施利娟

摘? 要：新時(shí)代背景下，中小學(xué)各學(xué)科教學(xué)中融入思想政治教育元素，發(fā)揮其思想鑄魂育人功能，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要抓手，在中小學(xué)體育教學(xué)中融入“思政元素”意義重大。本文以乒乓球項(xiàng)目為例，梳理了在教學(xué)中融入“思政元素”的實(shí)施路徑：一是關(guān)注學(xué)段特點(diǎn)，開發(fā)乒乓校本課程;二是挖掘教材“思政元素”，設(shè)計(jì)思政教學(xué)路徑;三是優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，提升課堂教學(xué)的實(shí)效性;四是著力課堂“互動(dòng)反饋”，增強(qiáng)思政教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué);思想政治教育元素;乒乓球教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.8? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號(hào)：1005-2410（2022）05-0052-03

2019年3月18日，習(xí)近平總書記在北京召開的學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上指出，思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。因此，大中小學(xué)的各科目教學(xué)中融入思想政治教育元素（以下簡(jiǎn)稱“思政元素”），發(fā)揮其思想鑄魂育人功能，不僅符合新時(shí)代教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求，也是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要抓手。體育課作為學(xué)校課程體系的重要組成部分，其在增強(qiáng)體質(zhì)、錘煉意志、健全人格等方面具有顯著優(yōu)勢(shì)與獨(dú)特功能。在中小學(xué)體育教學(xué)中融入“思政元素”大有可為，且極具現(xiàn)實(shí)意義。

一、中小學(xué)體育教學(xué)融入“思政元素”的意義

隨著數(shù)字化時(shí)代的到來，全球思想文化融合的特點(diǎn)更為突出，多元文化交融更為激烈。中小學(xué)生作為社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，是未來社會(huì)發(fā)展的主要?jiǎng)恿?，其思想政治教育更是重要和關(guān)鍵。體育教學(xué)以其學(xué)科特色融入“思政元素”，進(jìn)行人格教育及培養(yǎng)意義更為深遠(yuǎn)。

（一）有利于踐行新時(shí)代教育理念，履行教師的育人職責(zé)

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，中小學(xué)教育理念日益豐富，其中最重要的就是以德為先的教育理念，即要在各個(gè)學(xué)科教育教學(xué)中融入“思政元素”，培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⒛芸爱?dāng)大任的社會(huì)主義建設(shè)者與接班人。我國(guó)自古以來就非常強(qiáng)調(diào)德育的培養(yǎng)，即君子要以德為先?！叭姘l(fā)展”的教育方針，也把“德”放在首位。可見，以德為先是我們一脈相承的教育理念，貫徹和踐行這個(gè)理念，是每個(gè)教師的神圣職責(zé)和光榮使命。所以，教師在中小學(xué)體育教學(xué)中融入思想政治教育元素責(zé)無旁貸。

（二）有利于落實(shí)“五育并舉”，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

教育從本質(zhì)上講是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，其決定了教育的本體價(jià)值是促進(jìn)人的全面發(fā)展，而全面發(fā)展的人一定是“德、智、體、美、勞”各方面都得到均衡發(fā)展?！拔逵⑴e”作為發(fā)展素質(zhì)教育的重要舉措，其強(qiáng)調(diào)要通過“德、智、體、美、勞”來夯實(shí)學(xué)生全面發(fā)展。課堂教學(xué)是落實(shí)“五育并舉”的主陣地，關(guān)鍵是找到切入點(diǎn)，如為了樹立學(xué)生正確的理想信念，培養(yǎng)愛國(guó)主義和集體主義精神，增強(qiáng)堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)，就需要收集與梳理不同體育項(xiàng)目的鮮活素材，提煉與挖掘其“思政元素”，并將其有意識(shí)地融入教學(xué)設(shè)計(jì)中，潤(rùn)物細(xì)無聲地落實(shí)到中小學(xué)體育教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（三）優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，提升課堂教學(xué)的實(shí)效性

思想政治教育過程一定是自然的、適切的，不是到了某個(gè)教學(xué)節(jié)點(diǎn)，象征性地“拔個(gè)高”“戴個(gè)帽”。在中小學(xué)體育教學(xué)中融入“思政元素”一定要根據(jù)學(xué)生的身心成長(zhǎng)規(guī)律，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、重組教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法，這需要體育教師系統(tǒng)設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，用心考量每個(gè)教學(xué)活動(dòng)背后所蘊(yùn)含的育人價(jià)值。如在中小學(xué)體育教學(xué)中的比賽和游戲，可以培養(yǎng)遵守紀(jì)律、勇敢頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)友愛的體育精神，增強(qiáng)學(xué)生的集體主義觀念。只要教師在教學(xué)活動(dòng)中用心引導(dǎo)、耐心教誨，就一定可以提升課堂教學(xué)的實(shí)效性。

