劉道玉

在現(xiàn)代社會(huì)中，學(xué)習(xí)是每個(gè)人都經(jīng)歷過(guò)的事。自學(xué)與他學(xué)是兩種學(xué)習(xí)的態(tài)度，也是兩種學(xué)習(xí)方式，它們是對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系。自學(xué)是自覺(jué)地學(xué)習(xí)，自己鉆研，自己解決問(wèn)題。正如聯(lián)合國(guó)教科文組織早就指出的，自學(xué)在任何時(shí)候都是不可替代的有效學(xué)習(xí)方式，尤其是在指導(dǎo)下的自學(xué)。

自從智人出現(xiàn)以后，在學(xué)校誕生以前，人類傳授知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)，都是靠自學(xué)加以推行的。早期，人類文明之所以得以傳承，也都是依靠口頭傳播，以及人們互相模仿與借鑒?？墒牵趯W(xué)校誕生以后，學(xué)校就成為了批量教學(xué)的主要形式。那么，學(xué)校的教學(xué)是怎樣進(jìn)行的呢？從公元1世紀(jì)古羅馬教育家馬庫(kù)斯·法比尤斯·昆體良分班教學(xué)思想萌芽，到揚(yáng)·阿姆斯·夸美紐斯試行分班教學(xué)實(shí)驗(yàn)，再到約翰·弗里德里?！ず諣柊吞胤职嘟虒W(xué)定型，分班教學(xué)從萌芽到定型前后用了1500多年。目前，這種教學(xué)形式已經(jīng)延續(xù)了200多年，仍然是世界各國(guó)普遍采用的教學(xué)形式，尤其是中小學(xué)的教學(xué)。

那么，這種教學(xué)制度是否合理呢？在我看來(lái)，至少有兩個(gè)弊端值得注意和改革。其一是按照年齡編班，同一個(gè)年齡段的學(xué)生，接受同樣水準(zhǔn)的教學(xué)，可能會(huì)導(dǎo)致有的學(xué)生“吃不飽”，而有的學(xué)生“吃不了”。這是因?yàn)殡m然他們的年齡相同，但他們的智力發(fā)育和學(xué)習(xí)能力是有差別的。對(duì)于那些智力發(fā)育早、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，壓抑了他們學(xué)習(xí)的積極性，這是一種教育資源的浪費(fèi)。改革的方向應(yīng)當(dāng)是因人而異，實(shí)行混合編班，打破“齊步走”的一刀切的教學(xué)制度，這有利于早出人才、出好人才的需要。

其次是，按照年齡編班，按照班級(jí)授課，是一種滿堂灌的教學(xué)方法。它的弊端是以教師為中心，把學(xué)生置于被動(dòng)地位，壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，不利于學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。大量的事實(shí)證明，只要具備了小學(xué)三年級(jí)的受教育程度，一般都能夠認(rèn)讀3000個(gè)漢字。這就是說(shuō)，小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了初步的自學(xué)能力，只要持之以恒，樹(shù)立了自信心和有毅力，都是能夠開(kāi)展自學(xué)的。

什么叫“他學(xué)”呢？這是我別出心裁造的一個(gè)詞匯，也許有人不甚贊成我的觀點(diǎn)，沒(méi)有關(guān)系，我們可以進(jìn)行切磋。從漢字的字面上，對(duì)“他學(xué)”好像不太容易理解。我把它譯成英文是Learn for others，它的意思就很明顯了，即為其他的人而學(xué)習(xí)。比如為回報(bào)父母而學(xué)習(xí)，為學(xué)校與老師爭(zhēng)光而學(xué)習(xí)，為光宗耀祖而學(xué)習(xí)，為爭(zhēng)當(dāng)“學(xué)霸”而學(xué)習(xí)，等等。這些雖然也帶有某些積極因素，但我總覺(jué)得境界低了，學(xué)習(xí)的思想境界決定學(xué)習(xí)的高度，也決定事業(yè)成功的高度。

我始終認(rèn)為，學(xué)習(xí)從來(lái)都是自己的事，而不是他人的事。自學(xué)與他學(xué)的區(qū)別是什么呢？自學(xué)是主動(dòng)的、自愿的、快樂(lè)的;而他學(xué)是被動(dòng)的、被迫的，甚至是脅迫的。我只知道，一個(gè)人只有想學(xué)習(xí)，他才會(huì)如饑似渴地學(xué)習(xí)，無(wú)論是寒暑，也無(wú)論是病痛，他們都會(huì)情不自禁地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)自然不能沒(méi)有目的，為改變自己的命運(yùn)，為當(dāng)億萬(wàn)富豪，為發(fā)明創(chuàng)造，為追求科學(xué)真理，這些都是目的，也都是無(wú)可非議的。人們的理想是多種多樣的，人各有志，各有所求，都是應(yīng)當(dāng)?shù)玫街С趾凸膭?lì)的。

人類正處于信息革命的時(shí)代，以計(jì)算機(jī)為主的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)十分發(fā)達(dá)，為人們進(jìn)行自學(xué)提供了極為便利的條件。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)拉平了不同人群之間的距離，無(wú)論是教授或是工人，也無(wú)論是老叟或是天真的少年，他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)技術(shù)面前是平等的，都能夠使用智能手機(jī)或電腦進(jìn)行學(xué)習(xí)。

我們有理由相信，人類的學(xué)習(xí)方式，將從古代的自學(xué)到近現(xiàn)代的課堂講授，最后又回到自學(xué)的方式。這不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而螺旋式的上升。我們應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備好接受這種新的學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成自覺(jué)的自學(xué)習(xí)慣，迎接新時(shí)代的到來(lái)！