吳尚全

摘 要：新課程改革使得學(xué)生的學(xué)習(xí)方式必須相應(yīng)地改變。那么，面對(duì)初中的學(xué)習(xí)環(huán)境，如何應(yīng)對(duì)多學(xué)科的復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率呢？教師認(rèn)為應(yīng)該從平時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，多讀書、勤記憶、善思考、動(dòng)手寫、去實(shí)踐，最終達(dá)到提高自主學(xué)習(xí)能力的目的，為學(xué)生一生的學(xué)習(xí)奠基。歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出：歷史課要設(shè)計(jì)靈活多樣教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)接受，死記硬背的教學(xué)方式，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史問(wèn)題的空間。這清楚地表明，教師應(yīng)該改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從被動(dòng)到主動(dòng)，從厭倦到喜歡，從死記硬背到積極探索。

關(guān)鍵詞：讀;思;寫;練

引言

新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變必須在新課程的試題中加以引導(dǎo)和體現(xiàn)，這對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提出了要求。不斷培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣，將對(duì)應(yīng)對(duì)各種考試，乃至對(duì)于自己一生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)都會(huì)有非常深遠(yuǎn)的影響。甚至對(duì)他們終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)產(chǎn)生非常深遠(yuǎn)的影響。考試之前的時(shí)間是有限的，要在有限的時(shí)間里產(chǎn)生好的效益，取得優(yōu)異的成績(jī)，就必須讓復(fù)習(xí)時(shí)間合理、優(yōu)化，所以好的方法就會(huì)顯得格外有效。談到復(fù)習(xí)，我們要先規(guī)劃好復(fù)習(xí)的節(jié)奏。課本一共多少個(gè)單元，每單元有多少節(jié)課，每節(jié)課有多少框內(nèi)容，都要心中有數(shù)，要在有限的時(shí)間里要安排好自己的復(fù)習(xí)。那么用什么樣的方法來(lái)復(fù)習(xí)呢？對(duì)于初中生，介紹他們采用“讀、寫、議、練”的復(fù)習(xí)方法。

一、讀：讀書是人生的第一好習(xí)慣

無(wú)論是默讀還是閱讀課本和筆記，都會(huì)讓我們受益匪淺。朗讀可以讓學(xué)生集中注意力，而默讀可以讓學(xué)生動(dòng)腦思考他們所讀的內(nèi)容。那么，我們?nèi)绾卧趶?fù)習(xí)和考試室閱讀呢？復(fù)習(xí)時(shí)，先通讀要復(fù)習(xí)的內(nèi)容，再細(xì)讀教師強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)內(nèi)容，在細(xì)讀的基礎(chǔ)上加深理解，并熟讀、記住所讀內(nèi)容;考場(chǎng)上，要會(huì)讀大段的文字材料，找見(jiàn)材料中的關(guān)鍵詞（動(dòng)詞、連接詞等），同時(shí)泛讀材料、研讀設(shè)問(wèn)，反復(fù)讀出題目的指向性，這樣才能去有效地組織答案。在解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)、鉆研大綱、教材和集體備課的基礎(chǔ)上圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)。問(wèn)題設(shè)計(jì)做到“三有”，即有質(zhì)、有量、有序。有質(zhì)，指問(wèn)題的本身要好而精，不同層次的學(xué)生都有展現(xiàn)自我的空間。有量，指問(wèn)題之間要有邏輯性，環(huán)環(huán)緊扣，體現(xiàn)歷史學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系。例如，在學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容第六單元《中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》，老師就可以收集一些抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的英雄故事來(lái)啟發(fā)同學(xué)們的思考，如“狼牙山五壯士”的故事，通過(guò)具有震撼性的有價(jià)值的歷史故事讓同學(xué)們明白現(xiàn)在幸福生活的來(lái)之不易，以及學(xué)會(huì)感恩前人先輩們的付出，從而讓他們更加珍惜如今的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)與生活，并受到這些故事和教學(xué)內(nèi)容的啟發(fā)，他們可以真誠(chéng)地為國(guó)家的未來(lái)而努力，培養(yǎng)正確的三種觀。教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀、獨(dú)立思考、整理和總結(jié)。

二、寫：動(dòng)手寫對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到重要作用

有這樣一句話：“我聽(tīng)過(guò)的，我就忘了;我看過(guò)的，我就記住了;我寫下來(lái)的，我就理解了。”可以看出，動(dòng)手寫作對(duì)每個(gè)人都很重要。此外，手寫可以重新整理所掌握的內(nèi)容。說(shuō)話和思考不同于寫，有時(shí)候你想它可以，甚至你當(dāng)時(shí)也那么說(shuō)了，可要真的順暢地寫出來(lái)，卻不是那么容易的事了，所以有了“讀書百遍，不如手過(guò)一遍”。那么，歷史課寫什么呢？主要知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)聯(lián)系、對(duì)某一內(nèi)容的理解、對(duì)生活中某一現(xiàn)象的看法等，批判時(shí)代弊端，激發(fā)話語(yǔ)，培養(yǎng)表達(dá)能力。

