王臘姣 盧 剛

（1.汕頭職業(yè)技術學院 藝術體育系，廣東 汕頭 515041；2.汕頭市第一中學 體育組，廣東 汕頭）

隨著體育教育改革的春風吹遍祖國各地，特別是今年中國女排以11 連勝的不敗戰(zhàn)績傲視群雄，取得了2019 年世界杯的冠軍后，讓更多中國人了解了“女排精神”，全國各地的體育運動普及程度也日益上升。學生越來越重視自己的體育發(fā)展，老師也對學生的體育教育進行著不同程度的改革和更新，家長也開始支持自己的孩子學習自己感興趣的排球運動，越來越多的中學生開始加入排球運動的學習來鍛煉自己的身體素質。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以廣東省深圳、汕頭和佛山等地的中學生為研究對象。

1.2 研究方法

采用隨機抽樣的調查方法，共發(fā)放300 份問卷，回收280 份，回收率93.33%，有效問卷280 份，有效率100%，參與此次問卷調查的學生分布具體情況如表1。

表1 參與此次問卷調查的學生分布具體情況

采用EXCEL 軟件對調查所得數(shù)據(jù)進行錄入和統(tǒng)計分析。

2 結果與分析

2.1 熟悉排球運動的中學生性別比例

由表表2 和表3 可以看出，參與這次調查的280名學生中，男生140 人，女生140 人，各占50%。

表2 調查的學生男女比例和對排球運動熟悉程度

表3 非常熟悉排球運動的男女比例

對于排球運動非常熟悉的學生200 名，其中男生110 人，占55%，女生90 人，占45%。熟悉排球運動的男女生比例相差10%，差距不明顯?？梢钥闯雠徘蜻\動被數(shù)量相當?shù)哪信熘@是一個良好的現(xiàn)象，有助于男女排球運動的平衡發(fā)展和進步。

2.2 中學生選擇排球運動的動機與原因

從表4 發(fā)現(xiàn)：中學生選擇排球運動的主要原因包括興趣愛好（60%），增強體質（60%），特長（5%），陶冶情操（30%），豐富課余生活（30%），緩解學習壓力（30%）和其他（30%），其中占比重最大的是興趣愛好和增強體質，緩解學習壓力也占了較大比重，值得注意的是，興趣愛好和特長兩項所占比重差距很大，這說明，有相當一部分人把排球運動看成是興趣愛好，并沒有把排球運動發(fā)展成特長的打算。

表4 選擇排球運動的原因

從以上數(shù)據(jù)可以分析出：中學生越來越注重自己的情趣愛好和身體健康，這是一個好現(xiàn)象，同時，中學生把排球運動當成一種減壓的方式，這是非常好的觀念轉變，不僅能夠鍛煉身體還能緩解學習壓力，一箭雙雕。

2.3 中學生學習排球運動中存在的問題

通過對問卷調查內容的整理和分析，發(fā)現(xiàn)排球運動在中學生中發(fā)展有以下幾個問題：（1）學校進行排球教育的老師較少，往往是一節(jié)課學生有五六十人，負責教學的老師只有一個，老師無法兼顧每一個學生的學習狀況，不能面面俱到；（2）進行排球訓練的場地設施不完善，很多情況下，無法滿足較好的教學效果；（3）缺乏專業(yè)的排球老師，很多調查問卷反應，在排球課上，老師對排球技術的講解時間少，自由練習的時間遠遠大于教技巧要領的時間。老師和學生往往把體育教學看成是放松學習壓力的一種方式，并沒有嚴格按照學生要求來要求學生。

3 結論與建議

3.1 結論

調查顯示，中學生選擇排球運動的主要動機是興趣愛好、鍛煉身體、緩解學習壓力、豐富課余生活等；排球運動在中學生中推廣學習主要存在的問題是學生對于排球運動的熱愛時間持續(xù)較短、進行排球訓練的場所設施不完善、老師和學生對于排球教學的課堂教學效果期望值偏低等。

3.2 在中學生中推廣學習排球運動的幾點建議

3.2.1 提高學生對排球運動的關注度

中學階段的學生對于任何事物都有很強的好奇心。面對種類繁多的體育科目，難免會眼花繚亂，頓時感覺對每一項體育運動都有無限的熱情，但是隨著時間的推移，這種熱情就慢慢降溫，甚至會討厭某一項體育運動?？梢酝P觀看和欣賞經典的國際比賽，在加深學生對于排球運動的理解的同時，還能提升他們對于排球運動的關注度，從而來激發(fā)他們學習興趣和渴望。

3.2.2 引進專業(yè)院校畢業(yè)的老師

學校進行專業(yè)排球教學的老師少，無法滿足教學的需求，此外，很多排球運動的老師都沒有良好的教育背景，對于排球運動理解較為淺顯，對學生的教學不一定能夠達到深入淺出的效果。因此，學校在有條件的情況下，可以引進專業(yè)院校畢業(yè)的老師，來增強排球運動的師資力量，為儲備體育人才做基礎。

3.2.3 完善教學所需要的場所和設施

良好的教學場所和必備的教學設施，是保障教學質量與效果的重要因素。因此，學校分管體育教學的領導，可以通過對教育資金的合理分配和引進其他合法資金來完善學校的體育教學設施，為學生提供一個安全舒適的教學環(huán)境。