文/山東管理學(xué)院馬克思主義學(xué)院 趙晨

思想政治理論課是落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道。如何建設(shè)好這個(gè)主渠道，如何提高思政課教學(xué)的實(shí)效性，有效提升學(xué)生思政課的獲得感，是思政課教學(xué)改革中常提常新的話題。2019年3月，習(xí)近平總書記主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)時(shí)強(qiáng)調(diào)：“要理直氣壯開好思政課”，要求“推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性?！币源舜_定了思政課教師的培養(yǎng)方向和責(zé)任，不斷促進(jìn)思政課教學(xué)內(nèi)容改革創(chuàng)新，不斷增強(qiáng)學(xué)生思政課“獲得感”，提升學(xué)生思想政治素養(yǎng)。

一、大學(xué)生思政課“獲得感”的內(nèi)涵

“獲得感”是指教育對(duì)象獲得的感受、感知和感悟，大學(xué)生思政課“獲得感”特指大學(xué)生在積極參與思政課教學(xué)過程中由于自身成長需要得到滿足，學(xué)有所獲、學(xué)有所用而產(chǎn)生的一種正向的、肯定的、積極的主觀心理體驗(yàn)。

大學(xué)生思政課“獲得感”的基本內(nèi)涵具體體現(xiàn)在以下方面：第一，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到四個(gè)“正確認(rèn)識(shí)”。通過思政課的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步幫助大學(xué)生以正確的視角理解世界以及我國的發(fā)展趨勢、全面準(zhǔn)確理解中國特色和國際比較、明確青年學(xué)生必須負(fù)擔(dān)的時(shí)代責(zé)任與歷史使命、科學(xué)統(tǒng)籌短期目標(biāo)和長遠(yuǎn)規(guī)劃。第二，教育引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定“四個(gè)自信”。通過思政課學(xué)習(xí)使青年學(xué)生堅(jiān)定道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，推動(dòng)廣大青年學(xué)子將愛國情感、強(qiáng)國志向、報(bào)國行動(dòng)與我國社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)相結(jié)合，與實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗相結(jié)合。第三，滿足學(xué)生成長需要，服務(wù)好學(xué)生成才需求。通過創(chuàng)新思政課教學(xué)方法，全面提升學(xué)生課堂上的積極性。在課堂教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定構(gòu)建科學(xué)的價(jià)值觀和正確的理想觀念，學(xué)會(huì)科學(xué)思維方法，不斷提升青年學(xué)生的思想素質(zhì)與心理品質(zhì)，幫助青年學(xué)生在德智體美勞五個(gè)方面全方位發(fā)展。

二、提升大學(xué)生思政課“獲得感”的路徑

（一）提升大學(xué)生思政課“獲得感”的基礎(chǔ)是提高教師素質(zhì)。要想持續(xù)推進(jìn)思政課教學(xué)改革，提高思政課教育教學(xué)水平，進(jìn)而提升大學(xué)生思政課“獲得感”，最基本的就是要打造高素質(zhì)、高水平的思政課教師隊(duì)伍。要緊緊圍繞習(xí)近平總書記提出的六個(gè)要求：政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正，鍛造可信、可敬、可靠、樂為、敢為、有為的“信仰之師”。首先，政治信仰要堅(jiān)定。高校思政課教師要立根固本，要有對(duì)馬克思主義的堅(jiān)定信仰，對(duì)共產(chǎn)主義和社會(huì)主義的堅(jiān)定信念，時(shí)刻保持政治頭腦的清醒，善于從政治上看問題，始終堅(jiān)持馬克思主義的觀點(diǎn)、方法，不斷提升發(fā)現(xiàn)、分析、解決實(shí)際問題的能力，理直氣壯講信仰，聲情并茂話信仰。其次，要用真情懷講情懷。高校思政課教師要在日常教學(xué)過程中，懷揣著深厚寬廣的家國情懷、仁愛情懷、傳道情懷，用深層次的情懷熏陶學(xué)生，用飽滿的感情傳授文化、指引價(jià)值，努力打造有溫度、有親和力、有深度、有高度的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生才能真正被吸引并樂于參與其中，才能切實(shí)提升學(xué)生在思政課中的“獲得感”。再次，必須構(gòu)建創(chuàng)新理念。高校思政課教師必須以中華民族數(shù)千年累積的優(yōu)秀文化為出發(fā)點(diǎn)，借鑒世界其他民族的優(yōu)秀理論，運(yùn)用馬克思主義基本立場、觀點(diǎn)、方法，向青年學(xué)生講好中國故事，傳播好中國聲音，展示真實(shí)、立體、全面的中國。此外，高校思政課教師要重點(diǎn)關(guān)注教學(xué)方式的創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)理論與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，歷史與當(dāng)代的結(jié)合，國內(nèi)與國際的結(jié)合，多層面、多角度解決學(xué)生的困惑和關(guān)注的問題，尋找上課樣式多種多樣、接受度高且迎合學(xué)生喜好的傳授方法，努力提高思政課堂的高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)度，打造思政金課。最后，需嚴(yán)于律己。高校思政課教師必須嚴(yán)格要求自己，要有高尚的人格，堂堂正正做人。思政教師有良好的師德，行的端、做得正，才能以身作則，率先垂范，身體力行感染、教育學(xué)生，使學(xué)生的身心健康成長。