三、議：培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，獨(dú)立思考

充分體現(xiàn)學(xué)生與教師、學(xué)生之間的合作與互動(dòng)精神。這是學(xué)生展示自我、思考、吸收智慧和拓展視野的絕佳時(shí)機(jī)。有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的探索熱情，提高學(xué)生的認(rèn)知水平，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，它是新課程的重中之重。要求：1.“議”的問(wèn)題應(yīng)該具有合作意義，不能過(guò)于簡(jiǎn)單，使討論流于形式，熱熱鬧鬧走過(guò)場(chǎng)。2.“議”的問(wèn)題要突破難點(diǎn)，提升學(xué)生能力，必要時(shí)可以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充史料典籍，幫助學(xué)生理解分析。3.構(gòu)建民主和諧的課堂氛圍。在“議”的階段一定要有個(gè)輕松愉悅的課堂氛圍，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的參與積極性，利于學(xué)生發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力。4.鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新表達(dá)，但要切合實(shí)際，符合邏輯，不能標(biāo)新立異。

在講解八年級(jí)上冊(cè)第二單元《近代化的早期探索與民族危機(jī)的加劇》這一單元時(shí)，老師在教學(xué)期間想要運(yùn)用歷史故事增加同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，就要選擇與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)，意義相關(guān)的歷史故事。例如老師就可以利用李鴻章出訪外國(guó)的歷史故事來(lái)做教學(xué)先導(dǎo)故事，當(dāng)時(shí)李鴻章在訪問(wèn)德國(guó)的時(shí)候，如何的落后，這次的訪問(wèn)讓他明白了當(dāng)時(shí)國(guó)人的見(jiàn)識(shí)，還是太短淺了。落后就會(huì)被挨打。這樣，就可以與課文的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生帶著對(duì)近代中國(guó)命運(yùn)如何發(fā)展的思考進(jìn)入教科書知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，加深他們的學(xué)習(xí)印象，讓學(xué)生從歷史中學(xué)習(xí)，了解落后必將被打破，要明白，不要自滿，要讓學(xué)生們明白，應(yīng)該為國(guó)家的未來(lái)而努力。

四、練：練習(xí)可以有利于鞏固學(xué)生平時(shí)所學(xué)的知識(shí)

對(duì)于考試來(lái)講，練習(xí)確實(shí)是鞏固知識(shí)、驗(yàn)證自己知識(shí)掌握程度的不錯(cuò)的方法。每個(gè)學(xué)科都必須有一定的練習(xí)量，只有達(dá)到一定的練習(xí)量，才能找出哪些內(nèi)容是高頻考點(diǎn)，哪些內(nèi)容容易出錯(cuò)和混淆，從而找出規(guī)律，掌握方法。政治課也是如此，它需要一定的練習(xí)，并從練習(xí)中不斷鞏固知識(shí)、不斷找到答題的方法，進(jìn)而學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際。針對(duì)性是根據(jù)不同層次的學(xué)生，配以不同的習(xí)題，也就是因材施教。典型性是緊扣課標(biāo)重點(diǎn)布置有代表性的作業(yè)。雖然我們不主張死記硬背，但對(duì)于大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有掌握的內(nèi)容，應(yīng)該注意適當(dāng)?shù)闹貜?fù)練習(xí)。總之，作業(yè)要注意形式多樣、應(yīng)用靈活、靈活性強(qiáng)。

結(jié)束語(yǔ)

“讀”“講”“議”“練”作為歷史課堂教學(xué)中的四個(gè)環(huán)節(jié)，必須有機(jī)結(jié)合，動(dòng)態(tài)生成，絕不能僵化死板，使應(yīng)用它的每一節(jié)課都能煥發(fā)勃勃生機(jī)，使每一節(jié)課都有源頭活水。真正讓學(xué)生的眼睛亮起來(lái)，腦子活起來(lái)，嘴巴說(shuō)起來(lái)，雙手動(dòng)起來(lái)，課堂活起來(lái)，教學(xué)效果好起來(lái)！當(dāng)然以上四個(gè)方法不是孤立的，而是相互貫通的。在讀的過(guò)程中思考、記憶，在寫的過(guò)程中重讀、再現(xiàn)、再思考，在練的過(guò)程中又對(duì)所讀、所思、所寫內(nèi)容有了進(jìn)一步的反饋和提升。其目的是通過(guò)培養(yǎng)上述四個(gè)方面的良好習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力，從而在復(fù)習(xí)階段事半功倍，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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