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        基于組織文化理論的高校學(xué)生干部作風(fēng)建設(shè)路徑研究

        2022-06-07 16:37:17王亞軍劉洋緒
        關(guān)鍵詞:學(xué)生組織組織文化作風(fēng)建設(shè)

        王亞軍 劉洋緒

        摘? 要:高校部分學(xué)生干部作風(fēng)問題引發(fā)社會高度關(guān)注,客觀反映了高校在對學(xué)生干部的角色定位、培養(yǎng)教育方面存在問題,亟須進(jìn)行改進(jìn)?;诮M織文化對學(xué)生組織、學(xué)生干部個體在浸潤與導(dǎo)向、輻射與聚合、激勵與調(diào)適、學(xué)生干部個人價值實現(xiàn)、組織文化傳承方面的積極作用,本文通過對學(xué)生干部的角色進(jìn)行重新定位,從精神、物質(zhì)、制度、行為四個維度構(gòu)建組織文化,注重學(xué)生組織文化在形成、認(rèn)同、傳承與創(chuàng)新三個階段的培育,用優(yōu)秀的學(xué)生組織文化浸潤學(xué)生干部思想,推動學(xué)生干部作風(fēng)建設(shè),從而推動學(xué)生組織健康發(fā)展,進(jìn)一步發(fā)揮組織育人功能。

        關(guān)鍵詞:組織文化;學(xué)生組織;作風(fēng)建設(shè);路徑

        中圖分類號:D261.3;G645.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:2095-9052(2022)06-000-03

        學(xué)生干部作為青年學(xué)生的代表,是高校學(xué)生中的佼佼者,作為溝通學(xué)生與教師、學(xué)校之間的橋梁和紐帶,其作風(fēng)建設(shè)的好壞在很大程度上不僅影響其在學(xué)生時代的價值取向,還將影響其人生未來的價值取向。作為未來社會的中堅力量,如果學(xué)生干部將大學(xué)期間的不良工作作風(fēng)帶入未來工作崗位,帶入為人民服務(wù)的事業(yè)中去,將直接影響黨風(fēng)和社會風(fēng)氣,這與我們黨的作風(fēng)建設(shè)顯然是背道而馳的,在一定程度上將間接影響我們?nèi)婕訌?qiáng)黨的作風(fēng)建設(shè)新的偉大工程,也將影響“兩個一百年”中國夢的實現(xiàn)。高校學(xué)生干部是高校管理的重要組成部分,在現(xiàn)代大學(xué)辦學(xué)治校過程中,發(fā)揮學(xué)生自治功能無一例外都被寫入大學(xué)的章程。這也是彰顯現(xiàn)代大學(xué)以生為本,保障學(xué)生權(quán)益的重要體現(xiàn)。學(xué)生干部的主要職能是聯(lián)系學(xué)校和學(xué)生,協(xié)助學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行教育、管理和服務(wù),同時履行學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的學(xué)生群體。因此,學(xué)生干部具有雙重身份,既有學(xué)生的角色,也承擔(dān)著一定的管理者角色。高校學(xué)生干部工作作風(fēng)是指“高校學(xué)生干部在日常工作中所表現(xiàn)出的穩(wěn)定的行為特點和一貫方式”[1]。其既有思想上的認(rèn)識情況,也有現(xiàn)實表現(xiàn)情況,它的好壞直接關(guān)系高校思想政治教育工作的效果。

