【摘要】為了解我國幼兒身體活動研究的現(xiàn)狀，本研究基于中國知網(wǎng)，采用文獻(xiàn)計(jì)量工具CiteSpace對我國已有研究進(jìn)行可視化分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：總的來說，我國幼兒身體活動研究的整體發(fā)文量不多但總體呈持續(xù)上升趨勢。從研究合作情況來看，該領(lǐng)域具有學(xué)科融合的研究趨勢，但教育學(xué)的研究者較少，缺少跨學(xué)科、跨地域、跨機(jī)構(gòu)的合作。從研究主題來看，主題較為分散、單一，同主題研究持續(xù)性不高。從研究熱點(diǎn)來看，主要研究方向?yàn)橛變荷眢w活動水平及測量，幼兒身體活動與體質(zhì)健康、屏幕時(shí)間、動作發(fā)展等因素的關(guān)系。從研究范式和工具來看，研究范式單一，多為量化研究。從研究趨勢來看，運(yùn)用新的研究方法和工具、探究幼兒身體活動與多因素的關(guān)系及其影響機(jī)制、進(jìn)行多學(xué)科交叉研究、擴(kuò)大研究合作、完善我國相關(guān)指南是該領(lǐng)域研究的新趨勢。對此，研究者提出相應(yīng)展望。

【關(guān)鍵詞】幼兒；身體活動；體質(zhì)健康；屏幕時(shí)間；動作發(fā)展

【中圖分類號】G610 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-6017（2022）05-0002-06

【作者簡介】陳彥如（1997-），女，重慶人，南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院碩士研究生。

一、研究背景

身體活動是由“Physical Activity”翻譯而來的，也有學(xué)者將其譯為體力活動。美國（2002）、英國（2011）、日本（2012）、芬蘭（2016）、加拿大（2017）和澳大利亞（2017）等國家先后研制和發(fā)布了本國的幼兒身體活動指南。世界衛(wèi)生組織（WHO）于2019年發(fā)布了《關(guān)于5歲以下兒童身體活動、靜坐行為和睡眠的指南》（Guidelines on Physical Activity， Sedentary Behaviour and Sleep for Children under 5 Years of Age）[1]，肯定了改善幼兒身體活動、靜坐行為和睡眠時(shí)間對促進(jìn)他們的身心健康、降低兒童肥胖發(fā)生和預(yù)防非傳染性疾病的作用。已有的一些追蹤研究肯定了個(gè)體早期的身體活動對個(gè)體健康發(fā)展的長期影響，認(rèn)為幼兒健康的身體活動、靜坐行為和睡眠習(xí)慣能促進(jìn)其兒童期、青春期到成年期健康行為習(xí)慣的形成[2]。

參考各國指南及其研究證據(jù)，我國體育學(xué)和醫(yī)學(xué)的研究者于2020年研制并發(fā)表了《學(xué)齡前兒童（3～6歲）運(yùn)動指南》[3]。該指南遵循國際身體活動指南的發(fā)展趨勢，對幼兒身體活動提出詳細(xì)的建議。此外，我國已有的《幼兒園工作規(guī)程》[4]和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》[5]關(guān)注幼兒健康領(lǐng)域發(fā)展，對幼兒戶外活動時(shí)間提出“每天不少于2小時(shí)”的規(guī)定和建議?；趪鴥?nèi)外諸學(xué)科對幼兒身體活動重要性的認(rèn)可和我國該領(lǐng)域研究述評的缺乏，本研究對我國幼兒身體活動研究的發(fā)文情況、合作情況、熱點(diǎn)及趨勢等進(jìn)行梳理和分析，以期了解我國幼兒身體活動研究的現(xiàn)狀，為后續(xù)研究提供參考。

二、研究方法

本研究以中國知網(wǎng)（CNKI）為樣本來源，分別在其期刊、碩博學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫中，以“身體活動”和“體力活動”為主題詞，分別結(jié)合年齡限定詞“幼兒”“學(xué)齡前兒童”“3歲”“4歲”“5歲”“6歲”檢索文獻(xiàn)，篩選、刪除無關(guān)文獻(xiàn)后，共得到有效文獻(xiàn)124篇（檢索時(shí)間為2022年3月3日）。本研究主要采用CiteSpace（5.1R8 SE）對檢索到的文獻(xiàn)進(jìn)行可視化分析。

