馬小改 張俊杰

書法是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，每一個(gè)漢字就是一塊活化石，記錄了大量的文化信息，承載和傳播著中華民族的文化精神。那么，如何讓書法教育走進(jìn)課堂，讓孩子們更好地繼承和發(fā)揚(yáng)這一優(yōu)秀傳統(tǒng)文化呢？2013年國(guó)家頒布的《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》指出：“中小學(xué)書法教育以語(yǔ)文課程中識(shí)字和寫字教學(xué)為基本內(nèi)容，以提高漢字書寫能力為基本目標(biāo)，以書寫實(shí)踐為基本途徑，適度融入書法審美和書法文化教育?！睍ń虒W(xué)是貫穿小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，教材是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體。

在小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材中，單列了“書寫提示”?！皶鴮懱崾尽睂ń逃凑諏W(xué)生年齡特點(diǎn)從筆畫筆順到間架結(jié)構(gòu)，從單字到整篇，有重點(diǎn)有步驟系統(tǒng)地將書法知識(shí)、書法技能、書法習(xí)慣、書法文化與小學(xué)語(yǔ)文教材進(jìn)行有機(jī)整合，更全面地提高學(xué)生的書法素養(yǎng)。因此，書法教育與小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)深度融合。

一、整體把握，理清思路

教師備課時(shí)，要先整體把握知識(shí)體系，精準(zhǔn)定位“書寫提示”的教學(xué)目標(biāo)，理清知識(shí)點(diǎn)的前后聯(lián)系。

“一點(diǎn)成一字之規(guī)，一字乃終篇之準(zhǔn)”強(qiáng)調(diào)了第一筆、第一個(gè)字、第一行對(duì)書寫的重要性。要想找準(zhǔn)第一筆、第一個(gè)字、第一行字，就要考慮到“行款整齊，力求美觀”這一知識(shí)點(diǎn)的脈絡(luò)?！靶锌钫R，力求美觀”在課標(biāo)中是第三學(xué)段對(duì)寫字的要求。這一要求在一年級(jí)是觀察田字格中的范字，注意筆畫在田字格中的位置，練字要先描紅，寫時(shí)再改進(jìn)，達(dá)到端正。二年級(jí)要注意字的間架結(jié)構(gòu)及九種具體類型字的寫法，雖然對(duì)美觀沒有做過多的要求，但已讓學(xué)生初步感受漢字的形體美了。三年級(jí)具體講了四種筆畫的寫法及兩種書寫規(guī)則，要求把筆畫寫得舒展，字形寫得優(yōu)美。四年級(jí)重點(diǎn)講五種行款知識(shí)，能書寫成段文字做到美觀。六年級(jí)強(qiáng)調(diào)寫“行款整齊，力求美觀”的四種章法，參照這四種章法，寫出自己的風(fēng)格。

每一個(gè)“書寫提示”的教學(xué)目標(biāo)都不是孤立的，它們是承前啟后逐步提升的。把每一個(gè)教學(xué)目標(biāo)落實(shí)扎實(shí)，學(xué)生的書寫能力才能在課堂上逐步提高。

二、上好書寫課，落實(shí)“讀、寫、評(píng)”

根據(jù)“書寫提示”在語(yǔ)文教學(xué)中所占的位置，我們安排教學(xué)流程時(shí)，要注意目標(biāo)的定位，關(guān)注學(xué)生的綜合發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的讀帖能力、書寫能力、審美能力。

如一位教師是這樣設(shè)計(jì)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地四中“書寫提示”的課堂教學(xué)的。

師：談到書法，每一幅作品都是講究章法的，也就是有一定的格式的。請(qǐng)觀察這幅書法作品，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

學(xué)生交流。

師：除了書寫時(shí)注意格式，還應(yīng)注意什么？

學(xué)生交流。

師：要想整齊，就要詩(shī)句居中寫，上下左右文字對(duì)齊，字距、行距要適當(dāng)、勻稱，還要注意每個(gè)字的筆畫、結(jié)構(gòu)這些細(xì)節(jié)。請(qǐng)你再仔細(xì)觀察，有哪些字比較難寫？

