潘雙燕

摘要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，閱讀是非常重要的一部分，受新課改影響，小學(xué)語(yǔ)文教師開(kāi)始逐漸注重提升閱讀能力的小學(xué)語(yǔ)文批注式閱讀教學(xué)。批注式閱讀教學(xué)是能夠激發(fā)小學(xué)生創(chuàng)造性的教學(xué)方式，不僅可以激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，還可以提升小學(xué)生的閱讀能力。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生批注閱讀，養(yǎng)成自主閱讀和批注的習(xí)慣，提高學(xué)生閱讀能力，改善小學(xué)語(yǔ)文批注式閱讀教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;批注式閱讀;教學(xué)策略

批注式閱讀顧名思義就是在語(yǔ)文閱讀理解指導(dǎo)的過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于閱讀過(guò)程中遇到的重點(diǎn)，詞句、難點(diǎn)內(nèi)容、情感敘述等進(jìn)行標(biāo)注和總結(jié)。在批注的過(guò)程中，學(xué)生可以更好地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，更加深入地思考，理解文章中心內(nèi)容，在揣摩文義和查找重難點(diǎn)的過(guò)程中可以增強(qiáng)閱讀理解體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文高效率閱讀活動(dòng)的開(kāi)展。所以作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師需要在語(yǔ)文閱讀活動(dòng)指導(dǎo)的過(guò)程中，充分發(fā)揮批注式閱讀教學(xué)方法的特點(diǎn)，幫助學(xué)生形成正確的批注方式，進(jìn)而緊抓文章中心思想，深入理解重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)閱讀情感的有效突破。

一、小學(xué)語(yǔ)文批注式閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

批注式閱讀教學(xué)就是將批注融入閱讀教學(xué)中，小學(xué)生在語(yǔ)文教師的引導(dǎo)下，使用一些簡(jiǎn)單的符號(hào)和語(yǔ)言文字在文本中進(jìn)行標(biāo)注解釋，將其自身的閱讀體會(huì)標(biāo)注在旁邊，讓學(xué)生在閱讀文本上留下思考的痕跡和記憶。

現(xiàn)如今的很多小學(xué)語(yǔ)文教師在使用批注式閱讀教學(xué)時(shí)，由于教學(xué)方法不夠全面，導(dǎo)致小學(xué)生沒(méi)有完全領(lǐng)會(huì)批注式閱讀，所以不能完全發(fā)揮出批注式閱讀教學(xué)的作用。教師在授課時(shí)，直接將感受和體會(huì)傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生在閱讀文本上標(biāo)注出來(lái)，這種方法是不對(duì)的，每個(gè)人的體會(huì)和感悟都會(huì)有所不同，教師的感悟不應(yīng)該代替學(xué)生的思想。

二、小學(xué)語(yǔ)文批注式閱讀教學(xué)策略

（一）預(yù)習(xí)批注，提高閱讀效率

在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)需要著重注意。在學(xué)生預(yù)習(xí)的過(guò)程中教師需要引導(dǎo)同學(xué)們利用批注式閱讀的方法，將第一次閱讀發(fā)現(xiàn)的生字詞語(yǔ)或疑問(wèn)點(diǎn)進(jìn)行有效標(biāo)注，也可以對(duì)文章中的重點(diǎn)段落和關(guān)鍵性詞語(yǔ)進(jìn)行批注，將自己領(lǐng)悟深刻的部分句子做好標(biāo)記，并且可以將自己的感受寫在空白地方。在標(biāo)注的時(shí)候教師需要引導(dǎo)同學(xué)們分類進(jìn)行標(biāo)注，尤其需要規(guī)范使用標(biāo)注符號(hào)。

例如，在學(xué)習(xí)部編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《少年閏土》這節(jié)課的過(guò)程中教師可以提前為學(xué)生布置預(yù)習(xí)批注的任務(wù)。引導(dǎo)同學(xué)們將本節(jié)課需要掌握的13個(gè)生字詞語(yǔ)在文章中進(jìn)行批注，并且對(duì)單個(gè)生字進(jìn)行組詞標(biāo)注在文章相應(yīng)的位置。進(jìn)而通過(guò)學(xué)生預(yù)習(xí)朗讀來(lái)批注課文中講到四件稀奇事，認(rèn)真批注閏土的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等語(yǔ)句的描寫，深刻體會(huì)作者筆下閏土是怎樣的一個(gè)農(nóng)家少年，進(jìn)而通過(guò)機(jī)智勇敢聰明能干等多方面人物特點(diǎn)的描寫來(lái)體會(huì)魯迅對(duì)于勞動(dòng)人民熱愛(ài)的情感。引導(dǎo)同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行批注，也可以高效率地促進(jìn)學(xué)生預(yù)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展，幫助他們集中精力獲取本篇文章的思想感情。

