那晨

摘 要：隨著各行各業(yè)信息化的不斷發(fā)展，我國(guó)近些年教育信息化發(fā)展的速度也在不斷的加快。由于初中的物理知識(shí)具有信息化的特征，因此，在初中物理教學(xué)過程中通過使用信息化的教學(xué)可以有效的提高教學(xué)的效率質(zhì)量，同時(shí)還能通過引用信息化的手段來豐富教師的教學(xué)資源和方法，從而使物理課堂不再枯燥乏味，變得更加豐富多彩、有趣。對(duì)于初中的物理教學(xué)來講，主要就是要給學(xué)生奠定一個(gè)物理知識(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的興趣，與此同時(shí)，還需要培養(yǎng)他們實(shí)驗(yàn)操作的能力。隨著信息技術(shù)在課堂當(dāng)中的使用，從而使現(xiàn)階段的物理教學(xué)不但可以讓學(xué)生實(shí)地的去動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)還能夠通過使用信息化技術(shù)，對(duì)各類實(shí)驗(yàn)進(jìn)行模擬操作，非常適用于當(dāng)前的初中物理教學(xué)，但是在現(xiàn)階段初中物理教學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合的過程中，還出現(xiàn)一些問題亟待我們?nèi)ソ鉀Q。

關(guān)鍵詞：初中物理;信息技術(shù);融合發(fā)展;

前言

對(duì)于學(xué)生來講，初中物理是一個(gè)比較抽象的課程，和傳統(tǒng)的小學(xué)知識(shí)不同，因此這就需要教師在教學(xué)過程中，要將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化成具體的知識(shí)而通過使用信息技術(shù)就可以很好的將抽象的物理知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體，而教師在具體操作過程中還是存在不足，文章主要針對(duì)這些問題進(jìn)行分析并找到相應(yīng)的解決措施，希望可以提高初中物理教學(xué)的效率。

一、物理教學(xué)融合信息技術(shù)所出現(xiàn)的問題

（一）教學(xué)方式單一

雖然現(xiàn)階段有大部分的初中學(xué)校都開始進(jìn)行信息化的教學(xué)，但是總的來說，當(dāng)前的信息化教學(xué)的使用程度非常有限。因此這也不能豐富傳統(tǒng)的教學(xué)模式。大多數(shù)信息技術(shù)在教學(xué)過程中主要是進(jìn)行一些課件以及音頻等資料的播放，并沒有發(fā)揮出更多的教學(xué)作用，從而導(dǎo)致教學(xué)效率提高有限。

（二）教學(xué)設(shè)備老舊

雖然當(dāng)前教師使用信息技術(shù)過程中可以連接覆蓋學(xué)校的無線網(wǎng)從而加強(qiáng)學(xué)生們之間的交流與互動(dòng)。但是一旦上網(wǎng)的人多或者是緩存有限就會(huì)導(dǎo)致校園網(wǎng)速過慢，這也進(jìn)一步導(dǎo)致了學(xué)生在啊，網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中上傳作業(yè)以及物理實(shí)驗(yàn)操作都受到一定的阻礙。與此同時(shí)，在校園內(nèi)所建立的學(xué)習(xí)平臺(tái)和資源平臺(tái)的利用率也十分有限，從而也導(dǎo)致教師不能搜集更多的教學(xué)資源，因此，現(xiàn)階段的教學(xué)設(shè)備還有待優(yōu)化。

（三）部分教師沒有認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)使用的重要性

當(dāng)前大部分的初中物理教師使用多媒體教學(xué)僅僅是在課上的時(shí)間，不能延伸到課外的信息化多媒體教學(xué)，并且他們也不愿意過多的去使用信息多媒體教學(xué)的方式。這些教師普遍認(rèn)為，在課堂上多多進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)會(huì)比使用信息多媒體技術(shù)教學(xué)效果會(huì)更好，如果過多的使用多媒體技術(shù)就不能更好的維持教學(xué)的秩序，所以現(xiàn)階段大部分初中物理教師不是很習(xí)慣將信息多媒體方式作為主流的教學(xué)手段。

