李玫

摘要：隨著我國教育改革的深入，高校更加重視提高學生的綜合素質(zhì)，提高教師的教學水平。英語教學是一項非常重要的工作，它的質(zhì)量直接影響到整個班的英語水平。本文通過對初中英語課堂教學現(xiàn)狀的分析，提出了強化初中英語分層教學的相關理論，并對其在英語教學中的作用進行了初步的探討。

關鍵詞：分層教學理論;初中英語;教學策略

前言：為了滿足新課程改革的需要，我國初中英語教學要與時俱進。所以，在初中英語教學中，如何創(chuàng)新初中英語教學是一個亟待解決的問題。當今的素質(zhì)教育，不僅要求老師傳授相關的理論知識，更重要的是方法和手段，將分層教學理念引入到初中英語教學中，這就是理論上的一種創(chuàng)新。只有如此，才能使學生的英語技能得到全面的提升。

一、初中英語教學的現(xiàn)狀與問題

1.教育目的不明

我們都知道，在初中英語教學中，學生的學習興趣很重要，但有些老師卻一味地追求形式和形式，從而造成了教學目的的模糊和有限的教學時間。

2.傳統(tǒng)的教育方式和教師思維的模式化

英語教學中，教師僅采用一種教學方式，英語實踐活動不豐富，學生有一種只要堅持到課后作業(yè)就能完成的心態(tài)。教室里的氣氛很凝重，缺乏一個集體討論的氛圍。

3.缺少與學生的交流

教師和學生之間的溝通較為淺顯，只是簡單地把自己的英語知識灌輸?shù)綄W生的頭腦中，而在實踐中，老師們以學生的身份參與到課堂教學中是很常見的。通常老師提問，學生回答。這種情況下，學生在課堂上很被動，導致教師和老師之間只限于個別溝通，不能做到面面俱到，忽略了學生對語言的理解。

二、英語教學分層教學的重要性

將分層教學理念引入英語課堂，有利于提高和更新初中英語教學方法，以適應素質(zhì)教育的需要。事實上，英語教學方法的更新常常會導致教學效果的提升，將分層教學的理念運用到英語教學中，可以讓一個本來很單調(diào)、很不習慣的課堂，變得更加生動、有趣。

將分層教學理念引入英語課堂，極大地促進了學生對英語的興趣和實踐能力的培養(yǎng)?？梢哉f，在這種教學模式下，學生不僅可以掌握英語的日常交際，而且還可以利用英語進行簡單的溝通，從而在英語教學中發(fā)揮重要作用。

三、初中英語分層理論的運用策略

1.按英語水平劃分初中生的學習水平

將分層教學理念引入到初中英語課堂，首先要對初中生英語的學習能力進行分級，只有全面認識其英語水平，才能針對初中生的特點、興趣進行個性化的分層教學，確保英語課堂教學能夠有效地進行分層教學。首先，將初中生英語基本知識、詞匯文法、英語學習能力、英語應用技能熟練的同學分成一級。其次，將初中生英語的基本功掌握得比較好，詞匯文法的應用也比較一般，需要強化的是二級。在此基礎上，將初中生英語基礎知識、詞匯文法、英語學習能力不強、需要加強英語知識強化的學生分成了三個層次。

2.在初中英語課堂上實施分層教學

在初中英語分級教學中，除了將初中生英語知識層次劃分為不同層次外，還將英語分級作為分層教學的重要內(nèi)容，特別是在初中英語的閱讀教學中，更是如此。首先，教師針對分層后初初中生英語的實際狀況，對其英語的閱讀水平進行了分析，并對其英語的閱讀特征、興趣、成績進行了全面的了解。其次，針對不同層次的學生進行差異化的指導，為每位初中生提供英語學習的指導。針對不同層次的初中生，使用不同的英語教材，根據(jù)學生的英語理解程度，采取不同的英語教學方式，確保英語分層教學的順利進行。最后，老師對初中生的閱讀需求和作業(yè)進行了分級，針對初中生英語的閱讀水平，安排英語作業(yè)及學習任務，確保作業(yè)安排在初中生的能力范圍內(nèi)，增強初中生的學習興趣和自信。

3.將初中生的學業(yè)目標分層

因為每一位初中生英語的學習能力都不一樣，英語詞匯和英語語法的掌握程度也不盡相同，因此，在英語教學中，老師要針對初中生的英語和英語的基本知識，將英語教學目標進行分層，確保初中生英語的整體質(zhì)量得到穩(wěn)定的提升。首先，一級的學生英語較好，英語知識掌握得比較好，老師可以在傳授英語基本知識的同時，適當擴展英語教材的知識，提高英語的知識面。其次，二級針對英語能力較差、英語基礎和語法基礎較好的同學，使他們能夠熟練地掌握課堂英語的教學內(nèi)容和教材。三級是英語教學水平較低，英語詞匯、語法等方面較差的初中生，老師只需要讓他們把英語的基本知識牢牢的掌握在自己的手中。這樣，就可以對不同水平的初中生進行分級，確保每一位初中生都能順利地完成作業(yè)，從而提高英語的學習效果。

4.分層教學評估

在進行英語教學前，老師要對每個學生的學習狀況有一個全面的認識。在英語教學中，學生的學習成績是一個重要的指標。一些老師甚至舍棄了學困生，致使學困生無法跟上教學的步伐，逐漸喪失了對英語的興趣?！耙苑謹?shù)決定優(yōu)劣”的評估方法，既打擊了一部分學生的學習熱情，又使一些學生產(chǎn)生了更大的自卑感。因此，在初中英語教學中，應不斷更新教學評估理念，不斷創(chuàng)新教學評估方式，并在教學評估中應用分層教學法。

結(jié)語：總之，將分層教學理念引入到初中英語教學中，既能適應新課程標準的要求，又能有效地促進初中英語教學的質(zhì)量。通過將初中生英語能力分層、教學內(nèi)容分層、分層評估等方法，可以使初中英語教學資源得到持續(xù)的整合，從而促進英語教學能力的提升。

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