三、研究結(jié)果與分析

（一）發(fā)文情況分析

結(jié)合對文獻(xiàn)的分析，本研究發(fā)現(xiàn)，我國關(guān)于幼兒身體活動研究的文獻(xiàn)總量不多（124篇），最早出現(xiàn)在2012年。由圖1可見，2012年以來，該領(lǐng)域研究的發(fā)文量總體呈持續(xù)上升趨勢，近幾年發(fā)文量較高。自2019年開始，年度發(fā)文量增幅變大，年增長量從之前的2～4篇提升到6～11篇，并于2020年達(dá)到峰值（29篇），且2021年仍舊保持較高的發(fā)文量（21篇）。筆者推測，這與2019年世界衛(wèi)生組織發(fā)布《關(guān)于5歲以下兒童身體活動、靜坐行為和睡眠的指南》有關(guān)，并且隨著2019年全國體育科學(xué)大會的召開，相關(guān)研究者的突出成果在次年得以見刊發(fā)表，因此，2020年的發(fā)文量達(dá)到歷史峰值。

（二）研究合作情況分析

結(jié)合對文獻(xiàn)的分析，本研究發(fā)現(xiàn)，我國幼兒身體活動研究的相關(guān)文獻(xiàn)來源于體育學(xué)、醫(yī)學(xué)和教育學(xué)三個(gè)學(xué)科；總體呈現(xiàn)出跨學(xué)科合作研究的趨勢，有醫(yī)體聯(lián)合、體教聯(lián)合兩種跨學(xué)科合作形式。研究機(jī)構(gòu)主要是“一所四?！保菏锥純嚎蒲芯克?、北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、上海體育學(xué)院、南京體育學(xué)院。研究作者主要來自北京和上海，研究主力為北京師范大學(xué)和華東師范大學(xué)的體育學(xué)學(xué)者。研究的合作形式多為學(xué)者于各地域、各高校、各研究所內(nèi)部的兩兩合作，少有跨地域、跨機(jī)構(gòu)的合作。僅華東師范大學(xué)的常振亞、王樹明與長沙師范學(xué)院的張曉輝進(jìn)行了跨地域、跨機(jī)構(gòu)的合作研究。

（三）研究熱點(diǎn)分析

對關(guān)鍵詞進(jìn)行共現(xiàn)和聚類分析，可以探究我國幼兒身體活動的研究熱點(diǎn)。本研究將內(nèi)涵和外延相同或相近的關(guān)鍵詞進(jìn)行合并（如關(guān)鍵詞“幼兒”“兒童”和“學(xué)齡前兒童”，關(guān)鍵詞“身體活動”“體育活動”和“體力活動”），將關(guān)鍵詞頻次調(diào)整到3，得到表1和圖2。表1中，關(guān)鍵詞出現(xiàn)頻次最多的是“身體活動”和“幼兒”，這與檢索目的相符。此外，頻次較高的關(guān)鍵詞“肥胖”“體質(zhì)健康”“動作發(fā)展”和“基本動作技能”代表當(dāng)前研究的熱點(diǎn)。圖2中，節(jié)點(diǎn)的距離相對分散，各自與圓心聯(lián)結(jié)，少有兩兩聯(lián)結(jié)。這說明幼兒身體活動研究各主題間聯(lián)系不密切，研究內(nèi)容相對分散。

本研究采用關(guān)鍵詞聚類功能將研究主題進(jìn)行集群歸類，得到圖3（見下頁）。圖譜中顯示出四個(gè)聚類：聚類#0體育活動、聚類#1體質(zhì)健康、聚類#2屏幕時(shí)間、聚類#3動作發(fā)展。根據(jù)關(guān)鍵詞共現(xiàn)和聚類情況，幼兒身體活動水平及測量，幼兒身體活動與體質(zhì)健康、屏幕時(shí)間、動作發(fā)展及其他影響因素的關(guān)系是該領(lǐng)域的主要研究方向，這與國際上諸多幼兒身體活動指南的核心內(nèi)容較吻合。E6784F14-5EE7-49B7-9228-1AAC7E6A2CB1

