杜曉峰

高效的高中體育課堂教學(xué)是每一個體育教育教學(xué)工作者的追求之一，所以高中體育教師應(yīng)該充分領(lǐng)會高效體育教學(xué)工作的重要性，引導(dǎo)學(xué)生探究體育知識，從而培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)。高效的體育教學(xué)可以保證高中生更快地領(lǐng)會體育知識，并促使學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)模式下提高身體素質(zhì)。同時，教師還可以借助高效的教學(xué)模式來與學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)互動，及時了解學(xué)生當(dāng)前的體育學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而為學(xué)生提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)。其次，教師還可以借助高效的教學(xué)方式來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，啟發(fā)學(xué)生主動參與體育學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的良好體育鍛煉習(xí)慣。另外，教師還可以借助高效的體育課堂教學(xué)來提高教學(xué)效率，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生建立健康的體育觀，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1. 高中體育課堂教學(xué)情況分析

目前，高中體育教師積極開展了體育教學(xué)工作，特別是引導(dǎo)學(xué)生參與了體育學(xué)習(xí)活動，提高了學(xué)生的身體素質(zhì)。教師通過開展各種各樣的體育訓(xùn)練活動，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識了體育精神，并逐漸幫助學(xué)生完善了體育觀。然而，部分學(xué)生在體育學(xué)習(xí)活動中積極性不高，對體育訓(xùn)練不感興趣。究其原因，高中體育教師設(shè)計的教育教學(xué)方案不符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師在設(shè)計體育教學(xué)方案時，沒有充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更沒有主動帶領(lǐng)學(xué)生分析當(dāng)前的幾點體育訓(xùn)練動作要領(lǐng)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高。其次，教師、學(xué)生對體育學(xué)習(xí)不夠重視。學(xué)生只顧提高自己的其他學(xué)科成績，沒有充分認(rèn)識到體育訓(xùn)練的重要性。教師在開展體育教學(xué)工作時，也沒有充分理解體育教育教學(xué)的意義，更沒有仔細(xì)分析體育教學(xué)目標(biāo)，在課程中也很少傳遞專業(yè)體育技巧。如在關(guān)于“田徑”的教學(xué)中，教師應(yīng)加大“快速跑”“蹲踞式跑”等技巧的傳遞，但在實際教學(xué)中卻鮮有涉及，最終導(dǎo)致學(xué)生無法獲得專業(yè)的指導(dǎo)，使得體育教學(xué)效率不高。教師很少在體育教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行德育教育、勞動教育、愛國教育，更沒有引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識正確的體育精神。另外，體育教師沒有從生活的角度帶領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育訓(xùn)練習(xí)慣，進(jìn)而無法充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師很少了解學(xué)生的日常體育活動，更沒有帶領(lǐng)學(xué)生制定明確的體育訓(xùn)練方案。教師很少從生活化的角度入手，更沒有在體育教學(xué)方案設(shè)計時融入生活素材，進(jìn)而無法為學(xué)生提供一個熟悉的學(xué)習(xí)氛圍。由此可見，高中體育教師在教育教學(xué)過程中雖然取得了一定的教學(xué)成果，但是仍然要重視教育教學(xué)問題，從而更高效地開展教學(xué)工作。

2. 如何開展高效的高中體育課堂教學(xué)工作

如何開展高效的高中體育課堂教學(xué)工作，是每一位相關(guān)教育工作者應(yīng)該積極思考的問題。因此，高中體育教師應(yīng)該積極分析當(dāng)前的教育教學(xué)情況，特別是關(guān)注學(xué)生在不同體育活動中的表現(xiàn)，進(jìn)而及時為學(xué)生提供指導(dǎo)方案。下面就如何開展高效的高中體育課堂教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)。

（1）開展微課籃球教學(xué)活動

高中體育教師要想真正激發(fā)高中生的體育學(xué)習(xí)積極性，就應(yīng)該積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生在體育活動中鍛煉自我、了解自我。開展微課籃球教學(xué)活動，可以在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生在體育籃球運動中提高身體素質(zhì)。首先，教師可以提前搜集籃球有關(guān)的教學(xué)資料，然后錄制成微課視頻。接著，在上課期間，教師可以用微課視頻來引導(dǎo)學(xué)生了解籃球運動的要領(lǐng)。學(xué)生在觀看視頻的過程中可能會了解到籃球運動的注意事項，并想嘗試模仿完成籃球訓(xùn)練動作。此時，教師可以邀請學(xué)生分享一下自己觀看視頻的感受，以及自己所掌握的籃球運動知識。學(xué)生在結(jié)合自身體育籃球體驗和觀看視頻內(nèi)容來總結(jié)籃球運動相關(guān)內(nèi)容時，往往也會吸引其他同學(xué)的注意力，從而促使所有學(xué)生集中注意力完成體育訓(xùn)練。接著，教師可以邀請幾個同學(xué)談一談自己對籃球運動比賽過程中戰(zhàn)術(shù)中團隊協(xié)作的認(rèn)識，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識。隨后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走向籃球訓(xùn)練場，共同訓(xùn)練視頻所涉及的幾個籃球運動動作要領(lǐng)，監(jiān)督并引導(dǎo)學(xué)生之間提高合作能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，往往會逐漸意識到自己的錯誤動作，進(jìn)而及時糾正問題，提升自己的籃球訓(xùn)練技能。最后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起總結(jié)本次籃球課所需注意的幾點問題，并啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（2）開展田徑運動比賽活動

