張春艷

摘 要：理想信念既是學(xué)生人格的精神匯總，也為學(xué)生行為提供了正確的價值導(dǎo)向。有著崇高理想信念的中學(xué)學(xué)生才是真正的“德學(xué)兼?zhèn)洹钡母哔|(zhì)量人才，這便要求學(xué)校在日常教學(xué)活動中重視對學(xué)生信念的激勵和理想的培養(yǎng)。共產(chǎn)黨的誕生歷史對學(xué)生愛國教育、自信教育、認同教育等有著正面效用，是現(xiàn)今中學(xué)學(xué)生理想信念教育的最佳融合對象。本文結(jié)合實際教學(xué)活動情況，對新時代背景下黨史教育與中學(xué)生理想信念教育融合的關(guān)系、困境及要點做詳細闡述。

關(guān)鍵詞：黨史教育;理想信念教育;教育融合

引言

新時代背景下人們的經(jīng)濟能力得以顯著提升，人們的精神追求也越發(fā)高漲。理想是人類個體的前進動力，信念則是個體前進的指導(dǎo)方向，黨史教育可有效提升學(xué)生的道德素養(yǎng)及社會責(zé)任感，指導(dǎo)學(xué)生將個人命運與國家命運緊密相連。故黨史教育與中學(xué)生理想信念教育的相互融合是新時代下的必然走向，校方及教師需在教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容方面展開具體實踐。

一、黨史教育與理想信念關(guān)系闡述

1.黨史教育

黨史教育可簡單概括為針對中國共產(chǎn)黨成立以來在實踐中總結(jié)出的所有經(jīng)驗成果進行的教育，2021年恰是中國共產(chǎn)黨成立100周年，我國經(jīng)濟、文化、政治水平發(fā)展迅猛，國際地位穩(wěn)步提升，在此背景下開展黨史教育對學(xué)生正確處理個人、社會及國家關(guān)系有著積極指導(dǎo)作用。

2.理想信念

理想信念既是中國共產(chǎn)黨人為之奮斗的政治靈魂，也是中國共產(chǎn)黨一路走來的思想經(jīng)驗匯總，更是現(xiàn)今中學(xué)生理應(yīng)具備的思想、道德素養(yǎng)。理念信仰源自是馬克思主義中國化和社會主義中國化的精神轉(zhuǎn)變，在實際教學(xué)中便需教師引導(dǎo)學(xué)生建立正確的人生觀、世界觀、價值觀，讓學(xué)生對我國政黨制度和國情歷史持有正確認識，以此規(guī)范學(xué)生的個人、社會乃至國家定位。

3.二者關(guān)系

就歷史發(fā)展而言，理想信念支撐了一代代共產(chǎn)黨人努力奮斗、不斷進取，亦為現(xiàn)今我國發(fā)展提供了前進方向。就實際教學(xué)而言，理想信念教育應(yīng)與黨史教育相互融合，理想信念教育為黨史教育提供精神引導(dǎo)，黨史教育為理想信念教育提供歷史參照。二者配合默契、相互影響，學(xué)生學(xué)習(xí)才能有所提升。

二、黨史教育與中學(xué)生理想信念教育融合的困境

1.學(xué)生學(xué)習(xí)的局限性

中學(xué)學(xué)生的年齡正處于青春初期，其基本具備獨立的思考、分析能力，對世界已有了個人的初步認知。故中學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)中極易產(chǎn)生叛逆、抵觸的厭學(xué)情緒，面對文本量大的黨史教育其配合度、重視度均略顯低迷。在部分學(xué)生心中黨史教育和理想信念教育不過是“枯燥的說教知識”，加之初中歷史、政治課程考試占比遠不及高中階段，學(xué)生在這類德育課程中的走神情況更加嚴重。此外，中學(xué)生面對的課程更為繽紛復(fù)雜，過重的課業(yè)壓力和升學(xué)壓力也會對學(xué)生身心造成一定負擔(dān)，并對黨史教育聽講產(chǎn)生負面影響。