1. 幼兒身體活動水平及測量

不少研究對幼兒身體活動現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查[6][7]，結(jié)果顯示，我國幼兒存在身體活動時(shí)間不足，尤其是中高強(qiáng)度體力活動不足、靜坐時(shí)間過長等問題。幼兒在園時(shí)靜態(tài)性的活動時(shí)間較多，中等強(qiáng)度及以上的身體活動較少，多數(shù)幼兒達(dá)不到每日60分鐘的中等強(qiáng)度身體活動量標(biāo)準(zhǔn)。在一項(xiàng)對照實(shí)驗(yàn)研究中，教師帶領(lǐng)下的幼兒中高強(qiáng)度身體活動較多。哮喘患兒等學(xué)前兒童身體活動水平低，需要個(gè)體化的運(yùn)動方案。

園所、性別、年齡和BMI指數(shù)等不能預(yù)測幼兒的身體活動水平[8][9]，這些因素在各研究中尚未得出一致結(jié)論。有關(guān)上學(xué)日和周末日活動量高低的結(jié)論不同，周末活動量較低的結(jié)論稍多；身體活動水平的性別差異尚未有統(tǒng)一的觀點(diǎn)，已有研究中男童活動水平較高的結(jié)論偏多；年齡的變化可引起學(xué)齡前兒童體力活動水平的改變，但上升和下降的結(jié)論都有出現(xiàn)。

不同于早年研究的主觀測量，近年大多研究采用Actigraph GT3X+加速度傳感器對幼兒身體活動進(jìn)行測量，其他設(shè)備還包括Actigraph GT9X加速度計(jì)和Polar H6心率帶。有基于客觀設(shè)備的研究認(rèn)為，適宜我國幼兒每日身體活動量的步數(shù)為8000步[10]。我國已研制的量表有供教師使用的他評量表《幼兒體育活動強(qiáng)度量表》[11]和幼兒主觀自評量表《幼兒體育活動強(qiáng)度自評量表》[12]，但新研制的量表尚未被其他研究者使用，仍需進(jìn)行驗(yàn)證和修訂。

2. 幼兒身體活動與體質(zhì)健康、屏幕時(shí)間

幼兒身體活動、體質(zhì)健康和睡眠之間有著重要的相互作用。幼兒飲食、睡眠、體質(zhì)和身體活動之間的關(guān)系較為復(fù)雜。在睡眠方面，身體成分、身體活動與睡眠關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)，高強(qiáng)度身體活動有利于幼兒身體成分構(gòu)成的優(yōu)化，良好的睡眠與發(fā)育相關(guān)[13]，睡眠不足會影響幼兒身體活動的傾向性[14]。體質(zhì)方面，中高強(qiáng)度身體活動尤其是高強(qiáng)度身體活動對身體素質(zhì)具有顯著影響[15]。

幼兒身體活動與執(zhí)行功能、屏幕時(shí)間、肥胖具有相關(guān)性[16][17]，高強(qiáng)度身體活動與肥胖負(fù)相關(guān)[18]，研究一般認(rèn)為，屏幕時(shí)間是影響幼兒身體活動的重要因素，但其影響機(jī)制尚未明晰。另外，有調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國幼兒存在屏幕時(shí)間過多、超重肥胖率較高的問題[19]。

3. 幼兒身體活動與動作發(fā)展

動作發(fā)展是我國幼兒健康領(lǐng)域發(fā)展中的一個(gè)重要維度[20]。動作發(fā)展貫穿人類一生，3～8歲是發(fā)展基本動作技能的關(guān)鍵期[21]。個(gè)體早期的動作發(fā)展與身體活動高度關(guān)聯(lián)。身體活動對于減少久坐行為、預(yù)防超重肥胖、促進(jìn)動作發(fā)展和認(rèn)知發(fā)展具有重要的作用；動作發(fā)展對幼兒的感知覺、認(rèn)知發(fā)展和身體活動水平具有重要的促進(jìn)作用[22]。

