吳榮

摘要：溫家寶總理在全國(guó)教育工作會(huì)議中明確提出“強(qiáng)國(guó)必強(qiáng)教，強(qiáng)國(guó)先強(qiáng)教”，肯定了教育在國(guó)家發(fā)展的重要地位。職業(yè)教育的重要作用，明確要求建設(shè)高水平、高層次的技術(shù)技能人才培養(yǎng)體系，注重學(xué)生工匠精神和精益求精習(xí)慣的養(yǎng)成，努力培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家提供堅(jiān)實(shí)的支撐。從教師德高望重表率、關(guān)注學(xué)生內(nèi)心成長(zhǎng)、教師自我關(guān)注等三個(gè)方面入手，具體闡述師德建設(shè)在國(guó)家教育建設(shè)過(guò)程中的可行性和必要性，進(jìn)一步推動(dòng)中職教育“立德樹人”穩(wěn)健發(fā)展。

關(guān)鍵詞：教育? 師德? 師德建設(shè)

2021年4月12日至13日，全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)在北京勝利召開，習(xí)近平總書記作出重要指示。強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育前途廣闊、大有可為，要堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持正確辦學(xué)方向，堅(jiān)持立德樹人，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位，深化產(chǎn)教融合、校企合作，深入推進(jìn)育人方式，穩(wěn)步發(fā)展職業(yè)本科教育，建設(shè)一批高水平職業(yè)院校和專業(yè)，推動(dòng)職普融通，增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國(guó)工匠，并對(duì)各級(jí)黨委和政府提出明確要求。習(xí)近平總書記關(guān)于職業(yè)教育的重要指示為新時(shí)代職業(yè)教育改革發(fā)展指明了前進(jìn)方向、提供了根本遵循。① 近期關(guān)于加強(qiáng)師德建設(shè)之風(fēng)在各級(jí)各校領(lǐng)導(dǎo)高度重視下，由上至下遍及校園。中國(guó)教師隊(duì)伍在德育春風(fēng)沐浴下，如雨后春筍漸入佳境。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，從師德開始，這是教育界重大舉措。讀書看報(bào)活動(dòng)在校園如火如荼般展開，關(guān)注教師內(nèi)心成長(zhǎng)，關(guān)注教師德育情操的教育成為21世紀(jì)學(xué)校教育最隆重的活動(dòng)之一，為加強(qiáng)未來(lái)教師隊(duì)伍的建設(shè)注入了強(qiáng)大的生命力，為中國(guó)教育開創(chuàng)了專業(yè)教師職業(yè)道德教育先河！

一、德高望重是教師隊(duì)伍的表率

學(xué)校教育，教育為先，教師的品德更是撐起學(xué)校教育的脊梁。從孔子創(chuàng)辦學(xué)堂到現(xiàn)在，教育經(jīng)歷了私塾到公辦的歷程。“學(xué)高為師、行正為范”是師范類院校的座右銘。教師里來(lái)被人們冠以“靈魂工程師”“辛勤的園丁”“燃燒的蠟燭”等美譽(yù)，更有詩(shī)“蠟燭成灰淚始干”來(lái)形容教師無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。人們從未懷疑過(guò)教師的道德標(biāo)準(zhǔn)，甚至因?yàn)槁殬I(yè)的原因，教師的光環(huán)讓人們無(wú)法懷疑教師職業(yè)道德的高尚必須與生俱來(lái)。直到近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，媒體的頻頻關(guān)注，“教師”這一形象逐漸被搬上臺(tái)面，社會(huì)的陰暗面和個(gè)別教師有損師者形象的事例被曝光，人們才逐漸意識(shí)到師德建設(shè)是多么重要！

教師也是凡人，必然具有凡人擁有的優(yōu)缺點(diǎn)，當(dāng)缺點(diǎn)被放大，優(yōu)點(diǎn)蕩然無(wú)存的時(shí)候，師德的約束便不復(fù)存在。當(dāng)今社會(huì)，智商高者比比皆是，而情商呢？在經(jīng)濟(jì)建設(shè)高度發(fā)展的今天，人們的道德底線被扭曲了，一切向錢看的結(jié)果，就是社會(huì)道德缺失，私欲橫流！德高，指的是思想品德崇高的人，這樣的人沒(méi)有私心，一心為公。孫中山、周恩來(lái)是最典型的例子，他們也是從學(xué)校走出來(lái)的領(lǐng)袖，沒(méi)有德高望重的先生引導(dǎo)，高尚情操何在？因此，面對(duì)人心浮躁的現(xiàn)實(shí)社會(huì)，只有品學(xué)兼優(yōu)的人，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的社會(huì)棟梁，只有德高望重的學(xué)者型教師，才是培養(yǎng)創(chuàng)新性教師隊(duì)伍的領(lǐng)軍人物。

二、關(guān)注學(xué)生內(nèi)心成長(zhǎng)是師德建設(shè)的具體體現(xiàn)

