(zhuān)業(yè)群建設(shè)的關(guān)系,積極參加“1+X”證書(shū)制度試點(diǎn)申報(bào)與建設(shè),基于“1+X”證書(shū)制度改革深化產(chǎn)教融合、校企合作辦學(xué)。如中職學(xué)校通過(guò)對(duì)當(dāng)?shù)氐闹髽I(yè)、人才市場(chǎng)等開(kāi)展調(diào)研分析,充分掌握當(dāng)前市場(chǎng)對(duì)中職學(xué)校會(huì)計(jì)學(xué)生職業(yè)能力的需求情況?;诖苏{(diào)研結(jié)果,完成對(duì)中職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的優(yōu)化創(chuàng)新。以就業(yè)為導(dǎo)向,根據(jù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀,基于人才市場(chǎng)需求情況,規(guī)劃建設(shè)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)群,提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的綜合素養(yǎng)、實(shí)踐能力。而“1+X”證書(shū)制度正是為中職學(xué)校會(huì)計(jì)人才的不同培養(yǎng)方向確定明確的資格標(biāo)準(zhǔn)。因此,在實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)路徑優(yōu)化創(chuàng)新的過(guò)程中,要求能夠根據(jù)不同的專(zhuān)業(yè)方向、資格證書(shū)內(nèi)容,完成對(duì)專(zhuān)業(yè)群的設(shè)置,確保會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)人才能夠順利走向各個(gè)行業(yè)的會(huì)計(jì)工作崗位。
(三)加強(qiáng)中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐課程設(shè)置
以“1+X”證書(shū)制度為基礎(chǔ),中職學(xué)校在對(duì)實(shí)踐課程體系進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)需結(jié)合企業(yè)的實(shí)際需求,相應(yīng)地調(diào)整部分課程體系。針對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō),企業(yè)對(duì)具有較強(qiáng)實(shí)踐技能的人才有很大的需求,要求其能夠熟練使用部分財(cái)務(wù)軟件。因此,學(xué)校應(yīng)該在課程設(shè)置中增設(shè)一些仿真實(shí)訓(xùn)類(lèi)課程,如沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)。對(duì)一些剛畢業(yè)的中職學(xué)生,一般可擔(dān)任企業(yè)中的初級(jí)職務(wù),從事初級(jí)工作。因此,學(xué)校所開(kāi)設(shè)的課程應(yīng)將簡(jiǎn)單的報(bào)稅等作為主要內(nèi)容,讓學(xué)生能夠親自操作,模擬企業(yè)工作。鼓勵(lì)學(xué)生考取各類(lèi)國(guó)家認(rèn)可的技能等級(jí)證書(shū),學(xué)生取得得到國(guó)家認(rèn)可的財(cái)會(huì)技能等級(jí)證書(shū),甚至可以取代部分實(shí)訓(xùn)課學(xué)習(xí)和考試,進(jìn)而使技能等級(jí)證書(shū)和學(xué)生成績(jī)變得同等重要。
(四)建立完善的人才培養(yǎng)機(jī)制
企業(yè)的積極參與為職業(yè)教育的發(fā)展提供了重要支持,而實(shí)施“1+X”證書(shū)制度充分體現(xiàn)了這點(diǎn)。學(xué)生要想獲得職業(yè)技能證書(shū),不能只借助學(xué)校的學(xué)習(xí),企業(yè)的培訓(xùn)也非常重要。以會(huì)計(jì)的財(cái)務(wù)共享服務(wù)等級(jí)證書(shū)為例,其設(shè)立方就是正保公司。而用友公司設(shè)立的用友ERP 證書(shū)等也是被企業(yè)內(nèi)部所認(rèn)可的資格證書(shū)。因此,中職學(xué)校應(yīng)緊密結(jié)合自身專(zhuān)業(yè)特點(diǎn),與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)積極合作,建立產(chǎn)學(xué)研對(duì)接機(jī)制。例如,實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制,共建訂單班,加大企業(yè)和學(xué)校的合作力度,利用本地企業(yè)平臺(tái)建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地,從而為增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力提供保障。在實(shí)施“1+X”證書(shū)制度過(guò)程中,中職學(xué)校應(yīng)把自身優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái),同本地區(qū)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合。