        一、高校學(xué)生干部作風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀及原因分析

        從學(xué)生干部發(fā)揮的作用看,絕大多數(shù)學(xué)生干部在辦學(xué)治校過程中發(fā)揮了積極作用,得到廣大學(xué)生的認(rèn)可和贊許,高校學(xué)生干部工作作風(fēng)建設(shè)總體情況良好。從組織育人角度看,絕大多數(shù)干部經(jīng)過了學(xué)生干部的鍛煉,在為人處世,待人接物,禮貌禮節(jié),協(xié)調(diào)溝通能力等方面有了長足的進(jìn)步與發(fā)展,思想素質(zhì)得到了提高,學(xué)生組織發(fā)揮了組織育人的功能。從社會對學(xué)生干部的認(rèn)可度方面看,有學(xué)生干部經(jīng)歷的學(xué)生在求職就業(yè)方面更有優(yōu)勢,從另一方面說明,社會對高校學(xué)生干部的角色是認(rèn)可的。從學(xué)生干部個體角度看,部分學(xué)生干部行為失范,作風(fēng)虛浮,急功近利、計較個人榮譽、攀比成風(fēng)、沾染一定庸俗的社會習(xí)氣,干部稱呼“官僚化”,距離廣大學(xué)生的希望,組織的期待還有差距。從學(xué)生組織整體角度看,機(jī)構(gòu)臃腫、層級復(fù)雜、人浮于事、機(jī)構(gòu)設(shè)置“機(jī)關(guān)化”,對照現(xiàn)代大學(xué)治理還不能與時俱進(jìn)的情況仍然存在。學(xué)校的管理,社會的影響共同影響著學(xué)生組織及學(xué)生干部個體作風(fēng)的養(yǎng)成。從對學(xué)生組織的定位來看,大多將學(xué)生組織定位為學(xué)校管理的幫手,部門的助手,教師的跟班,而在發(fā)揮學(xué)生“三自”能力上存在不足。從對學(xué)生干部的培養(yǎng)來看,重使用,輕培養(yǎng)的問題比較突出;從社會層面對學(xué)生干部設(shè)置的影響來看,現(xiàn)代行政管理機(jī)構(gòu)設(shè)置對學(xué)生組織影響比較深遠(yuǎn),“官場文化”對學(xué)生干部隊伍的影響較大,相對于能力提升,學(xué)生干部首選干部職位的高低。從學(xué)校對學(xué)生干部的思想引領(lǐng)作用發(fā)揮情況來看,手段比較單一,實效性不強(qiáng)。學(xué)生干部作風(fēng)問題將會對學(xué)生干部群體形象造成負(fù)面影響,會加深學(xué)生干部與普通學(xué)生之間的矛盾和沖突,不利于學(xué)生干部個人形象的塑造[1],也不利于服務(wù)功能的實現(xiàn),進(jìn)一步損害學(xué)生自我管理、自我教育、自我服務(wù)目標(biāo)的實現(xiàn),從而影響現(xiàn)代大學(xué)治理能力的實現(xiàn)。

        二、組織文化理論與高校學(xué)生干部作風(fēng)建設(shè)

        (一)大學(xué)組織文化與高校學(xué)生組織

        作為組織成員共有的感受,組織文化是組織在長期活動中形成的,并且為組織成員普遍認(rèn)可和遵循的,具有本組織特色的群體意識和行為規(guī)范的總和以及體現(xiàn)組織群體意識與行為規(guī)范的規(guī)章制度和物質(zhì)特色[2]。在高校,大學(xué)的組織文化體現(xiàn)在“精神、制度、物質(zhì)和行為”四個層次。組織中發(fā)揮作用最為持久的就是它的文化,這是由文化的特性所決定的。從大學(xué)的角度來看,大學(xué)文化本身就是對學(xué)校內(nèi)部所有成員具有現(xiàn)實或潛在影響的所有文化要素的集合,在做出行為時,組織成員的個人偏好或選擇并不受正式的規(guī)則、權(quán)威、理性行為的標(biāo)準(zhǔn)所約束。相反地,組織成員的偏好與選擇受到文化規(guī)范、價值、信念和假定的控制[3],因此,真正能調(diào)節(jié)和控制組織行為的恰恰是強(qiáng)有力的組織文化。從韋伯的科層制理論來看,科層制是一種權(quán)力依職能和職位進(jìn)行分工和分層,以規(guī)則為管理主體的組織體系和管理方式,它既是一種組織結(jié)構(gòu),又是一種管理方式。高校學(xué)生組織作為一種存在[4],科層制的管理方式也必然存在。研究組織文化在學(xué)生干部作風(fēng)建設(shè)中發(fā)揮作用主要涉及兩個方面:一是組織文化在學(xué)生組織機(jī)構(gòu)的作用,即學(xué)生干部作風(fēng)建設(shè)的外因。二是組織文化在學(xué)生干部個體的作用,即學(xué)生干部作風(fēng)建設(shè)的內(nèi)因。