（1）基本動作技能。個(gè)體早期基本動作技能的掌握，關(guān)系其今后運(yùn)動環(huán)境的適應(yīng)、運(yùn)動自信和鍛煉意愿[23]。已有研究主要使用量表對幼兒的基本運(yùn)動技能進(jìn)行測量并賦分，幼兒基本運(yùn)動技能得分與身體活動時(shí)間顯著正相關(guān)[24]，身體活動干預(yù)對學(xué)齡前兒童基本動作技能有正向作用，尤其是中高強(qiáng)度身體活動與基本動作技能正相關(guān)[25]。大部分研究的結(jié)論認(rèn)為，身體活動可以顯著提高基本運(yùn)動技能。

（2）韻律性身體活動。已有的韻律性身體活動的研究都是從動作發(fā)展的視角展開的。吳升扣等人提出“韻律性身體活動”這一概念，將其闡述為幼兒伴隨音樂進(jìn)行的各種身體練習(xí)[26]。韻律性身體活動是提高動作發(fā)展水平的重要途徑，對粗大動作的發(fā)展有顯著作用，也能促進(jìn)幼兒藝術(shù)能力的提升[27]。吳升扣等人進(jìn)行了一系列韻律性身體活動實(shí)證研究，以動作發(fā)展為視角，發(fā)現(xiàn)動作發(fā)展視角下的韻律性身體活動以基本動作技能為主要內(nèi)容，能更好地促進(jìn)幼兒側(cè)滑步動作發(fā)展、促進(jìn)感覺統(tǒng)合失調(diào)幼兒粗大動作發(fā)展、提高幼兒平衡能力；此外，教師缺乏對不同年齡幼兒動作發(fā)展特征的了解，對動作內(nèi)容選擇感到困難，活動設(shè)計(jì)的自我評價(jià)低[28]。

4. 幼兒身體活動與其他影響因素

幼兒身體活動與認(rèn)知能力、父母身體活動水平相關(guān)。有學(xué)者探討了幼兒身體活動與認(rèn)知能力的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)幼兒的身體活動水平（主要是中低強(qiáng)度的身體活動）與其認(rèn)知能力呈顯著正相關(guān)[29][30]，目前的研究尚未發(fā)現(xiàn)身體活動與認(rèn)知能力關(guān)聯(lián)的中介變量。

幼兒身體活動與家庭環(huán)境、園所戶外環(huán)境相關(guān)。幼兒身體活動受照護(hù)人學(xué)歷、體力活動習(xí)慣及認(rèn)知影響較大[31]。家庭成員的健身習(xí)慣、行為參與、安全規(guī)則和健康認(rèn)知等也會顯著影響幼兒身體活動[32][33]。幼兒園的戶外活動時(shí)間、場地、材料、活動類型等也是幼兒身體活動的重要影響因素[34]。幼兒在幼兒園戶外的大型設(shè)施區(qū)域高強(qiáng)度身體活動較少，開放空間中身體活動較多[35]。

（四）研究趨勢分析

主題路徑圖和關(guān)鍵詞突現(xiàn)情況可反映該領(lǐng)域研究趨勢，本研究利用CiteSpace繪制圖4和圖5。圖4中，橫軸以2012年為起始，從左到右按時(shí)間維度呈現(xiàn)研究熱點(diǎn)的演進(jìn)和變遷?？傮w來看，我國研究關(guān)注幼兒身體活動本身概況及其影響因素，呈現(xiàn)出從幼兒身體活動與單一因素關(guān)系探究到幼兒身體活動與多因素關(guān)系探究的趨勢。從“幼兒”和“身體活動”兩個(gè)關(guān)鍵詞出發(fā)，2012～2021年我國幼兒身體活動研究熱點(diǎn)大致經(jīng)歷了從調(diào)查了解身體活動本身→探究身體活動與單一影響因素的關(guān)系（如基本動作技能、認(rèn)知能力等）→探究身體活動與多因素關(guān)系（如身體活動與體質(zhì)健康、睡眠、靜坐行為關(guān)系，與屏幕時(shí)間、執(zhí)行功能、肥胖的關(guān)系等）這一變遷路徑。