一直以來(lái),企業(yè)最需要的專(zhuān)業(yè)人才就是會(huì)計(jì)人才,企業(yè)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力有很高的要求,但學(xué)生的實(shí)踐能力往往很難在學(xué)校中得到有效鍛煉,所以學(xué)生一定要到企業(yè)實(shí)習(xí)。但因?yàn)闀?huì)計(jì)信息具有保密性特點(diǎn),對(duì)此,企業(yè)不允許學(xué)生接觸過(guò)多會(huì)計(jì)信息。因此,很多時(shí)候中職學(xué)校都無(wú)法順利與需要會(huì)計(jì)人才的企業(yè)建立合作關(guān)系。針對(duì)這一情況,中職學(xué)??膳c用友、 網(wǎng)中網(wǎng)等財(cái)務(wù)軟件開(kāi)發(fā)企業(yè)建立合作關(guān)系,這些企業(yè)在軟件開(kāi)發(fā)上能力非常強(qiáng),開(kāi)發(fā)的模擬軟件具有強(qiáng)大的功能,既擁有各企業(yè)的真賬,能夠替代企業(yè)的真賬演練,又有會(huì)計(jì)資格證的練習(xí)題庫(kù)。通過(guò)同這些企業(yè)建立良好合作關(guān)系,一方面有利于學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉提高,另一方面也可讓更多的學(xué)生獲得職業(yè)資格證書(shū)。各種會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的技能大賽不斷舉辦,再加上專(zhuān)業(yè)的細(xì)化,有效推動(dòng)了職業(yè)教育良好發(fā)展,也十分契合“1+X ”證書(shū)制度的實(shí)施,密切結(jié)合行業(yè)和賽事開(kāi)展會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué),為順利開(kāi)展校企合作提供了重要支持。
(五)加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)
落實(shí)“1+X”證書(shū)制度,中職學(xué)校需要建設(shè)一支高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍。中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師在“1+X”證書(shū)制度模式中教學(xué),除了要有較高的會(huì)計(jì)理論教學(xué)能力,實(shí)踐教學(xué)能力也必須要強(qiáng),以保證“雙師型”復(fù)合人才隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。以往的中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育人才一般都是直接到高校招聘,學(xué)生畢業(yè)后就直接進(jìn)入教育崗位。他們掌握的會(huì)計(jì)知識(shí)雖然非常扎實(shí),但必要的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)非常缺乏,進(jìn)而導(dǎo)致會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育側(cè)重于理論教學(xué),而未關(guān)注畢業(yè)生在實(shí)際工作崗位中會(huì)遇到的問(wèn)題。在建設(shè)“雙師型”師資隊(duì)伍的過(guò)程中,中職學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師除了需要擁有教師經(jīng)驗(yàn),具備一定的專(zhuān)業(yè)能力,還必須具有企業(yè)的實(shí)踐經(jīng)歷。從某個(gè)方面來(lái)講,“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)是對(duì)中職會(huì)計(jì)教師的一大考驗(yàn),所以學(xué)校應(yīng)提供較多的培訓(xùn)機(jī)會(huì)給教師,經(jīng)常組織會(huì)計(jì)教師到企業(yè)實(shí)踐,對(duì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法進(jìn)行總結(jié),讓會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的緊密聯(lián)系。在“1+X”證書(shū)制度背景下,“雙師型”教師無(wú)疑更適合中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué),在不對(duì)正常教學(xué)秩序產(chǎn)生影響的情況下,中職學(xué)校應(yīng)有效實(shí)施在崗教師輪崗制度,基于產(chǎn)教融合、校企合作機(jī)制,組織教師參與崗位實(shí)訓(xùn)。另外,還可對(duì)教師聘用方式予以靈活選擇,從而讓更多的專(zhuān)業(yè)人才進(jìn)入師資隊(duì)伍中,進(jìn)一步拓展“雙師型”教師隊(duì)伍規(guī)模。
四、小結(jié)
總而言之,“1+X”證書(shū)制度在中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)施,是一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)性工程,有助于對(duì)新時(shí)代高素質(zhì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才進(jìn)行培養(yǎng)。因此,中職學(xué)校需把“1+X”證書(shū)制度的實(shí)施與人才培養(yǎng)的目標(biāo)任務(wù)聯(lián)系起來(lái),以動(dòng)態(tài)的方式調(diào)整會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案,有機(jī)銜接“1”和“X”,進(jìn)而推動(dòng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)更快更好發(fā)展。
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(作者單位:南京江寧高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校)