吳冬青

教育家馬卡連柯認(rèn)為，一個(gè)家長對自己的要求，對自己家庭的尊重，對自己每一行為舉止的注重，就是對子女最首要、最重要的教育方法。當(dāng)孩子進(jìn)入青春期后，家長必須對孩子心理上的變化和危機(jī)重視起來，要學(xué)會(huì)尊重他們，營建和諧民主、互相理解的家庭氛圍。

一、真正理解家長角色的內(nèi)涵

很多父母認(rèn)為，自己承擔(dān)了撫養(yǎng)孩子的義務(wù)，自然就應(yīng)該是孩子感恩、服從的對象。事實(shí)上，家長除了是孩子的撫養(yǎng)者、保護(hù)者、教育者，還應(yīng)該是孩子平等的伙伴、朋友。

成長的含義是雙向的，家庭不只是孩子成長的搖籃，也是父母不斷成長的天地。我們要明白，家庭教育不僅僅是“家中”的教育，家庭教育中所處的“微觀系統(tǒng)”會(huì)影響到“中觀系統(tǒng)”中各機(jī)構(gòu)、組織媒體、環(huán)境，進(jìn)而折射到“宏觀系統(tǒng)”的各種觀念、規(guī)范、風(fēng)俗、制度和信仰。所以，家長要克服對孩子的溺愛、包辦、過高期望等不當(dāng)行為，從孩子的身心成長需要出發(fā)，讓自己發(fā)揮引領(lǐng)作用，成為學(xué)校教育、社會(huì)教育的同盟軍，呵護(hù)孩子健康成長。

二、正確解讀孩子的心理需要

孩子的成長是沒有彩排的連續(xù)劇。家長要準(zhǔn)確解讀孩子對安全感、愛、歸屬感、尊重和新體驗(yàn)的需要，讓孩子養(yǎng)成分享、合作、謙讓等行為習(xí)慣，要真正懂孩子的心。

現(xiàn)在有很多家長為孩子沉溺于游戲而焦慮。有位哲人說，科技本是服務(wù)于人，可到頭來人卻被自己生產(chǎn)的物品所控制，失去主動(dòng)性，異化為奴隸。當(dāng)一個(gè)孩子沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲無法自拔時(shí)，往往說明這個(gè)家庭缺乏健康豐富的娛樂手段。

我們當(dāng)然需要讓孩子知曉電子產(chǎn)品對其成長的危害，如就寢關(guān)燈后使用智能手機(jī)，手機(jī)強(qiáng)光直射眼睛30分鐘以上，就有可能造成眼睛黃斑病變，導(dǎo)致視力退化。但更重要的是，家長應(yīng)身體力行，幫孩子找到滿足自我實(shí)現(xiàn)需要的正確、科學(xué)的渠道。家長應(yīng)放下自己的手機(jī)，與孩子一起開發(fā)有益的家庭娛樂方式，如戶外游戲、參加勞動(dòng)、親子閱讀、共同出游等。

三、注重家規(guī)家風(fēng)建設(shè)

家規(guī)是對家族人員的行為規(guī)范，一般是由一個(gè)家族世代傳承下來的教育規(guī)范、行為準(zhǔn)則。家風(fēng)是一個(gè)家庭的風(fēng)氣、風(fēng)格與風(fēng)尚。我國自古就重視家規(guī)家風(fēng)建設(shè)，從《顏氏家訓(xùn)》中的把讀書做人作為家訓(xùn)的核心，到《曾國藩家書》中的“拙誠堅(jiān)忍行事，勤儉持家，努力治學(xué)，睦鄰友好，讀書明理”，再到《了凡四訓(xùn)》中的“立命、改過、積善、謙德”，優(yōu)秀的家規(guī)家風(fēng)影響著社會(huì)建設(shè)，關(guān)乎一個(gè)家庭、一個(gè)家族乃至一個(gè)民族的興旺。

可惜當(dāng)今社會(huì)的不少人往往忙于追求物質(zhì)享受，而忽視了家規(guī)家風(fēng)的建設(shè)，導(dǎo)致一些人的價(jià)值取向出現(xiàn)偏差。所以，家長應(yīng)和孩子一起盡早制定、執(zhí)行家規(guī)，形成良好、醇厚的家風(fēng)，努力構(gòu)建優(yōu)秀的家庭文化，從而推動(dòng)全社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展。

（責(zé) 編 白 云）