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        大數(shù)據(jù)背景下高中信息技術(shù)教學(xué)策略

        2022-06-07 18:16:33張小娟
        中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年33期
        關(guān)鍵詞:高中教學(xué)教學(xué)策略信息技術(shù)

        張小娟

        摘要:隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來,大數(shù)據(jù)的逐漸普及,在當(dāng)前大數(shù)據(jù)的背景之下,為了實現(xiàn)新課改中對學(xué)生綜合素質(zhì)提升的要求,信息技術(shù)課程已經(jīng)成為重要學(xué)科,對培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新發(fā)散性思維,有奠基的作用。高中階段的學(xué)習(xí),是為將來的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ),只有在這個階段合理運(yùn)用多元化的教學(xué)方式,讓教學(xué)效率有顯著的提升,才能讓學(xué)生們形成對該學(xué)科的習(xí)慣性學(xué)習(xí),為將來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。本文將基于以上背景,從教學(xué)概念,教學(xué)策略以及教學(xué)評價等方面入手,分析在大數(shù)據(jù)背景下應(yīng)該如何對高中生進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)培養(yǎng),旨在為高中教師提供實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的最優(yōu)路徑。

        關(guān)鍵詞:大數(shù)據(jù)背景 高中教學(xué) 信息技術(shù) 教學(xué)策略

        一、引言

        所謂大數(shù)據(jù),主要指的就是建立數(shù)據(jù)存儲量大小遠(yuǎn)超于以往的數(shù)據(jù)分析庫,該數(shù)據(jù)庫具備對數(shù)據(jù)進(jìn)行管理、存儲以及分析、特征抓取等多方面的能力,并且數(shù)據(jù)分析價值較高,處理數(shù)據(jù)的類型多,存儲數(shù)據(jù)容量高、速度快。大數(shù)據(jù)的背景給各行各業(yè)都帶來了跨時代的巨變,尤其是與互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)直接相關(guān)的行業(yè),帶來了前所未有的機(jī)遇和深遠(yuǎn)影響。

        傳統(tǒng)的教育行業(yè)主要的參考材料僅僅是書本教材,但是受到大數(shù)據(jù)時代的影響,簡單的粉筆板書已經(jīng)演變成為幻燈片以及電子教案等,但是許多教師依然沒有意識到信息技術(shù)教學(xué)的重要性,沒有從根本上改變教學(xué)理念,阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提升和教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。隨著大數(shù)據(jù)時代的來臨,教育理念、教育思維方式也有了很大改變。教育領(lǐng)域各方面都充滿了大數(shù)據(jù)。學(xué)生、教師的一言一行,學(xué)校里的一切事物,都可以轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)。當(dāng)每個在校學(xué)生都能用計算機(jī)終端學(xué)習(xí)時,包括上課、讀書、寫筆記、做作業(yè)、發(fā)微博、進(jìn)行實驗、討論問題、參加各種活動等,這些都將成為教育大數(shù)據(jù)的來源。大數(shù)據(jù)比起傳統(tǒng)的數(shù)字具有深刻的含義和價值。教育將不再是靠理念和經(jīng)驗來傳承的社會科學(xué),大數(shù)據(jù)時代的教育將步入實證時代,變成一門實實在在的基于數(shù)據(jù)的實證科學(xué)。大數(shù)據(jù)使得教育者的思維方式發(fā)生了深刻變化。傳統(tǒng)的教育大多是教育主管部門和教育者通過教學(xué)經(jīng)驗的學(xué)習(xí)、總結(jié)和繼承來展開的,但是有些經(jīng)驗是不具有科學(xué)性的,常識有時會影響人們的判斷。大數(shù)據(jù)時代將可以通過對教育數(shù)據(jù)的分析,挖掘出教學(xué)、學(xué)習(xí)、評估等符合學(xué)生實際與教學(xué)實際的情況,這樣就可以有的放矢地制定、執(zhí)行教育政策,制定出更符合實際的教育教學(xué)策略。因此,如何合理借用大數(shù)據(jù)背景的優(yōu)勢,進(jìn)行高中信息技術(shù)教學(xué),是該科目教師主要應(yīng)該解決的核心問題。

        二、樹立信息化教學(xué)理念

        想要實現(xiàn)對信息技術(shù)課程的重視,首先就應(yīng)該實現(xiàn)對教學(xué)理念的改變,重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提升,在以往的信息技術(shù)課程中,一般都僅僅占了很少的課時,教師只能采用一對多的傳授模式,學(xué)生們沒有得到針對性的輔導(dǎo),對于基礎(chǔ)不平衡,學(xué)習(xí)能力參差不齊的班級來說,這并不是一個高效的教學(xué)方法,不利于班級整體的進(jìn)步。