教師如果一味地讓學(xué)生訓(xùn)練體育動作，卻沒有對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核，就會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。開展田徑運動比賽活動，可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識田徑運動精神，實現(xiàn)更高效率的教學(xué)工作。首先，教師可以讓學(xué)生談一談對田徑運動的認(rèn)識，并鼓勵學(xué)生分析參與田徑運動的意義。學(xué)生在分析的過程中，往往會提到“田徑運動可以提高學(xué)生的耐力，促使學(xué)生在生活中也養(yǎng)成不怕吃苦、堅持不放棄的良好習(xí)慣?！薄疤飶竭\動有利于提高學(xué)生速度、高度、遠(yuǎn)度三方面的爆發(fā)力，促使學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)自身的潛力?！钡葍?nèi)容。此時，教師可以對學(xué)生的分享內(nèi)容表示肯定，并帶領(lǐng)學(xué)生了解本次田徑運動比賽的規(guī)則，從而促使學(xué)生充分了解比賽的注意事項等內(nèi)容。接著，教師可以讓學(xué)生以此分組完成接力賽中的短跑，并對表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行獎勵。學(xué)生在田徑運動比賽過程中，往往會為了團隊的榮譽而努力運用田徑運動動作要領(lǐng)來提高成績。因此，在比賽結(jié)束后，教師可以邀請表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)分享接力賽取勝的要領(lǐng)，從而促使學(xué)生們加強合作、愛上田徑運動。同時，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)對田徑運動的其他內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生在實踐中體會參與體育訓(xùn)練的樂趣。最后，教師可以繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生分析如何爭取在每項田徑運動比賽活動中提高本小組的運動比賽成績，并嘗試在后面的課程中繼續(xù)開展田徑運動比賽活動，促使每位學(xué)生都發(fā)揮自己的長處，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的競賽意識。

（3）開展足球體育動作分解教學(xué)活動

教師要想讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)活動中有更好的表現(xiàn)，就應(yīng)該讓學(xué)生掌握體育運動的動作要領(lǐng)，從而激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情。開展足球體育動作分解教學(xué)活動，可以在一定程度上幫助學(xué)生更好地掌握足球技術(shù)動作。以足球腳內(nèi)側(cè)傳接地滾球教學(xué)為例，教師可以將容易掌握的和難以掌握的動作進(jìn)行分解，鼓勵學(xué)生分析如何協(xié)調(diào)身體來完成這一重要動作。首先，教師要讓學(xué)生理解什么叫地滾球，并讓學(xué)生談一談對此的認(rèn)識。學(xué)生在結(jié)合實踐經(jīng)驗來談一談對足球地滾球的認(rèn)識時，往往會給出不同的答案。此時，教師可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行肯定，并帶領(lǐng)學(xué)生了解一下地滾球的基礎(chǔ)知識。然后，教師可以讓學(xué)生嘗試用腳內(nèi)側(cè)傳接地滾球，并帶領(lǐng)學(xué)生分析一下最基本的技術(shù)和簡單的戰(zhàn)術(shù)，從而促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有一個良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。在這種學(xué)習(xí)難度下，學(xué)生往往能夠快速地掌握動作要領(lǐng)，并想嘗試采用難度較大的技術(shù)來完成地滾球的傳接。同時，部分學(xué)生可能會提出“要想做好地滾球的傳接，就應(yīng)該在傳球時找到正確的腳觸球部位、在接球時做好前迎后撤動作，從而完成定位球的傳接。”“連續(xù)傳接地滾球的難點在于支撐腳的位置選擇?！薄拔覀兛梢酝ㄟ^對墻踢球后做接地滾球練習(xí)?！钡扔^點。此時，教師可以對學(xué)生的想法表示肯定，并帶領(lǐng)學(xué)生了解一下如何正面腳內(nèi)側(cè)傳接定位球、正面腳內(nèi)側(cè)連續(xù)傳接地滾球、行進(jìn)間腳內(nèi)側(cè)傳接地滾球、宣傳斜插二過一、斜傳直插二過一等知識，并帶領(lǐng)學(xué)生分組做對應(yīng)的動作練習(xí)。在此過程中，教師一定要將具體的動作進(jìn)行分解，從而促使學(xué)生準(zhǔn)確掌握每一個動作，熟悉傳接地滾球的戰(zhàn)術(shù)。學(xué)生在不同的練習(xí)活動過程中，也能逐步熟悉地滾球的傳接動作要領(lǐng)，并嘗試運用傳接地滾球的方法來提升自身的足球技能。