在預(yù)習(xí)批注的過(guò)程中，教師需要告訴同學(xué)們批注需要有一定的針對(duì)性，在必要的時(shí)候還需要在批注內(nèi)容的旁邊加上自身的理解或感悟，以便在后續(xù)學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠?qū)崿F(xiàn)突破。

（二）示范引導(dǎo)，提高學(xué)生批注式閱讀的頻率

教師應(yīng)讓學(xué)生明白，在閱讀過(guò)程中，要個(gè)性化地理解文本，只要有所觸動(dòng)就可以作批注，具體可以圍繞優(yōu)美詞語(yǔ)、生動(dòng)句子、精彩段落作批注，也可以圍繞題目、結(jié)尾、主要內(nèi)容、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、表達(dá)方法、寫作特點(diǎn)、思想感情作批注，還可以圍繞單元導(dǎo)語(yǔ)、閱讀提示、課后習(xí)題等內(nèi)容作批注。學(xué)生應(yīng)合理使用批注符號(hào)，批注的語(yǔ)言既要簡(jiǎn)短精練，又要通順完整，還能表達(dá)出自己的思想感情。此外，批注不應(yīng)流于形式，要一目了然，針對(duì)文中有明確答案的問(wèn)題則無(wú)需批注。為了更好地發(fā)揮批注式閱讀在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的作用，教師可以先讓學(xué)生對(duì)課文中的重點(diǎn)片段進(jìn)行分析。如教師在講授五年級(jí)下冊(cè)《威尼斯的小艇》這篇文章的時(shí)候，可以讓學(xué)生首先對(duì)文章的第四、第六自然段進(jìn)行批注，然后在全班進(jìn)行分享展示，這樣學(xué)生就能夠了解其他學(xué)生所作批注的內(nèi)容，能夠從多角度理解文章。然后教師再與學(xué)生進(jìn)行交流，并了解學(xué)生在批注過(guò)程中遇到的問(wèn)題，教師還應(yīng)據(jù)此給予學(xué)生必要的補(bǔ)充批注，從而不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極參與批注式閱讀課堂。

（三）課中批注，引導(dǎo)學(xué)生文心相融

閱讀是學(xué)生與作者心靈相互溝通，情感相互共鳴的過(guò)程。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批注式閱讀，不僅要批注其文章深意、內(nèi)涵，更要身臨其境走入文本，感受文字背后的魅力，批注其文本的存在的興趣，這樣學(xué)生才會(huì)更深入走進(jìn)文本，從“識(shí)”到“得”，再?gòu)摹叭ぁ钡健拔颉保源俗寣W(xué)生能夠“心隨筆動(dòng)，趣從文生”，讓學(xué)生在教學(xué)目標(biāo)要求下，批注自己最真實(shí)的體驗(yàn)心得。

一方面，可以從文章的整體上感知。以《觀潮》為例，首先是要讓學(xué)生整體閱讀全文，把握作者筆下的“錢塘江大潮”有何特點(diǎn)，學(xué)生自主閱讀也不難發(fā)現(xiàn)大潮的浩大聲勢(shì)。教師再給予引導(dǎo)，“大潮來(lái)時(shí)，其遠(yuǎn)景如何，近景如何，大潮結(jié)束，江水如何，作者用了怎樣的比喻，表達(dá)了作者怎樣的情感等”。學(xué)生根據(jù)本文內(nèi)容，能夠很快找出相應(yīng)的句式描寫。在教師的引導(dǎo)之下，學(xué)生能夠循序漸進(jìn)對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行深入了解，真正地走進(jìn)文本，品讀作者的思想情感，感受錢塘江大潮的“浩大聲勢(shì)”。其實(shí)，整體感知階段，主要是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文本內(nèi)容中的句式語(yǔ)言描寫進(jìn)行整體上的批注，以此產(chǎn)生聯(lián)想與想象，并能夠身臨其境、設(shè)身處地去感知、體會(huì)其中的韻味，以此批注出文章描寫趣味。

三、結(jié)語(yǔ)

批注閱讀方法可以在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中起到十分重要的作用。通過(guò)對(duì)文章內(nèi)容的閱讀和批注可以提高學(xué)生動(dòng)手操作和理解能力。在對(duì)內(nèi)容進(jìn)行批注的過(guò)程中，教師需要對(duì)學(xué)生批注的方法進(jìn)行有效指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)們能夠恰當(dāng)運(yùn)用批注符號(hào)進(jìn)行合理標(biāo)注，從而積累豐富的知識(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中有所收獲，便于今后再次復(fù)習(xí)和理解。

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