        教師應(yīng)該意識到現(xiàn)在大數(shù)據(jù)的發(fā)展背景,并利用身邊一切可以利用的教學(xué)資源,大膽創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)模式,學(xué)校適當(dāng)投資優(yōu)化硬件設(shè)備,盡量實現(xiàn)與時俱進(jìn)的人機(jī)一對一教學(xué)模式。除此之外,利用其信息化教學(xué)平臺,讓同學(xué)們可以將疑惑和問題對教師提出,教師進(jìn)行一對一解答,交流和溝通,幫助教師掌握學(xué)生們的實時學(xué)習(xí)情況,了解班級學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度,能夠?qū)虒W(xué)方案進(jìn)行及時調(diào)整。

        無數(shù)的教學(xué)實踐研究表明,教師只有根據(jù)時代進(jìn)步和教學(xué)改革的要求,不斷創(chuàng)新改進(jìn)信息化教學(xué)理念,才能夠?qū)⒋髷?shù)據(jù)的優(yōu)勢充分利用到課堂上,為教學(xué)提供更多的便利和優(yōu)勢條件。

        三、創(chuàng)新個性化教學(xué)策略

        隨著新教改的推進(jìn),學(xué)校的教育不再僅僅關(guān)注成績,而是關(guān)注學(xué)生們綜合素質(zhì)的提升,在課堂上,教師將越來越尊重學(xué)生課堂主人公的地位,將學(xué)生為主體的教學(xué)理念貫穿于信息技術(shù)課堂中。綜上,在大數(shù)據(jù)快速發(fā)展的時代背景之下,負(fù)責(zé)信息技術(shù)科目教學(xué)的教師應(yīng)當(dāng)主動開發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新型思維,鼓勵他們進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí),尊重每一個學(xué)生的思想,鼓勵學(xué)生們開發(fā)自身的學(xué)習(xí)資源。借用大數(shù)據(jù)技術(shù),收集匯總學(xué)生們的學(xué)習(xí)信息,對每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)過程實現(xiàn)跟蹤和分析整理,能動態(tài)了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)發(fā)展情況。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)數(shù)據(jù)庫建設(shè)方面的投資,創(chuàng)建學(xué)校的教學(xué)數(shù)據(jù)資源庫,不僅能幫助教師們實現(xiàn)線上教學(xué)資源共享,還能幫助教師們了解學(xué)生們的家庭背景、課堂表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)成績,對每個學(xué)生的不同情況進(jìn)行針對性的教育。

        信息技術(shù)課程教師通過對數(shù)據(jù)庫中數(shù)據(jù)的整理和對學(xué)生情況的掌握,可以有效的優(yōu)化教學(xué)流程。例如在講授《圖片的處理和加工》有關(guān)內(nèi)容的時候,教師應(yīng)該通過數(shù)據(jù)庫中的資料,提前了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)背景,深入分析掌握每個學(xué)生在圖片處理等方面有沒有經(jīng)驗,對該項技術(shù)的學(xué)習(xí)接受能力如何,應(yīng)該對不同群體采用怎樣的教學(xué)方法等,設(shè)計具有針對性的教案,實現(xiàn)教學(xué)水準(zhǔn)和教學(xué)效率的共同提升。

        四、合理化教學(xué)評價

        教學(xué)評價中利用大數(shù)據(jù)分析,可以通過技術(shù)層面來評價、分析,進(jìn)而提升教學(xué)活動,從依靠經(jīng)驗評價轉(zhuǎn)向基于數(shù)據(jù)評價。教學(xué)評價的方式不再是經(jīng)驗式的,而是可以通過大量數(shù)據(jù)的分析和歸納,找出教學(xué)活動的規(guī)律,更好地優(yōu)化、改進(jìn)教學(xué)過程。通過大數(shù)據(jù)分析,還可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想、心態(tài)與行為的變化情況,可以分析出每個學(xué)生的特點(diǎn),從而發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),規(guī)避缺點(diǎn),矯正不良思想行為。此外,大數(shù)據(jù)通過技術(shù)手段,記錄教育教學(xué)的過程,實現(xiàn)了從結(jié)果評價轉(zhuǎn)向過程性評價。同時,這些數(shù)據(jù)也可以促使教師進(jìn)行教學(xué)反思,自己在哪些方面需要改進(jìn),從而促進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)實施過程。

        例如,教師在課堂結(jié)束之后,可以利用大數(shù)據(jù)對學(xué)生們的軟件使用熟練程度進(jìn)行分析,找出學(xué)生是否已經(jīng)在課堂上真正掌握了教學(xué)的知識等,對同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行更加公平公正、合理化科學(xué)化的評價,而不是僅僅根據(jù)測試的成績、分?jǐn)?shù)等進(jìn)行評判,要注重學(xué)生們的綜合能力,實現(xiàn)學(xué)生們綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

        結(jié)束語:

        總而言之,綜上而言,大數(shù)據(jù)的背景對于高中信息技術(shù)的教學(xué)是有幫助作用的,教師和家長應(yīng)該抓住信息技術(shù)時代給予教學(xué)工作的機(jī)遇,實現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新和改進(jìn),幫助學(xué)生們提升學(xué)習(xí)能力,實現(xiàn)個人價值。

        參考文獻(xiàn):

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        [3] 李俊. 探討大數(shù)據(jù)時代下中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)策略[J]. ?2018.

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