圖5中，該領(lǐng)域研究的熱點(diǎn)突現(xiàn)詞有三個(gè)：2015～2016年的“韻律性身體活動”，2015～2017年的“動作發(fā)展”和2019～2021年的“肥胖”。2015年的研究開始關(guān)注動作發(fā)展和韻律性身體活動，2016年的研究在此基礎(chǔ)上更加關(guān)注活動強(qiáng)度和基本動作技能。2018年，體質(zhì)健康成為研究熱點(diǎn)，隨后幾年的研究持續(xù)關(guān)注體質(zhì)健康，增加了睡眠、靜坐行為兩個(gè)因素進(jìn)行探究。2019年，肥胖成為研究熱點(diǎn)，2020年和2021年的研究開始探究其與屏幕時(shí)間、執(zhí)行功能的關(guān)系。筆者推測，運(yùn)用新的研究方法和工具進(jìn)行身體活動水平測量，探究幼兒身體活動與多因素的關(guān)系及其影響機(jī)制、進(jìn)行多學(xué)科交叉研究、擴(kuò)大研究合作、完善我國幼兒身體活動指南是該領(lǐng)域研究的新趨勢。E6784F14-5EE7-49B7-9228-1AAC7E6A2CB1

四、研究述評與展望

總的來說，我國幼兒身體活動研究的整體發(fā)文量不多但總體呈持續(xù)上升趨勢，近幾年發(fā)文量較高。第一，從研究合作情況來看，缺少跨學(xué)科、跨地域、跨機(jī)構(gòu)的合作。該領(lǐng)域涉及體育學(xué)、醫(yī)學(xué)和教育學(xué)三個(gè)學(xué)科，具有學(xué)科融合的趨勢，但教育學(xué)研究者相對較少，缺少醫(yī)學(xué)、體育學(xué)與教育學(xué)的合作。研究機(jī)構(gòu)主要位于北京和上海，一般為機(jī)構(gòu)內(nèi)學(xué)者的兩兩合作。第二，從研究主題來看，研究側(cè)重于對身體活動水平的調(diào)查、身體活動與單一因素關(guān)系的量化分析。研究主題較為分散，同主題研究持續(xù)性不高，各因素交互作用和具體影響機(jī)制不明，缺乏針對問題的具體措施和教育策略研究。第三，從研究熱點(diǎn)來看，主要熱點(diǎn)為幼兒身體活動水平及測量，幼兒身體活動與體質(zhì)健康、屏幕時(shí)間、動作發(fā)展等因素的關(guān)系，國內(nèi)外研究熱點(diǎn)比較一致，且出現(xiàn)了一些本土化的研究成果，如幼兒自評量表、身體活動步數(shù)推薦量、《學(xué)齡前兒童（3～6歲）運(yùn)動指南》等，但仍需進(jìn)一步的驗(yàn)證研究。第四，從研究范式和工具來看，研究范式單一，多為量化研究?，F(xiàn)有研究大多采用他評量表、加速度計(jì)對身體活動進(jìn)行測量并對其與各因素進(jìn)行相關(guān)性分析。第五，從研究趨勢來看，運(yùn)用新的研究方法和工具進(jìn)行身體活動水平測量，探究幼兒身體活動與多因素的關(guān)系及其影響機(jī)制、進(jìn)行多學(xué)科交叉研究、擴(kuò)大研究合作、完善我國幼兒身體活動指南是該領(lǐng)域研究的新趨勢。基于此，本研究提出如下展望。

