柳迎芳

摘? 要：隨著課程改革的逐步深化，教師開始積極反思個人的教學(xué)方法和教學(xué)過程，積極探尋創(chuàng)新理念的融入契機，力求借助教學(xué)方法的創(chuàng)新發(fā)展實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的提質(zhì)增效和教學(xué)拓展。教師是教學(xué)方法的選擇者和實施者，是課堂教學(xué)的創(chuàng)設(shè)者和優(yōu)化者。因此，教師要順應(yīng)課程改革的發(fā)展需求，積極實現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)用，主動創(chuàng)設(shè)趣味性、人性化、先進(jìn)化和高效化的數(shù)學(xué)課堂，借助教學(xué)過程的創(chuàng)新發(fā)展助力小學(xué)生的快樂認(rèn)知和科學(xué)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：課程改革;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法;改革創(chuàng)新

課程改革吹響了數(shù)學(xué)課堂提質(zhì)增效、深化改革的時代號角，廣大教師開始將新課程理念應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，努力探尋趣味化、人性化、先進(jìn)化和高效化教學(xué)方法的科學(xué)創(chuàng)設(shè)，借此實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的優(yōu)化開展。教學(xué)方法直接決定著數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式和教學(xué)過程，也決定著學(xué)生的認(rèn)知方式和認(rèn)知過程，因而成為教師積極踐行新課程理念的重要途徑。

一、課程改革對教學(xué)方法的創(chuàng)新要求

第一，課程改革要求教學(xué)方法具有趣味性。學(xué)生是數(shù)學(xué)課堂的主人，將小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以趣味元素為誘因充分調(diào)動起來，能夠有效激發(fā)其主觀能動性，以此實現(xiàn)對小學(xué)生主體認(rèn)知狀態(tài)的優(yōu)化。

第二，新課程改革要求教學(xué)方法具有探究性。教師不僅要優(yōu)化小學(xué)生的認(rèn)知狀態(tài)，還要創(chuàng)新小學(xué)生的認(rèn)知過程，讓小學(xué)生真正參與到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，進(jìn)而激發(fā)小學(xué)生的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

第三，新課程改革要求教學(xué)方法具有先進(jìn)性。教師要注意改進(jìn)教學(xué)方法，要利用科技手段為學(xué)生的主體探究與合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)具有突出科技性、先進(jìn)性、直觀性和新奇性的認(rèn)知方式。

第四，課程改革要求教學(xué)方法具有高效性。在教學(xué)中，教師要注重教學(xué)方法的高效性，切實促進(jìn)小學(xué)生的興趣激發(fā)和習(xí)慣養(yǎng)成，實現(xiàn)小學(xué)生的快樂成長。

二、數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新教學(xué)方法的重要性

首先，創(chuàng)新教學(xué)方法能夠為小學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的直觀認(rèn)知平臺，幫助小學(xué)生獲得良好的認(rèn)知感受和情感體驗，有效激發(fā)小學(xué)生的認(rèn)知興趣、探究動機和發(fā)展意識。由此可見，創(chuàng)新教學(xué)方法能夠為小學(xué)生提供源源不斷的認(rèn)知動力和生命活力，點燃小學(xué)生快樂成長的激情。

其次，創(chuàng)新教學(xué)方法能夠?qū)⒔處焸€人的教學(xué)智慧、教育藝術(shù)、教學(xué)能力應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂，切實促進(jìn)小學(xué)生的心智啟迪、思想進(jìn)步、視野拓展、能力訓(xùn)練和素質(zhì)發(fā)展。因此，教師能夠借助教學(xué)方法有效推動小學(xué)生的信息獲取、信息整理、信息提取和信息悅納，使小學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)課堂上的認(rèn)知主體。

最后，創(chuàng)新教學(xué)方法能夠切實在數(shù)學(xué)課堂上貫徹執(zhí)行新課程理念，并借助小學(xué)生認(rèn)知環(huán)境的改善而積極踐行科學(xué)育人觀，在引導(dǎo)小學(xué)生動眼觀察、動手實踐、動口交流和動腦思考的過程中，切實促進(jìn)小學(xué)生主體能力和核心素養(yǎng)的全面發(fā)展，真正將小學(xué)生培養(yǎng)成為會學(xué)習(xí)、會思考、會交流、會合作的優(yōu)秀人才。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)用

1. 借助游戲教學(xué)實現(xiàn)方法創(chuàng)新

在數(shù)學(xué)課堂上，教師可以實施游戲教學(xué)，借助游戲活動提升小學(xué)生的認(rèn)知能力，為數(shù)學(xué)課堂提供強大的主體支持、能力支持和智力支持。游戲是小學(xué)生比較喜愛的活動，將游戲活動和數(shù)學(xué)認(rèn)知相融合有利于提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高教學(xué)有效性。因此，教師要在數(shù)學(xué)課堂上適當(dāng)實施游戲教學(xué)策略，實現(xiàn)小學(xué)生的快樂認(rèn)知和友好交流。