學(xué)生交流。

師：選取你喜歡的一種格式，試著仿寫一下。

學(xué)生練寫。

同桌交換，互相提建議。

師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)同桌給你的建議再寫一遍。

老師巡視，選取典型的作品全班講評(píng)。

師：我們來看這幅作品，你覺得這幅作品的優(yōu)點(diǎn)是什么？你有什么樣的建議？

學(xué)生交流。

師：再來看這一幅，說說你看到的作品的優(yōu)點(diǎn)和你的建議。

學(xué)生交流。

師：根據(jù)剛才大家的建議，拿出你最好的水平，把自己的作品再寫一遍，寫完之后來前面，把你的作品展示給大家。

學(xué)生展示、欣賞。

師：通過這節(jié)課，我們知道了要想書寫好一段文字，必須講究一定的章法，做到行款整齊、布局合理、大小均勻、文面整潔，還要注意每個(gè)字筆畫之間的穿插避讓。如果在平常的每一次作業(yè)中，都按這個(gè)要求去認(rèn)真書寫，那么你的字定會(huì)越寫越漂亮！

教師將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生通過讀、寫、評(píng)發(fā)現(xiàn)問題，改進(jìn)問題?！安熘呱芯?，擬之者貴似”，不知不覺，學(xué)生的書寫能力就提高了。

三、習(xí)得技能，養(yǎng)成習(xí)慣，提升素養(yǎng)

統(tǒng)編教材依年級(jí)順序，對(duì)學(xué)生書寫技能、書寫習(xí)慣養(yǎng)成及審美能力的逐步提高有較細(xì)致的指導(dǎo)。

1.落實(shí)中提升書寫技能

小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材從“筆順規(guī)則”“間架結(jié)構(gòu)”“行款整齊”“書寫速度”四個(gè)方面、33個(gè)提示要點(diǎn)來落實(shí)書寫技能。教師要在課堂上結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)細(xì)化處理、扎實(shí)落實(shí)，解決學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的實(shí)際問題。比如指導(dǎo)書寫“下”字，三個(gè)筆畫之間的位置關(guān)系、交接點(diǎn)、相對(duì)的長(zhǎng)短、運(yùn)筆的變化等都要讓學(xué)生明白。在學(xué)生寫過后要及時(shí)評(píng)價(jià)其筆順對(duì)不對(duì)、結(jié)構(gòu)合理不合理、字形美觀不美觀，讓學(xué)生在反復(fù)評(píng)價(jià)中練習(xí)，在練習(xí)中快速提高。

2.推進(jìn)中養(yǎng)成良好習(xí)慣

要讓學(xué)生在書寫中養(yǎng)成好的習(xí)慣，先看后寫，減少修改次數(shù)，保持頁(yè)面整潔?！熬艑又_(tái)，起于壘土”，要讓學(xué)生認(rèn)真對(duì)待每一次寫字，養(yǎng)成提筆就練字的習(xí)慣，養(yǎng)成自我檢視的習(xí)慣，不斷提高書寫水平。特別是一、二年級(jí)學(xué)生，在書寫中要注意坐姿端正;注意執(zhí)筆姿勢(shì)，握好筆;在描紅練習(xí)中要做到“慢”“準(zhǔn)”“像”。在學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的整個(gè)過程中，教師要時(shí)時(shí)刻刻提醒、糾正。

3.欣賞中提高審美素養(yǎng)

書法是漢字的書寫藝術(shù)。在五、六年級(jí)的教材中安排有欣賞楷書四大家歐陽(yáng)詢、顏真卿、柳公權(quán)、趙孟頫的作品。欣賞書法作品，首先是感受作品的神采、氣韻、意境，進(jìn)而賞析作品的結(jié)字、用筆、結(jié)構(gòu)和章法，同時(shí)聯(lián)想生活中的事物，從而領(lǐng)會(huì)作品美之所在。書法欣賞的過程也是“美的再造”過程，讓學(xué)生在欣賞中領(lǐng)悟，在欣賞中成長(zhǎng)，在欣賞中提高審美素養(yǎng)。讓書法文化逐步深入學(xué)生心靈深處，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化才能得以傳承。

書法教育與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是“你中有我，我中有你”，它們目標(biāo)一致、相輔相成。小學(xué)語(yǔ)文教師要把握統(tǒng)編教材的結(jié)構(gòu)體系，指導(dǎo)學(xué)生從小寫好中國(guó)字，繼承和發(fā)揚(yáng)這一中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

（本文系2021年度河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育策略研究”的研究成果，課題編號(hào)：JCJYC210201121）

（責(zé) 編 清 風(fēng)）