（二）提升大學(xué)生思政課“獲得感”的關(guān)鍵是抓好課堂教學(xué)。要抓好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，既要在教學(xué)內(nèi)容上下功夫，也要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)形式，切實(shí)提高思想政治理論課的抬頭率，使思想政治理論真正“入腦、入心”。

一是要規(guī)范、豐富教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的方向準(zhǔn)不準(zhǔn)是思政課的命脈所在，因此，要想增強(qiáng)青年學(xué)生在思政課中的“獲得感”，關(guān)鍵要規(guī)范教學(xué)內(nèi)容。首先，保證教學(xué)內(nèi)容遵循正確的政治方向。高校思想政治課堂本質(zhì)上是“政治課”，最大特點(diǎn)是鮮明的政治性和價(jià)值導(dǎo)向性。必須自始至終強(qiáng)調(diào)以馬克思主義為指導(dǎo)，以中國特色社會(huì)主義為基本方向，持續(xù)提升對(duì)馬克思主義中國化最新理論的教學(xué)探討。其次，規(guī)范教學(xué)內(nèi)容必須持續(xù)引進(jìn)最新研究成果。思政課具有很強(qiáng)的政治性與實(shí)踐性，與時(shí)代脫節(jié)的思政課是普通的說教，是一潭缺少活力的死水。當(dāng)今，思想政治教育課程的建設(shè)必須關(guān)注時(shí)代情況、靠近實(shí)際、跟隨變化、關(guān)注未來，時(shí)刻注重探討思政課堂中產(chǎn)生的新情況，采取較為全面科學(xué)的方式、手段、路徑持續(xù)更新和升級(jí)教學(xué)內(nèi)容，了解、關(guān)注并合理利用它在逐步更新過程中的特點(diǎn)趨勢，促進(jìn)思想政治教育與時(shí)代特征密切結(jié)合，進(jìn)而呈現(xiàn)出新理念、新知識(shí)、新自信密切結(jié)合與相互交融的嶄新境界。再次，教學(xué)內(nèi)容要貼近學(xué)生實(shí)際。要提升大學(xué)生思政課 “獲得感”，必須改變思政課“內(nèi)容高大不接地氣、概念抽象冷冰冰、理論高深無大用”的刻板印象，教學(xué)內(nèi)容要貼近學(xué)生生活、實(shí)際。讓學(xué)生意識(shí)到思政課的有關(guān)理論、知識(shí)和目前與自己日常生活、長遠(yuǎn)職業(yè)發(fā)展的密切聯(lián)系，合理將學(xué)生在日常生活中遇到的問題從思政教育的角度解決，提升學(xué)生邁入社會(huì)生活開啟職場生涯的心理調(diào)節(jié)能力，有效幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)未來的困難與挑戰(zhàn)。

二是教學(xué)形式要?jiǎng)?chuàng)新。在當(dāng)今信息化時(shí)代，要想提升大學(xué)生思政課“獲得感”，必須充分研究并利用學(xué)生喜聞樂見的形式，不斷創(chuàng)新完善大學(xué)思政課堂的表現(xiàn)形式和教學(xué)手段。除了課堂上要注重了解和掌握學(xué)生的個(gè)體差異、有針對(duì)性地開展課堂對(duì)話外，在課堂結(jié)束后，要采取靈活多樣的新媒體路徑，構(gòu)建有益于老師與學(xué)生相互溝通的多元化平臺(tái)。此外，針對(duì)新時(shí)代高校大學(xué)生多從今日頭條、抖音、西瓜視頻等手機(jī)端應(yīng)用軟件上了解碎片化信息的情況，要注重主流意識(shí)形態(tài)的引導(dǎo)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生正確、科學(xué)世界觀、人生觀和價(jià)值觀的培育。對(duì)于各種的社會(huì)負(fù)向思想，思政課教師必須勇于面對(duì)并解決問題，不回避，采取高效科學(xué)的手段對(duì)不正確思想進(jìn)行批評(píng)端正，促進(jìn)學(xué)生們從錯(cuò)誤的思想中走出來，指引同學(xué)分清對(duì)錯(cuò)、明確觀點(diǎn)，增強(qiáng)研究探討問題的能力。