        (二)組織文化理論在學(xué)生組織建設(shè)中的作用

        組織文化發(fā)揮浸潤與導(dǎo)向作用,組織是目標(biāo)群體的有機(jī)結(jié)合,組織文化必須經(jīng)過時間的積累,實踐的檢驗,集體的認(rèn)可最終進(jìn)行固化。組織文化對組織的無形之手在于文化浸潤,使個人目標(biāo)與組織目標(biāo)有機(jī)結(jié)合,從而成為學(xué)生組織導(dǎo)向的有力工具,促使學(xué)生干部自覺地為特定目標(biāo)而努力。組織文化發(fā)揮輻射與聚合作用,組織文化通過學(xué)生干部的信念、期望等文化心理來溝通人們的思想。優(yōu)秀的組織文化同時也會成為學(xué)生干部的共同價值追求,呈現(xiàn)出對內(nèi)有強(qiáng)烈的感染力、向心力和凝聚力,而這種文化一旦通過組織行為對外輻射傳播,不但會促進(jìn)社會的發(fā)展,還將對學(xué)生組織進(jìn)一步賦能,提升學(xué)生干部工作的積極性和效能感,進(jìn)而轉(zhuǎn)化為工作的內(nèi)生動力,為其進(jìn)一步提升工作能力提供強(qiáng)大精神支持。組織文化能夠發(fā)揮激勵與調(diào)試作用,文化具有穩(wěn)定性、持續(xù)性的特點,學(xué)生組織文化也不例外,也具有強(qiáng)烈的適應(yīng)性,并且能夠激勵學(xué)生干部進(jìn)行文化傳承,當(dāng)組織環(huán)境發(fā)生變化時,組織文化就能調(diào)節(jié)組織的行為以適應(yīng)這種變化。學(xué)生干部的流動性特點決定了學(xué)生干部的交替性,但因為文化的固化與激勵作用,這種流動性都不會影響學(xué)生組織的固有力量。F6D93C35-CAC5-4F09-AF47-8A94A4EE1DA7

        (三)組織文化理論在學(xué)生干部作風(fēng)建設(shè)中的作用

        從組織文化對學(xué)生干部個人價值實現(xiàn)角度看,文化管理旨在強(qiáng)調(diào)文化在管理中的作用,更希望借助文化的力量形成某種群體認(rèn)同的價值,進(jìn)而對集體中的個體產(chǎn)生正向的、積極的影響。學(xué)生干部作為學(xué)生組織的成員而存在,通過價值觀念和組織精神的培養(yǎng)達(dá)成組織目標(biāo),實現(xiàn)自我價值。從組織文化傳承的角度看[5],美國著名社會學(xué)教授埃德加·H.沙因認(rèn)為,組織文化是一種基本的假設(shè)圖式——由一個特定的團(tuán)體在學(xué)習(xí)如何應(yīng)對外部適應(yīng)性和內(nèi)部整合時發(fā)明、發(fā)現(xiàn)或者發(fā)展出來。作為與這些問題相關(guān)的正確的認(rèn)識、思考和感受方式,傳授給組織的新成員,組織文化也就通過學(xué)生干部以這種積極的態(tài)度進(jìn)行傳承和創(chuàng)新。從組織文化對學(xué)生干部的作風(fēng)制約角度看,將組織文化中的約束元素融入組織的規(guī)章制度,能對組織成員起到約束作用,從而使學(xué)生干部的言行更加符合組織的外在形象和內(nèi)在素質(zhì)要求。

        三、基于組織文化理論的高校學(xué)生干部作風(fēng)建設(shè)的有效路徑

        (一)明確學(xué)生干部的角色定位

        第一,學(xué)生組織要堅持群眾路線?!蛾P(guān)于推動高校學(xué)生會(研究生會)深化改革的若干意見》規(guī)定:“學(xué)生會必須面向全體同學(xué),堅持從同學(xué)中來、到同學(xué)中去。”這就為新時代學(xué)生干部角色定位及學(xué)生會改革、發(fā)展、定位提供了根本遵循。學(xué)生干部只有堅持“從學(xué)生中來、到學(xué)生中去”,更好地發(fā)揮聯(lián)系同學(xué)、服務(wù)同學(xué)、引導(dǎo)同學(xué)的作用,才能取得同學(xué)的信任、認(rèn)可、支持、擁護(hù)。

        第二,學(xué)生干部要明確主責(zé)主業(yè)。學(xué)生組織的發(fā)展應(yīng)緊緊依靠同學(xué),以服務(wù)同學(xué),聯(lián)系同學(xué)為己任,明確自身的功能定位,自覺將自己融入學(xué)生群體,幫助同學(xué)解決問題。學(xué)生組織不應(yīng)成為學(xué)校行政管理部門的“子機(jī)構(gòu)”。學(xué)生組織只有真正聚焦主責(zé)主業(yè),其定位才不會本末倒置。

