華運梅 徐靜

摘要：布置教師課外作業(yè)也是指導(dǎo)現(xiàn)代學(xué)校初中英語課程教學(xué)準備工作至關(guān)重要的兩個重要實踐環(huán)節(jié)，科學(xué)合理的課外作業(yè)可以幫助學(xué)生鞏固知識，完善知識體系。教師同時也就可以嘗試通過分析評改這些學(xué)生們的各種課后的作業(yè)，來深入了解到學(xué)生在校實際生活的日常學(xué)習(xí)工作情況，進而能對其他學(xué)生如何進行一種具有一定針對性強的生活教學(xué)指導(dǎo)。但現(xiàn)階段的英語課后作業(yè)仍然存在"高負低效"、評價不到位等問題，初中英語教師必須設(shè)計貼合教學(xué)內(nèi)容、符合學(xué)生學(xué)情且具有實效的課后作業(yè)，同時展開更加科學(xué)的作業(yè)評價，才能為高中生英語水平的提升帶來更大的幫助。

關(guān)鍵詞：英語假期作業(yè);多樣性;趣味性;有效性

引言：有效實施作業(yè)也是國家基礎(chǔ)繼續(xù)教育的課程教學(xué)內(nèi)容改革實踐工作階段的一重點教育關(guān)注的內(nèi)容，它還要求一線教師們在具體為一個學(xué)生實施設(shè)計的作業(yè)課程時，不能單單只去考慮知識內(nèi)容的某個維度，同時也要充分考慮學(xué)生完成作業(yè)的方式與途徑。教師要將學(xué)生的成長需求與課后作業(yè)結(jié)合起來，進而為學(xué)生設(shè)計出更加多元化且具有趣味性的課后作業(yè)。這樣學(xué)生才能通過完成課后作業(yè)獲得更多知識和技能，最終實現(xiàn)自身英語綜合素質(zhì)的發(fā)展。教師可以從作業(yè)的設(shè)計與評價兩個角度出發(fā)，為中學(xué)生帶來更多有效的英語課后作業(yè)。

一、樹立正確的作業(yè)觀

要想一個新時期的新作業(yè)學(xué)習(xí)模式就能在短期內(nèi)順利得實施，就要先改變一個學(xué)生的傳統(tǒng)科學(xué)的學(xué)習(xí)作業(yè)學(xué)習(xí)觀念。樹立了學(xué)生的正確科學(xué)的學(xué)習(xí)作業(yè)觀。英語科作為我國一門特殊語言學(xué)科，書面的作業(yè)數(shù)量較少，學(xué)生卻常常并不愿把由教師單獨布置出來的大量聽力語法練習(xí)內(nèi)容與日常口語交流操練都視為作業(yè)。所以首先應(yīng)做到讓全體學(xué)生首先認識到英語學(xué)科課的主要作業(yè)就應(yīng)是完成聽、說、讀、寫的四個重要方面技能的初步操練，學(xué)生更應(yīng)學(xué)會利用自己課余學(xué)習(xí)時間，認真獨立完成課教師精心布置完成的各種任務(wù)。只有這樣在需要對學(xué)生這一四個基本方面能進行的充分技能操練作業(yè)時，學(xué)生在實踐中才能逐漸發(fā)現(xiàn)到一個個的新技術(shù)問題，從而充分激發(fā)起他們自己解決好這些實際問題作業(yè)的主觀欲望，達到動手做作業(yè)解決問題的目的。

二、把握好布置作業(yè)的原則

2.1作業(yè)要有針對性

我們強調(diào)布置學(xué)科作業(yè)學(xué)習(xí)的真正目的之一是為讓高一學(xué)生能加深學(xué)生對平時所學(xué)課本知識點的了解掌握，保持復(fù)習(xí)主動，集中考試精神備考和學(xué)習(xí)提高解題效率，進而可以達到學(xué)習(xí)舉一反三、觸類旁通的雙重目的。有效實用的作業(yè)，在充分提供豐富課堂經(jīng)驗內(nèi)容和學(xué)科知識方面的知識擴展作業(yè)內(nèi)容體系的同時，也有利于引導(dǎo)青少年學(xué)生們養(yǎng)成一套受用于終生教育的科學(xué)個人生活學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。教師就可以做到通過檢查作業(yè)全面了解一個學(xué)生在校對其所學(xué)文化知識掌握的基本掌握程度情況，從而能找出一個學(xué)生存在的知識薄弱環(huán)節(jié)，有目標針對性地的指導(dǎo)調(diào)控做好后繼階段的文化教學(xué)常規(guī)工作。

2.2作業(yè)要有趣味性

英國實驗心理學(xué)家洛克通過大量實驗數(shù)據(jù)證實：受歡迎趣味性的數(shù)學(xué)作業(yè)往往能充分激起每個學(xué)生內(nèi)心積極樂觀的良好學(xué)習(xí)動機。所以設(shè)計作業(yè)也要特別充分的考慮到激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。機械性枯燥的和抄念抄寫寫的基礎(chǔ)作業(yè)原則上應(yīng)力求盡量做到少重復(fù)布置，除強調(diào)基礎(chǔ)知識上的強化記憶作業(yè)外，應(yīng)當(dāng)同時重點強調(diào)布置其他一些有助于開發(fā)鍛煉學(xué)生智力、激發(fā)引起學(xué)生良好學(xué)習(xí)思維興趣因素的或?qū)嵺`性相對較好強些的綜合作業(yè)，鍛煉發(fā)展學(xué)生獨立的分析思維能力解決問題和創(chuàng)新能力探索社會實踐能力的學(xué)習(xí)能力，達到培養(yǎng)學(xué)以致用人才的育人目的。

2.3作業(yè)要有層次性

作業(yè)要有層次性這是貫徹因材施教的原則思想的一項具體體現(xiàn)。學(xué)生個人的自身素質(zhì)能力和發(fā)展水平有不同，對課堂所學(xué)課程內(nèi)容理解的和掌握方法也都自然也會因此存在著差異。因此，布置教學(xué)作業(yè)的時就可以盡量根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展的目標不同發(fā)展層次，設(shè)計安排不同學(xué)科內(nèi)容重點和知識難度等的學(xué)生作業(yè)，讓我們所有班級的全體學(xué)生們都從中有所的收獲。

2.4作業(yè)要有綜合性

教師設(shè)計安排作業(yè)安排時，要經(jīng)過精心地選擇，努力爭取做到使所組織布置出的課堂作業(yè)均能夠注重培養(yǎng)每位學(xué)生各一方面的或多方面能力的整體綜合能力。加強學(xué)生各類課外作業(yè)形式編排內(nèi)容的內(nèi)容科學(xué)性、系統(tǒng)性、綜合性，力求教材真正地做到各題型之間難易系數(shù)適中，輕重難易順序相對適宜，恰到好處，讓我校全體學(xué)生老師都做到真正做到能夠切實做到每位學(xué)生做到勞動有所新獲，做事有所偶得。

結(jié)束語：綜上所述，精心設(shè)計的英語課后作業(yè)能夠更加有效地提高中學(xué)生的英語綜合素質(zhì)。教師要結(jié)合中學(xué)生的實際需求，為他們設(shè)計更加具有針對性且多樣化的作業(yè)內(nèi)容。同時教師也要基于人性化的評價理念，通過創(chuàng)新與改革提高作業(yè)評價的科學(xué)性、有效性，從而給予學(xué)生更具針對性的指導(dǎo)。這樣學(xué)生才能通過完成假期作業(yè)來及時彌補自身的不足，同時養(yǎng)成更加良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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