（三）提升大學(xué)生思政課“獲得感”的支撐是理論和實(shí)踐相結(jié)合。大學(xué)思想政治教育不僅僅是知識(shí)的簡單傳遞，在很大程度上，思政課的目的是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)使知識(shí)內(nèi)化于心、外化于行。理論只有與時(shí)代、與現(xiàn)實(shí)相碰撞才能綻放思想的光芒，進(jìn)而指導(dǎo)實(shí)踐，在指導(dǎo)實(shí)踐的過程中，馬克思主義理論會(huì)不斷豐富和完善，教學(xué)的釋疑力與感染力在這個(gè)過程中不斷被提升。因此，大學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，構(gòu)建實(shí)踐學(xué)習(xí)平臺(tái)，促進(jìn)同學(xué)把理論知識(shí)引領(lǐng)至現(xiàn)實(shí)社會(huì)，真真實(shí)實(shí)感受不斷變化的時(shí)代以及不斷發(fā)展的社會(huì)。思政課實(shí)踐教學(xué)可以通過以下途徑進(jìn)行：首先是引導(dǎo)學(xué)生積極參與到豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐或志愿活動(dòng)中，讓學(xué)生感覺到思想政治教育并不是紙上談兵，是與現(xiàn)實(shí)社會(huì)緊密結(jié)合的；其次是推進(jìn)校企合作，將思政課堂的理論教學(xué)與學(xué)生的實(shí)踐教育有效貫通，全方位構(gòu)建起第一課堂、第二課堂的協(xié)調(diào)配合的育人體系。用最新的理論增強(qiáng)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)、畢業(yè)等各環(huán)節(jié)觀察問題、分析問題、解決問題的能力，使得學(xué)生在領(lǐng)略理論持久性、真理魅力性的同時(shí)，增強(qiáng)自身獲得感。

（四）增強(qiáng)同學(xué)思想政治課堂“獲得感”的關(guān)鍵方式是全方位改善考核評(píng)價(jià)。高校思想政治課堂的考核不應(yīng)僅僅在于識(shí)記知識(shí)點(diǎn)，更重要的是實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)生外化踐行。當(dāng)下，大學(xué)思想政治課程的期末考試有很多缺點(diǎn)：從考試形式上看，還普遍存在著以授課教師為核心地位的考核理念，考核沒有充分考慮學(xué)生的中心地位，考試普遍存在著重筆試、輕綜合評(píng)價(jià)的現(xiàn)象，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一，學(xué)生考核區(qū)分度不大，體現(xiàn)不出考核評(píng)價(jià)的差異性；從考試內(nèi)容上看，理論與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合不足，注重對(duì)知識(shí)點(diǎn)的考核而忽視了對(duì)能力的考核，實(shí)際應(yīng)用性較低；從考核規(guī)范性的角度看，其引領(lǐng)性不足，考試知識(shí)與實(shí)際教學(xué)的一致性需要進(jìn)一步提高，教學(xué)考核相分離的理念貫徹不足。

要想解決上述問題，需要積極探索改革大學(xué)思政課考核方式，努力構(gòu)建以課堂實(shí)際效果為核心的考核手段。一是重點(diǎn)關(guān)注過程考核，過程性考核可以通過課堂考勤、課程實(shí)踐活動(dòng)、主題演講、閱史有感、期中測試等方式開展。采取過程性的考核，使學(xué)生從不知發(fā)展到感性角度的熟知，進(jìn)而發(fā)展到外化實(shí)踐角度的踐行，最終形成良好的習(xí)慣。二是變封閉式考核為開放式，側(cè)重考察主觀能力?？己嗣}不能局限于課堂講授及課本內(nèi)容，要重點(diǎn)考查學(xué)生分析社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題、剖析社會(huì)現(xiàn)象的能力。三是豐富實(shí)踐考核形式，可以探索采取志愿活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、思政論文發(fā)表等形式多樣的實(shí)踐考核項(xiàng)目。四是采用定量、定性兩種方法共同構(gòu)建考核指標(biāo)，由質(zhì)與量相結(jié)合的考評(píng)形式代替過去的模糊考評(píng)形式。五是建立多元化的評(píng)價(jià)方式，由生生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)以及社會(huì)評(píng)價(jià)的全方位評(píng)價(jià)模式代替過去單一的教師評(píng)價(jià)。通過以上考核方式的完善，持續(xù)推進(jìn)思想政治課教學(xué)改革，不斷增強(qiáng)思政課的針對(duì)性、有效性，全面增強(qiáng)大學(xué)生思政課“獲得感”。