史穎秋

班級管理是幼兒園管理的基礎和核心，班主任則是班級管理的具體操作者、執(zhí)行者。俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶”，班級是一個小社會，它包含著教學和教學以外方方面面的內(nèi)容，幼兒園管理要求的下達，幼兒情況的反饋都需要在班級中進行。規(guī)劃與協(xié)調(diào)是班主任最主要的作用，也是班主任工作中最為重要的方面。

一、規(guī)劃

規(guī)劃就是班主任要在充分了解本班幼兒情況、家長群體、教師特點的前提下，為班級的建設與成長設計藍圖，做到胸中有丘壑。這其中包括分階段、有預見性地制定班級計劃，建設良好的班風，凸顯班級特色等方面。

（一）制定學期計劃

計劃應于工作之前，要善于把園所的教育要求同本班的實際結合起來，成為一個有機部分。比如在學期初認真仔細做班級計劃，是學期工作的重要條件。對將要發(fā)生的事情做到心中有數(shù)，提前將解決問題的策略想好，那么在開展工作時便能從容不迫的做到“兵來將擋，水來土掩”。又如環(huán)境創(chuàng)設，自己腦子里有一個大致的方向再去收集資料，因為沒有計劃的事情就會顯得太隨意。再如班級常規(guī)，一定做到心中有數(shù)，開學的時候就讓孩子按照要求去做，孩子就會覺得這是一種習慣，不會產(chǎn)生壓力，如果常規(guī)一開始沒有固定下來，就很難把他們不好的習慣糾正過來。

（二）建設良好班風

良好班風的形成，與班主任的管理關系密切。可以說，有怎樣的班主任，就有怎樣的班級，有怎樣的班級，就有怎樣的孩子。良好的班風可以說是一種精神風貌的體現(xiàn)，也可以說是一種座右銘，一種共同的目標。它是無形的，卻又無處不在，良好的班風，它可以使每個幼兒，每個教師、家長都能積極主動、充滿干勁地為班級服務。

1.制定師生共同遵守的班規(guī)

一個班級管理混亂的原因，往往是因為幼兒不知道該做什么，教師的期望是什么。應和幼兒共同討論：哪些行為是班級所接受和贊賞的，哪些行為是班級所不允許、應該被禁止的，違反班規(guī)的結果將會如何，要盡量讓每一個幼兒都有參與討論、表達意見的機會，然后根據(jù)討論的結果，師生共同規(guī)劃、訂立全班遵守的班級常規(guī)。班規(guī)一經(jīng)訂立就要共同遵守，教師也不例外，若班規(guī)改變也需要征求大家的同意。在訂立班規(guī)時應注意項目不要太多，因為太多的規(guī)則會讓幼兒聽而不聞、視而不見或無所適從，收不到實質(zhì)性的效果。在執(zhí)行過程中，教師要公平、守信，多鼓勵、少處罰，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成自覺遵守團體規(guī)定的習慣。

2.實行公開、公正的民主教育

良好的人際關系是班級面貌的重要組成部分，在班上應努力營造一種師幼之間、幼幼之間平等和諧的關系，這樣才能使統(tǒng)一、嚴肅的日常教學活動變得既認真又活潑，使班上呈現(xiàn)出一派勃勃生機。

二、協(xié)調(diào)

協(xié)調(diào)各方面的力量共同做好教育工作，是班主任工作的一項重要任務。班主任只靠個人的力量來完成對幼兒的全部教育任務是不可能的，必須協(xié)調(diào)班組成員、家長、社會等各種教育力量，充分調(diào)動各方面的積極因素，對幼兒進行協(xié)調(diào)一致的影響。要協(xié)調(diào)，首先就得建立良好的關系，這種關系的建立要靠交往，班主任要善于同有關部門，同各種有關人員交往。

（一）與班組成員的協(xié)調(diào)

配班教師、保育員如果都能和班主任通力合作，團結一致，形成一個以班主任為核心的目標統(tǒng)一的教育集體，教育效果會大大超過班主任一個人的力量。這就要求班主任必須努力做到：主動與班組成員，互通情況，研究問題，確定方向，討論措施，制定計劃。在協(xié)調(diào)班組成員方面，很重要的工作是加強對幼兒的尊師教育，讓幼兒尊敬每一位教師，珍惜老師的勞動成果。

1.“出手”與“放手”

班主任作為本班教師的領頭人，要帶領大家一起作好本班的各項工作，對出現(xiàn)的問題及時協(xié)調(diào)解決，使大家一直保持積極的工作熱情、團結一致的方向。一方面，“該出手時就出手”。如家長來了，班主任首先要與家長作好交流工作，增進家園之間互相了解;對發(fā)現(xiàn)的問題，班主任要首當其沖、身體力行地解決，而非將責任一推了之。另一方面，“該放手時就放手”，要充分信任每一位教師，讓大家積極主動地解決問題、促進工作;讓每一位老師敢于說出自己的意見看法，誰的意見合理采用誰的，鼓勵同班教師都要積極主動地與家長交流，與家長建立了朋友關系、合作關系。

2.事無巨細，及時溝通

俗話說“三個臭皮匠賽過諸葛亮”，一個人的精力和記憶力總是有限的，無論大事小事先與班組成員通報，可以相互提醒與補充，以免工作中出現(xiàn)疏漏。

3.放低姿態(tài)，樹立威信

班主任往往容易最先得到家長的信任，但是班級中只有三個人的力量均衡才能讓“鐵三角”穩(wěn)固。因此，班主任盡量多地在家長和孩子面前肯定、稱贊班組成員可以幫助她們樹立威信。

（二）與各部門的協(xié)調(diào)

班主任經(jīng)常誠懇地向其他管理人員征求意見，了解情況，能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)班級管理中的問題，及時解決。

1.第一時間原則

班級工作中會遇到許多新情況、新問題，有一些問題可能還會比較棘手，作為班主任應將需要上報的信息在第一時間通報直接領導，以便分管領導細致、全面的掌握情況。

2.平和心態(tài)、爭取主動

園領導的決策和工作目標的達成度取決于每個班級的完成情況，班主任對待工作的態(tài)度會對班組成員帶來直接的影響，因此需要發(fā)揮主動性，心態(tài)平和、正確理解、有創(chuàng)造性地開展各項工作。對于幼兒園要組織的活動或臨時布置的工作，班主任應提出一個具體措施，再和班組成員商量，達成一致意見后分工合作，確保完成質(zhì)量。

（三）與家長的協(xié)調(diào)

班主任是幼兒園與社會、家庭聯(lián)系的紐帶和橋梁，必須善于做好這方面的協(xié)調(diào)工作。班主任要和家長建立良好關系，保持密切聯(lián)系，通過家長及時了解幼兒在家的表現(xiàn)，并向家長反饋幼兒在園的各種情況，合力做好教育工作。

1.幼兒無小事，班級無大事;2.朋友式的談話;3.讓感謝看得見;4.適當?shù)姆艡嗯c分責。

班主任工作是一門藝術，精心而又煩瑣，每天都需要我們在工作中學習、總結與反思。班主任既要作好班級教師的指導者、組織者、協(xié)調(diào)者，又要當好幼兒的教育者、管理者、支持者。要成為一位合格的班主任，不僅需要認清班主任的任務和職責，更重要的是形成一套正確高效的管理方法。因為，班級管理牽系著每一個幼兒在體、智、德、美等諸多方面的健康發(fā)展，甚至影響著孩子們一生的生活道路……