（四）教師應(yīng)用信息多媒體技術(shù)不熟練

對(duì)于有一部分的初中物理教師來講他們不能很好的掌握信息技術(shù)的使用方法大多數(shù)就是使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，并且這部分教師還不能很好得給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)物理環(huán)境不能通過電子白板來實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式的物理教學(xué)也不能應(yīng)用信息技術(shù)來檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

二、初中物理教學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合的具體方法

（一）巧妙使用信息技術(shù)掌控物理課堂節(jié)奏

一節(jié)物理課的時(shí)間是45分鐘，傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是在這45分鐘之內(nèi)教師通過一言堂的方式對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行講解和分析，因此這就會(huì)讓學(xué)生感覺到枯燥疲勞。但是通過巧妙的使用信息技術(shù)就可以使用交互式的電子白板與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，給學(xué)生展現(xiàn)出生動(dòng)形象的物理知識(shí)。通過巧妙的使用信息技術(shù)，不但可以使學(xué)生和老師之間進(jìn)行更多的互動(dòng)與交流與此同時(shí)還能有效的讓教師把握好教學(xué)的時(shí)間與過程。老師也可以通過即時(shí)生成的學(xué)生課堂學(xué)習(xí)記錄情況，對(duì)講課的節(jié)奏進(jìn)行有效的優(yōu)化從而能夠提高教師的教學(xué)效果。

（二）創(chuàng)建信息化的物理環(huán)境

在對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)要注意不斷的讓他們產(chǎn)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，在課堂上盡可能的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。在這個(gè)過程中依靠人們單純的口頭教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此利用信息化技術(shù)的手段可以比傳統(tǒng)的教學(xué)方式更能吸引學(xué)生的注意力。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣達(dá)到一定程度時(shí)，教師就可以通過使用相機(jī)導(dǎo)入的方式，將生活情景和現(xiàn)階段所學(xué)的物理知識(shí)進(jìn)行融合，并和學(xué)生產(chǎn)生一系列的互動(dòng)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，我興趣。

例如學(xué)生在學(xué)習(xí)“聲音的特性”這一堂課程時(shí)，老師就可以通過利用多媒體技術(shù)將聲音的傳導(dǎo)布置在生活情境當(dāng)中并進(jìn)行引導(dǎo)性的提問：為什么自己聽自己說話的聲音和播放出自己說話的聲音不一樣。而學(xué)生就可以通過觀看相關(guān)的物理情境視頻，并聯(lián)系到自己生活的實(shí)力引發(fā)思考，為什么都是一個(gè)人說話卻會(huì)出現(xiàn)不同的聲音。而教師就可以通過相機(jī)指導(dǎo)的方式，引入“聲音傳導(dǎo)”的概念，這樣學(xué)生就能夠輕而易舉的理解這個(gè)現(xiàn)象。

（三）完善物理實(shí)驗(yàn)，拓展物理教學(xué)

對(duì)于物理教學(xué)來講，在教學(xué)過程中是離不開實(shí)驗(yàn)操作的，因此在日常的授課當(dāng)中就要進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)演示。但是在課堂當(dāng)中由于會(huì)受到一些客觀因素的影響，因此導(dǎo)致有一些物理實(shí)驗(yàn)不能實(shí)際的開展，除此之外再加上學(xué)生自身的生活經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)理解能力都參差不齊，不能很好的理解這些復(fù)雜又抽象的物理概念和知識(shí)，因此就可以適當(dāng)?shù)氖褂眯畔⒍嗝襟w技術(shù)進(jìn)行仿真的物理實(shí)驗(yàn)演示，從而解決一些實(shí)驗(yàn)教學(xué)中出現(xiàn)的問題，拓展教學(xué)不能呈現(xiàn)出來的物理知識(shí)。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)

在初中的物理教學(xué)過程中，會(huì)出現(xiàn)很多讓學(xué)生自主研究的物理實(shí)驗(yàn)課程，但是由于一些硬件條件的限制導(dǎo)致學(xué)生不能夠主動(dòng)且大膽的去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的探究，但是通過信息模擬的方式就能夠有效的規(guī)避實(shí)際物理實(shí)驗(yàn)的一些問題和風(fēng)險(xiǎn)，能夠很好的保障學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程的安全性，還能夠最大化的發(fā)揮出學(xué)生自主學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)的效果和作用。

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