二、中小學(xué)體育教學(xué)中融入“思政元素”的原則

中小學(xué)體育教學(xué)思政建設(shè)要求保證體育課教學(xué)質(zhì)量，因此需遵循系統(tǒng)性、階段性、差異性、情感啟發(fā)性等原則，以保證融入“思政元素”提高體育綜合育人效果。

（一）系統(tǒng)性原則

“思政元素”融入中小學(xué)體育教學(xué)是一個(gè)漫長(zhǎng)、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，要經(jīng)歷教育引導(dǎo)的漸變過程。換言之，在中小學(xué)體育教學(xué)中融入“思政教育”元素并不是一朝一夕就能夠達(dá)到既定目標(biāo)，要系統(tǒng)安排、長(zhǎng)期熏陶、慢慢融入，才能收到實(shí)效。為此，體育教師在開展體育教學(xué)時(shí)需要系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計(jì)。那么，如何將挖掘的“思政元素”融入教學(xué)目標(biāo)？在哪些教學(xué)內(nèi)容中體現(xiàn)？找好“思政元素”的切入點(diǎn)，融知識(shí)性和思想性于一體，將教材自身的特點(diǎn)與愛國(guó)主義精神、集體主義原則、拼搏創(chuàng)新意識(shí)、良好心理素質(zhì)和頑強(qiáng)意志品質(zhì)有機(jī)結(jié)合起來，并采用合適的教學(xué)方式，循序漸進(jìn)，耐心細(xì)致地教導(dǎo)學(xué)生，點(diǎn)點(diǎn)滴滴入眼、入腦、入心，才能真正實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)既增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、又健全學(xué)生人格的教學(xué)目標(biāo)。

（二）階段性原則

中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》中提出：高中階段重在提升政治素養(yǎng);初中階段重在打牢思想基礎(chǔ);小學(xué)階段重在啟蒙道德情感。要落實(shí)這些要求，需要教師身體力行，為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)楷模，以相關(guān)課程內(nèi)容為載體，關(guān)注學(xué)段特點(diǎn)，增強(qiáng)“思政元素”的針對(duì)性、靈活性，有計(jì)劃、有目的地將“思政元素”融入到體育教學(xué)和學(xué)生的各項(xiàng)體育活動(dòng)之中，落實(shí)“以體育人”的課程理念，開展愛國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)情懷。

（三）差異性原則

中小學(xué)體育教學(xué)需要立足學(xué)生本身，堅(jiān)持實(shí)事求是，不能漫無目的、沒有根據(jù)地開展思政教育，其需要在教學(xué)過程中遵循中小學(xué)體育教學(xué)的基本規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的心理和生理特征，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，融入“思政元素”，深刻把握中小學(xué)體育教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律，從實(shí)際出發(fā)，量力而行，且能認(rèn)識(shí)到學(xué)生思想品德養(yǎng)成的個(gè)體差異性，做到因材施教，注重實(shí)效。

（四）情感啟發(fā)性原則

中小學(xué)體育教學(xué)融入“思政元素”不能靠強(qiáng)制灌輸，更多地要靠情感熏陶和啟發(fā)引導(dǎo)，注意發(fā)揮情感效應(yīng)。只有尊重學(xué)生，真誠(chéng)地關(guān)心學(xué)生，才能使學(xué)生在和諧愉快、情感交融的學(xué)習(xí)和鍛煉中接受知識(shí)，感悟道理，獲得啟迪。所以，教師在開展體育教學(xué)時(shí)要通過心理交流來培養(yǎng)師生感情，進(jìn)而做到曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行、持之以恒。

三、中小學(xué)體育教學(xué)中融入“思政元素”的路徑——以乒乓球項(xiàng)目為例

中小學(xué)體育教學(xué)融入“思政元素”，將教學(xué)內(nèi)容需要依據(jù)學(xué)生學(xué)段心理特點(diǎn)和教學(xué)方法等進(jìn)行發(fā)掘、整合和運(yùn)用。中小學(xué)體育教學(xué)本身所能夠體現(xiàn)和衍生的思政教育資源，要將體育品德、體育精神與社會(huì)主義核心價(jià)值觀等要素有機(jī)融入課程之內(nèi)，實(shí)現(xiàn)體育與思政的協(xié)同育人目的。