2.教師教學(xué)的局限性

不只是中學(xué)學(xué)生對黨史教育不夠重視，在實際教學(xué)中多數(shù)學(xué)校會將黨史教育任務(wù)交到政治和歷史教師手中，并不會刻意配備德育課程授課教師。而教師群體的教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)知識、教學(xué)手段等能力良莠不齊，若教師自身對黨史就不甚了解，其教學(xué)效果便無從保障。另一方面，部分教師授課時依然延續(xù)了“說教”形式，學(xué)生在枯燥的知識課堂中收獲略顯有限。

三、黨史教育與中學(xué)生理想信念教育融合的要點

1.營造教學(xué)氛圍，重視教學(xué)引導(dǎo)

誠如前文所述，黨史教育和理想信念教育課程教學(xué)效果之所以不如人意，其突出原因便是教學(xué)知識本身的枯燥性。中學(xué)學(xué)生本身的思考、理解能力是足夠其學(xué)習(xí)黨史知識的，但漫長的歷史回顧及詳細的歷史事件梳理不免讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理。對此教師在教學(xué)時應(yīng)做好引導(dǎo)工作，盡可能減輕學(xué)生的憂慮情緒。面對黨史知識，教師可帶領(lǐng)學(xué)生觀看以革命偉人為主角的影視資料，通過聲色結(jié)合的方式拆解黨史知識，簡化黨史學(xué)習(xí)難度。而“開國大典”這類特殊且重大的黨史事件記錄，對學(xué)生國家自信心、認同感培養(yǎng)是極為有效的。

2.捋清知識脈絡(luò)，重視教學(xué)層次

目前我國共產(chǎn)黨建立已有百年之久，其間穿插的歷史知識不勝枚舉。教師在教學(xué)時需幫助學(xué)生建立完整的、系統(tǒng)的知識框架，并幫助學(xué)生捋清共產(chǎn)黨的發(fā)展脈絡(luò)，以此凸顯教學(xué)的重難點層次。對此教師可帶領(lǐng)學(xué)生觀看每年國家召開的重要會議，并對會議內(nèi)容做出總結(jié)復(fù)述。教師也通過圖表形式幫助學(xué)生梳理以毛澤東為核心的第一代國家領(lǐng)導(dǎo)群體和以以鄧小平為核心的第二代國家領(lǐng)導(dǎo)群體間的異同之處，通過對國家領(lǐng)導(dǎo)者的更新?lián)Q代的介紹指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)各時代提出的思想要點，有效劃分黨史知識的時間、內(nèi)容層次。

3.豐富教學(xué)形式，重視教學(xué)實踐

黨史教育不只局限于知識講解上，更為重要的是學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。除過前文提及的各類課堂教學(xué)手段，黨史和理想信念教育的課外教學(xué)手段也應(yīng)有所拓展。就實踐而言教師可在校內(nèi)開展講故事或知識競賽活動，以學(xué)生間相互競爭的良性鼓勵給予學(xué)生必要的實踐機會。教師也可在早自習(xí)或晚自習(xí)期間增加黨史宣講內(nèi)容，利用剪紙社團集中完成黨史系列的剪紙作品，并讓學(xué)生分享黨史的故事，組織學(xué)生集中參觀學(xué)習(xí)，潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的黨史學(xué)習(xí)意識。學(xué)校還可將以黨史學(xué)習(xí)為主題的學(xué)生優(yōu)秀作品及時上傳至校園官網(wǎng)或公眾賬號，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

結(jié)束語

綜上所述，黨史教育和理想信念教育的融合是新時代下中學(xué)德育教育的重點，對學(xué)生文化素養(yǎng)、道德素養(yǎng)提升有著重要作用。一方面教師應(yīng)重視文化氛圍的熏陶，以多種教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的自覺性;另一方面教師還應(yīng)重視學(xué)生的心理研究，讓教學(xué)設(shè)計盡可能切合學(xué)生心理，以此確保德育教學(xué)的有效性。

參考文獻

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