例如，在人教版《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》（以下統(tǒng)稱“教材”）一年級上冊“6 ～ 10的認(rèn)識和加減法”的教學(xué)中，由于數(shù)學(xué)具有抽象性且深奧，需要教師幫助小學(xué)生建立“數(shù)字”與“實物”之間的聯(lián)系，對此教師可以開展游戲教學(xué)，借助小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)其主觀能動性，提升教學(xué)效果。教師可以將小學(xué)生分成6個游戲活動小組，并為每個小組提供若干個“加減法卡片”，每個卡片上都有一道加法計算題和一道減法計算題，讓小學(xué)生自行抽取卡片進(jìn)行計算活動。同時，由組長記錄下小組成員的游戲活動成績，在游戲活動結(jié)束后每個活動小組成績排名前兩名的優(yōu)秀選手入選班級計算比賽活動，由教師引領(lǐng)其他小學(xué)生擔(dān)任評委，對參賽選手的計算進(jìn)行對錯判定。這樣，小學(xué)生會在小組比賽、班級比賽的氛圍中獲得良好的認(rèn)知體驗和認(rèn)知效果。

2. 借助電化教學(xué)實現(xiàn)方法創(chuàng)新

在數(shù)學(xué)課堂上，教師可以實施電化教學(xué)，有效強化小學(xué)生的認(rèn)知感受和情感體驗，幫助小學(xué)生加深對知識的識記，提升認(rèn)知效果。小學(xué)生以直觀思維為主，電化教學(xué)能夠為小學(xué)生提供直觀、新奇和趣味的認(rèn)知環(huán)境，滿足小學(xué)生的認(rèn)知需求和主體訴求。

例如，在教材三年級上冊“倍的認(rèn)識”的教學(xué)中，教師可以利用多媒體幫助小學(xué)生形成對“倍的認(rèn)識”。小學(xué)生在大屏幕上能夠看到在一個大盤子里有12個草莓。將這些草莓每2個為一組放在一個小盤子里，一共需要6個盤子，以此來暗示小學(xué)生12是2的6倍;每3個草莓為一組放在一個小盤子里，一共需要4個盤子，以此來暗示小學(xué)生12是3的4倍;每4個草莓為一組放在一個小盤子里，一共需要3個盤子，以此來暗示小學(xué)生12是4的3倍;每6個草莓為一組放在一個小盤子里，一共需要2個盤子，以此來暗示小學(xué)生12是6的2倍。這樣，教師應(yīng)用多媒體為小學(xué)生直觀展示了“12是2的6倍”“12是3的4倍”等關(guān)系，借助直觀化的認(rèn)知方式優(yōu)化了小學(xué)生對“倍”的認(rèn)識。由此可見，電化教學(xué)能夠以賞心悅目的認(rèn)知畫面和直觀的視覺刺激強化小學(xué)生對知識的理解。

3. 借助對分教學(xué)實現(xiàn)方法創(chuàng)新

對分教學(xué)以教師的知識簡述為教學(xué)起點，以學(xué)生的合作探究、友好交流為教學(xué)過程，以教師最后的知識總結(jié)為結(jié)尾，實現(xiàn)了教師主導(dǎo)作用與小學(xué)生主體作用的有效整合。因此，教師可以借助對分教學(xué)創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂，為學(xué)生提供科學(xué)化的認(rèn)知過程。

例如，在教材四年級下冊“四則運算”的教學(xué)中，首先，教師可以為小學(xué)生展示“四則運算”的基本方法——先乘除，后加減，幫助小學(xué)生初步感知“四則運算”的使用方法，使小學(xué)生獲得開展后續(xù)自主探究的知識基礎(chǔ)和能力準(zhǔn)備;其次，讓小學(xué)生在分組活動中針對“先乘除，后加減”這一運算法則進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作探究，讓小學(xué)生在互幫互助、相互促進(jìn)中愉快地進(jìn)行新知識的學(xué)習(xí);再次，各組選派兩名代表參加班級內(nèi)的“四則運算大比賽”活動，將數(shù)學(xué)課堂推向高潮;最后，教師針對“四則運算”進(jìn)行知識小結(jié)。

在數(shù)學(xué)課堂上創(chuàng)新教學(xué)方法是積極踐行新課程理念和科學(xué)育人觀的有效途徑，是助力小學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、互助成長的有力抓手，更是教師完成教書育人使命的可行性策略。因此，教師可以借助游戲教學(xué)、電化教學(xué)、對分教學(xué)實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新，為小學(xué)生的快樂認(rèn)知和健康成長創(chuàng)設(shè)有設(shè)計、有創(chuàng)新、有體驗、有過程、有效果的循序漸進(jìn)認(rèn)知階梯，加速小學(xué)生的高效學(xué)習(xí)和科學(xué)發(fā)展。

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