（一）關(guān)注學(xué)段特點(diǎn)，開發(fā)乒乓球特色課程

根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)，著力開發(fā)乒乓球特色課程，將課程思政理念融入到校本體育課程中。如上海市楊浦區(qū)世界小學(xué)結(jié)合小學(xué)學(xué)段的年齡特點(diǎn)，以乒乓特色課程開發(fā)為抓手，在校本課程體系構(gòu)建中融入“思政元素”，在課程關(guān)愛中促進(jìn)學(xué)生健康和諧地發(fā)展，在運(yùn)動(dòng)中傳承分享;以楊浦區(qū)的“區(qū)域乒乓聯(lián)盟”為依托創(chuàng)編“特色課程”，在學(xué)習(xí)中弘揚(yáng)乒乓精神;以高校支援為依憑創(chuàng)立“體育社團(tuán)”，在集體活動(dòng)中多元發(fā)展;以機(jī)制活化為依據(jù)創(chuàng)評(píng)“心芽少年”，在示范中樹立榜樣。

（二）挖掘乒乓球課程“思政元素”，設(shè)計(jì)思政教學(xué)路徑

在中國(guó)體育發(fā)展史上，乒乓球項(xiàng)目的地位極為特殊，有著輝煌的競(jìng)技成績(jī)、龐大的群眾基礎(chǔ)和深厚的文化底蘊(yùn)，給國(guó)家和人民帶來了無數(shù)感動(dòng)和榮耀。體育課是學(xué)生獲取相關(guān)運(yùn)動(dòng)知識(shí)與技能的“主干道”，也是學(xué)科融入思想政治教育元素的“主陣地”。在乒乓球教學(xué)中，教師怎樣梳理乒乓球教材中所蘊(yùn)含的思政教育元素，如何將“課程思政”貫穿在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施全過程，需要從課程文本設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、反思改進(jìn)等方面來精心策劃、統(tǒng)籌思考，才能發(fā)揮“主干道”“主陣地”的作用（圖1）。

（三）豐富乒乓球教學(xué)方式方法，拓寬思政教學(xué)時(shí)空

乒乓球教學(xué)融入“思政元素”不能生搬硬套，需要考慮學(xué)情和地域文化，采用“走出去”“請(qǐng)進(jìn)來”等多種方式，合理選用教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)練興趣，引導(dǎo)學(xué)生在感受“國(guó)乒榮耀”中增強(qiáng)“四個(gè)自信”。例如筆者曾帶領(lǐng)上海市黃浦區(qū)師專附小五年級(jí)學(xué)生參觀中國(guó)乒乓球博物館，并在館內(nèi)執(zhí)教了“小球轉(zhuǎn)動(dòng)大球——乒乓球成為國(guó)球的前世今生”一課，學(xué)生在體驗(yàn)式、分享式、互動(dòng)式的體育課堂中感受“國(guó)球”背后蘊(yùn)藏著的“國(guó)乒精神”，也使學(xué)生明白了乒乓球運(yùn)動(dòng)既弘揚(yáng)了國(guó)威，也為我國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治特別是外交事業(yè)發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)，“乒乓外交”“乒乓外貿(mào)”就是生動(dòng)例證。這種從校園到乒博館到社會(huì)大課堂的延伸教學(xué)模式，達(dá)到了非常好的教學(xué)效果，該課還獲得了2021年上海市“紅色一課”館校合作優(yōu)秀課例展評(píng)一等獎(jiǎng)。

（四）著力乒乓球課堂教學(xué)“互動(dòng)反饋”，增強(qiáng)思政教學(xué)效果

教學(xué)是師生交互活動(dòng)的過程，為了達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無聲的育人效果，需要通過情感交流、教學(xué)語言和教學(xué)行為等進(jìn)行交互與反饋。如體育教師在乒乓球教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的情緒，及時(shí)肯定或指明錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)，給予學(xué)生自主權(quán)，鼓勵(lì)學(xué)生積極互動(dòng)，并借助科技手段，進(jìn)行智能評(píng)價(jià)，拓展學(xué)生國(guó)際視野、傳遞國(guó)乒精神和社會(huì)主義核心價(jià)值觀。例如，上海市虹口區(qū)幸福四平實(shí)驗(yàn)小學(xué)探索乒乓球“鷹眼”落點(diǎn)系統(tǒng)的運(yùn)用，通過后臺(tái)大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)進(jìn)行人機(jī)互動(dòng)、實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)，教師在教學(xué)過程中直觀知曉每個(gè)小組每個(gè)學(xué)生的上臺(tái)率和落點(diǎn)的分布，這個(gè)系統(tǒng)助力教師及時(shí)、精準(zhǔn)進(jìn)行“互動(dòng)反饋”，對(duì)學(xué)習(xí)能力稍弱的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)與幫助，對(duì)能力較強(qiáng)的學(xué)生提出進(jìn)一步的努力方向。高科技手段的融入促使教師與學(xué)生高效互動(dòng)交流，引導(dǎo)不同能力的學(xué)生找準(zhǔn)目標(biāo)、積極向上、奮勇向前，在潤(rùn)物細(xì)無聲中強(qiáng)化學(xué)生樂于挑戰(zhàn)、勤奮堅(jiān)韌、勇敢自信、合作共進(jìn)等良好品質(zhì)。