學(xué)生是學(xué)校教育的主體，是學(xué)校教育實(shí)施的對(duì)象。學(xué)校教育除了智力引導(dǎo)，更要加強(qiáng)學(xué)生內(nèi)心世界成長(zhǎng)的輔導(dǎo)。師德建設(shè)不能停留在口號(hào)上，具體實(shí)施過(guò)程就是伴隨著學(xué)生學(xué)業(yè)的成長(zhǎng)，關(guān)注其心理發(fā)展進(jìn)程?，F(xiàn)在的學(xué)生大多屬于獨(dú)生子女，中國(guó)父母“窮自己也不能窮孩子”的心理，使得學(xué)生物質(zhì)欲望的需求日益膨脹。父母無(wú)法指導(dǎo)孩子思想成長(zhǎng)，簡(jiǎn)單待以滿足孩子物質(zhì)需要，無(wú)法適應(yīng)發(fā)展期孩子的心理需要，一旦引導(dǎo)不當(dāng)，必然產(chǎn)生心理問(wèn)題。比如亂花錢、不尊重父母、追求物質(zhì)享受、無(wú)心向?qū)W等等。輔導(dǎo)問(wèn)題學(xué)生，很能考驗(yàn)教師的心理承受底線和解決問(wèn)題的能力。如被溺愛下的孩子除了會(huì)花錢，學(xué)習(xí)成績(jī)不怎么樣，但聰明、記憶力好，就是不愿意花時(shí)間在學(xué)習(xí)上，自己也無(wú)法意識(shí)到問(wèn)題所在。因此，選擇關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心需求，選擇恰當(dāng)教育時(shí)機(jī)，需要教師持之以恒的愛心教育，才能真正體現(xiàn)師德教育滲透的價(jià)值所在。

三、教師自我關(guān)注師德建設(shè)的成長(zhǎng)是師德建設(shè)最有效的保證

“養(yǎng)兵千日用兵一時(shí)”，只有堅(jiān)持不懈的提高教師個(gè)人修養(yǎng)才能保證師德建設(shè)的持續(xù)性和有效性。作為一名人民教師，僅具有嫻熟的專業(yè)水平和教學(xué)能力是不夠的。師范院校的畢業(yè)生到學(xué)校任教，只能說(shuō)明該生具備了教育人的資格，但并不代表該生的師德建設(shè)就不用再提升了。師德建設(shè)是繼續(xù)教育的范疇，是一名優(yōu)秀教師的根本。人類的思想是人類行為的起源，從這個(gè)角度講，教學(xué)的觀念往往決定教學(xué)成敗的關(guān)鍵。作為“傳道、授業(yè)、解惑”的人師，思想是教育行為的主導(dǎo)因素。②因此，更要加強(qiáng)師德建設(shè)自我關(guān)注。專業(yè)為教學(xué)服務(wù)，師德服務(wù)于學(xué)生，學(xué)校教育離不開熱愛教育、熱愛學(xué)生的教師群體。當(dāng)教師隊(duì)伍師德高尚，何愁培養(yǎng)不出品德合格的學(xué)生？當(dāng)教師以身作則、言行一致的教學(xué)舉止，怎能不感染受教育的學(xué)生？社會(huì)需要德高望重的師者，更需要品德合格的學(xué)生。作為未來(lái)師資培訓(xùn)的我們，更該主動(dòng)提升自己的師德風(fēng)尚！

結(jié)語(yǔ)：

師德建設(shè)是學(xué)校教育的一面旗幟，是當(dāng)今社會(huì)改變經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人心浮躁的關(guān)鍵?！皩W(xué)為人師，行為世范”。要以自己的人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。”③我們需要政府和全社會(huì)的人都來(lái)關(guān)心師德建設(shè)，并不是說(shuō)師德建設(shè)已經(jīng)到了危險(xiǎn)的時(shí)候。少數(shù)的不正師德之風(fēng)并不代表廣大熱愛教育事業(yè)的我們，不斷學(xué)習(xí)、提升自己的師德威望是每一個(gè)為人師者必須的素養(yǎng)。我們?cè)摃r(shí)刻謹(jǐn)記和落實(shí)溫家寶總理的教導(dǎo)：“教師不僅要注重教書，更要注重育人;不僅要注重言傳，更要注重身教。必須更加重視教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，增強(qiáng)廣大教師教書育人的責(zé)任感和使命感。

參考文獻(xiàn)：

【1】教育部關(guān)于學(xué)習(xí)宣傳貫徹習(xí)近平總書記重要指示和全國(guó)職業(yè)教育大精神的通知? ?http：//www.chinazy.org/info/1014/7149.htm? ?2021：5.19

【2】金鐵霖、鄒愛舒著 .金鐵霖聲樂(lè)教學(xué)藝術(shù) .人民音樂(lè)出版社 2008： 137

【3】http：//www.gov.cn/ldhd/2010-08/31/content_1692288.htm