        (二)構(gòu)建學(xué)生干部組織文化內(nèi)容

        當(dāng)前,文化的多元性也在深刻影響著學(xué)生組織文化的形成與構(gòu)建,努力構(gòu)建符合時代特征、回應(yīng)學(xué)生呼聲、契合學(xué)校特色的發(fā)展之路,使廣大學(xué)生干部受到組織文化的引導(dǎo)和熏陶,全面實現(xiàn)組織文化育人的功能,推動學(xué)生組織文化建設(shè)的長效機(jī)制。從組織文化的功能維度來看,組織文化體現(xiàn)在“精神、制度、物質(zhì)、行為”四個不同方面,進(jìn)而對學(xué)生干部作風(fēng)建設(shè)產(chǎn)生作用。學(xué)生組織是依托于大學(xué)的一種存在形式,學(xué)生組織文化即這種亞文化必須依托大學(xué)文化即主文化而存在。

        精神文化層面,主要包括大學(xué)的校訓(xùn)、愿景、教育教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)、辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)思想、學(xué)校精神、校風(fēng)學(xué)風(fēng)等校園文化,學(xué)生組織自己的徽標(biāo)、口號、旗幟等也是精神文化的內(nèi)容。制度文化層面,主要包括各種校紀(jì)校規(guī)、行為規(guī)范、大學(xué)章程、學(xué)生組織本身創(chuàng)建的各種運行規(guī)則、制度體系等,尤其要完善學(xué)生干部選拔機(jī)制、動態(tài)調(diào)整機(jī)制和退出機(jī)制,及時正本清源。物質(zhì)文化層面,主要包括學(xué)校的地理環(huán)境、校容校貌、硬件設(shè)備等內(nèi)容以及學(xué)生組織的辦公場所,辦公場所的文化氛圍營造等。行為文化層面,行為文化是大學(xué)文化的具體實踐與行為體現(xiàn),在學(xué)生組織中,就體現(xiàn)在學(xué)生干部的思想以及行為兩個方面,是學(xué)生組織作風(fēng)建設(shè)外在的集中體現(xiàn)。

        (三)完善學(xué)生干部組織文化的過程

        組織文化在活動中形成,同時又在活動中對組織及組織成員產(chǎn)生作用。組織文化在組織活動中將經(jīng)歷組織文化的形成、組織文化的認(rèn)同、組織文化的傳承與創(chuàng)新三個階段。

        在組織文化的形成階段,首任學(xué)生組織負(fù)責(zé)人以及指導(dǎo)教師至關(guān)重要。學(xué)生組織負(fù)責(zé)人必須圍繞組織目標(biāo)有良好的發(fā)展愿景、價值目標(biāo)、領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力,選擇正確的成員,建立組織,在組織發(fā)展過程中逐漸固化學(xué)生干部認(rèn)同的共同價值、理念、信念等。學(xué)生組織要強(qiáng)化服務(wù)宗旨,形成獨特的組織文化,幫助學(xué)生組織成員樹立學(xué)習(xí)意識、團(tuán)隊意識、競爭與合作意識和創(chuàng)新意識。通過舉辦特色活動,強(qiáng)化學(xué)生組織凝聚力[4],形成組織文化。高等教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。學(xué)生干部的第一身份是學(xué)生,高校要加強(qiáng)對學(xué)生組織的指導(dǎo)。在學(xué)生組織建立初期以及發(fā)展過程當(dāng)中,學(xué)生組織必須堅持正確的政治方向,引導(dǎo)學(xué)生干部不斷提高政治站位,增強(qiáng)“四個意識”,堅定“四個自信”。學(xué)生干部要用社會主義核心價值觀涵養(yǎng)自身的言行品格,自覺按照黨和人民要求不斷錘煉自己、完善自己。自身的提高是為了成為建設(shè)國家的有用之才,努力在新時代的奮斗中成為可堪大用、能擔(dān)重任的棟梁之材。