（一）以體教醫(yī)融合為背景，推動學(xué)科、地域、機(jī)構(gòu)間的學(xué)術(shù)合作

相關(guān)部門應(yīng)提供政策支持，將已有研究從體醫(yī)融合擴(kuò)大為體教醫(yī)融合，促進(jìn)學(xué)科間學(xué)術(shù)成果的整合，達(dá)成一致的話語體系。領(lǐng)域的發(fā)展需要多學(xué)科學(xué)者的關(guān)注和推動。進(jìn)行幼兒身體活動的研究、把握研究的走向是醫(yī)學(xué)、體育學(xué)、教育等相關(guān)學(xué)科研究者共同的責(zé)任和使命。交叉研究有利于研究方法及工具的豐富、各學(xué)科前沿成果的融合，形成幼兒園健康教育合力，為我國幼兒身體活動提供科學(xué)依據(jù)。目前研究合作網(wǎng)絡(luò)多為各高校、各機(jī)構(gòu)內(nèi)部的小合作網(wǎng)絡(luò)，主要是北京和上海兩地一兩個(gè)優(yōu)秀學(xué)者引領(lǐng)的合作團(tuán)隊(duì)。當(dāng)前關(guān)于幼兒身體活動量的研究局限在淮安、上海、天津等地區(qū)的小規(guī)模調(diào)查。增強(qiáng)學(xué)科、地域和機(jī)構(gòu)間的合作，能提高該領(lǐng)域研究的整體性和全面性，促進(jìn)學(xué)術(shù)資源在全國范圍內(nèi)的整合。

（二）豐富研究范式、方法和工具，探究相關(guān)影響因素及其影響機(jī)制

后續(xù)研究可進(jìn)一步探究幼兒身體活動的影響因素（如戶外環(huán)境、家庭、教師和同伴等因素），以及各因素對幼兒身體活動的影響機(jī)制。生態(tài)系統(tǒng)理論認(rèn)為，環(huán)境系統(tǒng)與個(gè)體相互作用并影響個(gè)體發(fā)展[36]，微觀系統(tǒng)和中間系統(tǒng)的多種環(huán)境都與幼兒發(fā)生交互作用。其中，幼兒園環(huán)境和家庭環(huán)境對幼兒身體活動的影響不容忽視，教師、父母、同伴等學(xué)前兒童生命中的重要他人都會對其產(chǎn)生較大影響。但有關(guān)這些環(huán)境因素的研究較為薄弱，具有廣闊的研究空間。已有研究關(guān)注了幼兒園戶外環(huán)境和家長的認(rèn)知因素，仍有許多因素尚待深入挖掘，后續(xù)研究可檢驗(yàn)這些因素對幼兒身體活動的影響，關(guān)注重要他人等因素的作用。研究者可進(jìn)一步豐富研究范式，進(jìn)行量化與質(zhì)性結(jié)合的混合性研究，對影響機(jī)制進(jìn)行綜合分析；引進(jìn)人類學(xué)、社會學(xué)、神經(jīng)科學(xué)等學(xué)科的研究方法；使用我國學(xué)者研發(fā)的幼兒自評量表等工具，并對其進(jìn)行驗(yàn)證和改進(jìn)。

（三）聚焦身體活動具體問題和策略，追蹤研究幼兒健康行為的養(yǎng)成

有研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前我國存在幼兒每日身體活動量不足、中高強(qiáng)度身體活動未達(dá)推薦量等問題[37]。教育現(xiàn)場對于理論的檢驗(yàn)、實(shí)踐的提升和總結(jié)具有重要意義。研究者可以細(xì)化研究方向、深入展開調(diào)查，針對教育現(xiàn)場中較為具體的身體活動問題進(jìn)行策略探討。高校及研究所的研究人員可與幼兒園一線工作者合作進(jìn)行教育策略的研究，對已有理論進(jìn)行檢驗(yàn)，對幼兒身體活動具體問題追根溯源，將教育理論和策略應(yīng)用于教育實(shí)踐并進(jìn)行提升、總結(jié)，以提高研究成果的可操作性和影響力。學(xué)前兒童健康行為的養(yǎng)成是學(xué)前兒童健康教育的核心目標(biāo)，樂意鍛煉身體正是學(xué)前兒童的健康行為之一[38]。兒童不像成人一樣具有很強(qiáng)的健康動機(jī)，只能靠習(xí)慣約束，且年齡越小健康行為越易形成[39]。從實(shí)踐干預(yù)視角來看，生命早期是人類個(gè)體生活行為方式習(xí)得與固化的重要階段，幼兒健康行為更具可塑性[40]。幼兒健康行為的養(yǎng)成是解決當(dāng)前幼兒身體活動問題的重要途徑，而這是一個(gè)長期的過程。因此，研究者可針對幼兒健康行為養(yǎng)成開展追蹤研究。

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通訊作者：陳彥如，1002216148@qq.com

（責(zé)任編輯 王平平）E6784F14-5EE7-49B7-9228-1AAC7E6A2CB1