（4）開展體育訓(xùn)練習(xí)慣養(yǎng)成活動

教師如果為學(xué)生提供統(tǒng)一化的教育教學(xué)方案，就會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。如果教師能夠充分考慮學(xué)生的個性、學(xué)習(xí)興趣等特點，就可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育訓(xùn)練習(xí)慣。教師可以從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活為出發(fā)點，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在平時的生活學(xué)習(xí)過程中加強體育訓(xùn)練，進(jìn)而提高學(xué)生的身體素質(zhì)。首先，教師要讓學(xué)生充分理解定期參與體育訓(xùn)練的意義，進(jìn)而帶動更多的學(xué)生端正體育訓(xùn)練態(tài)度。比如以晨練為例，教師可以讓學(xué)生談一談自己或家人的體育訓(xùn)練習(xí)慣。學(xué)生往往會以晨跑、瑜伽、太極運動、俯臥撐等方式來談一談自己及家人的運動習(xí)慣，并為其他同學(xué)展示體育訓(xùn)練的收獲。其他同學(xué)在傾聽的過程中，往往會發(fā)現(xiàn)晨練可以使得一個人變得精力充沛、注意力集中，從而促使所有學(xué)生產(chǎn)生體育訓(xùn)練的濃厚興趣。隨后，教師可以用多媒體為學(xué)生展示幾種常見的體育訓(xùn)練活動，讓學(xué)生熟悉一下不同的運動規(guī)律、方案。在此過程中，教師可以帶領(lǐng)幾個同學(xué)在講臺上嘗試完成幾個日常體育訓(xùn)練的動作，并讓學(xué)生談一談體育訓(xùn)練的感受，從而吸引所有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在仔細(xì)了解相關(guān)內(nèi)容后，往往會有一個自己的體育訓(xùn)練方案，并想分享給同學(xué)們。此時，教師可以邀請部分同學(xué)分享自己的訓(xùn)練方案，并共同監(jiān)督該同學(xué)的日常訓(xùn)練活動。最后，教師可以督促和引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個人興趣和時間規(guī)律來安排自己的體育訓(xùn)練時間，進(jìn)而促使所有學(xué)生在體育訓(xùn)練過程中獲得身體素質(zhì)的提升。

（5）提升體育教師的整體素養(yǎng)

體育教師的自身思想認(rèn)知、教育理念將直接關(guān)系到學(xué)生的最終運動成效。所以，為實現(xiàn)高中體育課程教學(xué)效率的提升，體育教師也應(yīng)及時轉(zhuǎn)變教育理念，不能片面地將體育課程理解為一門無足輕重的“副課”;在教學(xué)方法上，要從傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)模式中脫離出來，積極閱讀先進(jìn)的教育書籍，在網(wǎng)上索引更多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法，結(jié)合高中學(xué)生的實際情況，對其進(jìn)行創(chuàng)新，真正將其運用于體育課程中。其次，體育教師要積極參加教學(xué)研討活動，注重和其他體育教師的交流，總結(jié)經(jīng)驗得失，實現(xiàn)相互提升。在學(xué)校方面，要構(gòu)建體育教師的考核機制，每一個學(xué)期都要對教師的教學(xué)情況進(jìn)行綜合考核，優(yōu)勝劣汰，以此構(gòu)建出一支高素質(zhì)的體育教師隊伍，才能真正為提升高中體育教學(xué)效率打下基礎(chǔ)。

3. 結(jié)語

新課標(biāo)背景下，高中體育教師應(yīng)該充分認(rèn)識到提高課堂教學(xué)工作效率的重要性，并帶領(lǐng)學(xué)生參與體育訓(xùn)練，進(jìn)而提升學(xué)生的身體素質(zhì)。同時，教師要開展分層教學(xué)活動，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好選擇合適的運動項目進(jìn)行訓(xùn)練，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生定期訓(xùn)練的好習(xí)慣。