        在組織文化的認(rèn)同階段,包含學(xué)生干部個人因素,也包括組織自身因素?!霸趯W(xué)生組織治理的制度體系中,約束性規(guī)范是路徑,文化價值的認(rèn)同才是目標(biāo)”[6]。在個人因素方面,要加強(qiáng)學(xué)生干部入口的遴選,切實堅持德才兼?zhèn)洹⒁缘聻橄鹊膶W(xué)生干部選拔標(biāo)準(zhǔn)。要堅持以學(xué)生發(fā)展為根本,個人需求的滿足與組織認(rèn)同感存在正相關(guān)關(guān)系,學(xué)生組織要為學(xué)生干部成長成才提供支持,提升學(xué)生干部個人在組織中的幸福感、獲得感。學(xué)生干部加入組織或在組織內(nèi)部任職時間與其對組織的認(rèn)同存在正相關(guān)關(guān)系,時間越長,其對組織的認(rèn)同程度就會越高。在組織自身因素方面,要不斷提升組織聲譽,當(dāng)個體感知到較高的組織聲望時便容易形成高自尊,從而對組織更容易產(chǎn)生認(rèn)可與認(rèn)同感。要構(gòu)建和諧的組織內(nèi)部關(guān)系,組織內(nèi)部要構(gòu)建公平文化,秉持的公平制度能夠讓學(xué)生干部個體形成公平自覺,進(jìn)一步增強(qiáng)其歸屬感,從而提升其組織文化認(rèn)同感。組織內(nèi)部的氛圍和人際關(guān)系狀況也會影響組織成員的認(rèn)同感,組織氛圍越和諧、越積極,學(xué)生干部個體的認(rèn)同感越強(qiáng)。同時,組織內(nèi)部積極的人際關(guān)系也會提升個體對組織的認(rèn)同感[2]。在認(rèn)同階段,學(xué)生組織要積極宣傳優(yōu)秀的組織文化熏陶下學(xué)生干部優(yōu)良作風(fēng)的典型。通過典型宣傳,在學(xué)生組織中形成務(wù)實尚美,踏實肯干,積極向上等良好風(fēng)氣,帶動良好作風(fēng)和優(yōu)秀組織文化的形成。

        在學(xué)生干部組織文化的傳承與創(chuàng)新階段,高校要加強(qiáng)對學(xué)生干部的思想引領(lǐng),強(qiáng)化文化育人作用的發(fā)揮。要構(gòu)建完善的制度文化。制度對于組織而言,不僅是學(xué)生干部行為的規(guī)范,也是組織優(yōu)秀文化的固化,凝練與總結(jié)。具體到學(xué)生干部管理制度建設(shè),就是要針對學(xué)生干部管理中焦點和難點問題持續(xù)用力,對學(xué)生干部“官僚化”思想和行為進(jìn)行制度約束。同時,需要根據(jù)時代的變化對學(xué)生組織文化作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,使其更符合時代的發(fā)展,更易于學(xué)生干部個體的接受,又有利于學(xué)生組織目標(biāo)的實現(xiàn)。要堅持組織文化變革的穩(wěn)定性。從長期看,成功實施文化變革的組織新的價值觀和信念與舊的一樣穩(wěn)定和具備影響力要通過學(xué)生干部自身的作風(fēng)不斷固化組織文化。學(xué)生干部個體參與組織文化建設(shè)本身,也可以激發(fā)其積極性和潛在動力,其貢獻(xiàn)在組織文化中能夠得到精神層面的肯定和贊賞,使之產(chǎn)生歸屬感、榮譽感和成就感,從而使其作風(fēng)發(fā)生變化。

        四、結(jié)語

        高校學(xué)生干部培養(yǎng)是組織育人功能的重要體現(xiàn)。高校應(yīng)當(dāng)從堅持立德樹人根本任務(wù)的角度來高度審視和重視學(xué)生干部的培養(yǎng)。而構(gòu)建良好的組織文化則能從根本上解決學(xué)生干部的作風(fēng)建設(shè)問題。因此,針對學(xué)生組織文化建設(shè)中出現(xiàn)的問題,高校要多措并舉,以先進(jìn)的文化引領(lǐng)高校學(xué)生組織健康發(fā)展和高質(zhì)量發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1]姜海燕,高思宇.高校學(xué)生干部工作作風(fēng)建設(shè)情況調(diào)研——以大慶市高校為例[J].大慶社會科學(xué),2017(2):131-133.

        [2]劉蕊蕊.H大學(xué)在校生對學(xué)校組織文化認(rèn)同的現(xiàn)狀與影響因素研究[D].華中科技大學(xué)博士論文,2019.

        [3]李芹.學(xué)校組織文化實質(zhì)探析[J].現(xiàn)代教育論叢,2003(3):32-35.

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        [6]張東方.組織文化在高校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)中的作用研究[J].領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)論壇,2021(11):147-151.

        (責(zé)任編輯:張詠梅)F6D93C35-CAC5-4F09-AF47-8A94A4EE1DA7

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