徐佳威

中圖分類(lèi)號(hào)：G841 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A ? ? 文章編號(hào)：1009-9328（2022）04-139-02

摘 ? 要 ?混合式教學(xué)是網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)與傳統(tǒng)化教學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的一種教學(xué)模式。信息技術(shù)支持下的教學(xué)方法受到大家的關(guān)注，也是目前各院校實(shí)施教學(xué)改革的一大方向。微課作為一種全新的嘗試，在實(shí)際應(yīng)用中展示出其顯著的價(jià)值。微課在各個(gè)學(xué)科中都有所應(yīng)用，小學(xué)體育中排球的教學(xué)也不例外，而這種模式也使得小學(xué)體育課堂煥發(fā)了生機(jī)。本文將主要探討基于微課教學(xué)理念支持下的小學(xué)排球混合式學(xué)習(xí)的途徑和有效教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞 ?微課 ?小學(xué)排球 ?混合式學(xué)習(xí)

微課作為一種依托信息技術(shù)而產(chǎn)生的教學(xué)模式，是符合現(xiàn)代教育的發(fā)展的目標(biāo)和要求的。微課這種教育方式的嘗試與應(yīng)用，為我國(guó)教育的進(jìn)步與發(fā)展提供了必要條件，并且取得了顯著的效果。將微課模式融入到小學(xué)體育排球的教學(xué)實(shí)踐中，處理和解決好小學(xué)體育教學(xué)面臨的尷尬局面，能夠全面優(yōu)化小學(xué)體育的學(xué)習(xí)。本文主要針對(duì)如何基于微課支持小學(xué)排球混合式學(xué)習(xí)作出策略分析。

一、做好微課資源的課前準(zhǔn)備

要想順利構(gòu)建微課教學(xué)模式，前提是一定要做好微課教學(xué)資源的課前準(zhǔn)備工作。微課與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同的是，微課不局限在課堂環(huán)境當(dāng)中，教師只要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)任務(wù)，在閑暇之余制作教學(xué)短視頻即可。視頻資源可以是教師通過(guò)錄制視頻的設(shè)備自行錄制的教學(xué)短視頻，也可以是教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源查找的文字、圖片、視頻等制作的教學(xué)課件。這兩種資源的有效整合給學(xué)生帶來(lái)了生動(dòng)形象的教學(xué)短視頻。為了確保教學(xué)資源的完整性與針對(duì)性，也為了讓學(xué)生能夠更加樂(lè)于接受，教師在上課前的主要任務(wù)就是對(duì)于微課教學(xué)資源的準(zhǔn)備工作。充足的教學(xué)資源可以使學(xué)生能夠更加積極的展開(kāi)自主學(xué)習(xí)。在課前準(zhǔn)備好相關(guān)的教學(xué)資源后，通過(guò)教學(xué)平臺(tái)與社交平臺(tái)，將微課傳遞給學(xué)生，使其成為學(xué)生課下學(xué)習(xí)的主要資料。老師在每節(jié)課上課之前都應(yīng)該充分本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，尋找到最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資源和教學(xué)課程，設(shè)計(jì)出有效的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)環(huán)節(jié)。微課教學(xué)是一種較為新穎的教學(xué)手段，對(duì)于老師們的教學(xué)能力和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)要求較高，因此老師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該先深入了解這種新型教學(xué)，不斷學(xué)習(xí)更加先進(jìn)的教學(xué)方法，然后再將微課教學(xué)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中。

小學(xué)體育教師在教授小學(xué)生排球技巧時(shí)就可以應(yīng)用這種微課的形式，使微課在小學(xué)各科教學(xué)中都能得到廣泛的發(fā)展。體育教師在錄制排球微課之前，就應(yīng)該通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)排球運(yùn)動(dòng)的圖片，排球比賽的視頻，制作排球教學(xué)的微課。體育教師在錄制教學(xué)視頻時(shí)應(yīng)該將打排球的技巧以及動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行充分展示，能夠讓學(xué)生更加清晰地了解排球的動(dòng)作要領(lǐng)和規(guī)則。將教師的講解與教師查找到的視頻與圖片相結(jié)合，會(huì)使學(xué)生對(duì)排球的認(rèn)識(shí)更加深刻，也能夠更加了解排球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，激發(fā)起學(xué)生對(duì)于排球的興趣[1]。

二、嘗試微課教學(xué)的教學(xué)翻轉(zhuǎn)

如果說(shuō)課前的資源準(zhǔn)備階段是實(shí)現(xiàn)微課教學(xué)的基礎(chǔ)，那么課上達(dá)到課堂翻轉(zhuǎn)更是微課教學(xué)實(shí)踐的關(guān)鍵。比如，在小學(xué)體育排球的教學(xué)中，通過(guò)微課視頻將排球的傳球技巧進(jìn)行傳遞，學(xué)生通過(guò)教學(xué)微視頻了解排球的發(fā)球技術(shù)，傳球技術(shù)的方法后，就可以在課堂上進(jìn)行實(shí)踐，可以將排球的正傳、背傳、側(cè)傳和跳傳四種傳球技術(shù)進(jìn)行實(shí)際的操作和練習(xí)。微課教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，具有獨(dú)特的教學(xué)意義和教學(xué)價(jià)值，于老師而言能夠提高教學(xué)質(zhì)量，于學(xué)生而言能有效加深記憶，讓學(xué)生能夠利用有限的課堂教學(xué)時(shí)間，收獲到更多的知識(shí)和學(xué)習(xí)技能。

與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式相比，微課的形式節(jié)省了體育課堂上講解理論的時(shí)間，為學(xué)生的體育實(shí)踐活動(dòng)提供了更加廣闊的空間。在課堂上參照的主要資源主要是微課的內(nèi)容，學(xué)生對(duì)于微課的教學(xué)資源本身會(huì)更加熟悉。教師可以對(duì)排球墊球的技巧進(jìn)行進(jìn)一步講解，在完成講解后就進(jìn)入到了具體的實(shí)踐階段。比如，這個(gè)過(guò)程可以讓學(xué)生兩兩一組，輪流墊球，考察學(xué)生是否在墊球時(shí)用虎口或手背擊球的后下部，擊球時(shí)是否有向上翹腕的動(dòng)作。完成墊球訓(xùn)練后，可以進(jìn)行小組內(nèi)互相傳球，看學(xué)生是否對(duì)排球的基本技術(shù)與動(dòng)作有所掌握，以此來(lái)鍛煉學(xué)生的快速反應(yīng)能力。游戲化的教學(xué)空間的設(shè)計(jì)讓微課教學(xué)的價(jià)值得以展現(xiàn)，通過(guò)課堂翻轉(zhuǎn)達(dá)成有效的教學(xué)目標(biāo)。在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)環(huán)境中，體育學(xué)科處于邊緣化，要想處理好小學(xué)體育面臨的困境就要嘗試融入新的方法，而微課成為了一種新的選擇。微課打破了傳統(tǒng)以課堂為中心的教學(xué)模式，突破了傳統(tǒng)教學(xué)中空間的限制，使體育教育更加的靈活，全面優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境[2]。

三、開(kāi)展微課教學(xué)的課后評(píng)價(jià)

課堂是師生之間良好的互動(dòng)平臺(tái)，師生在良好的教學(xué)互動(dòng)中可以獲得良好的教學(xué)效果。為了確保微課教學(xué)的有效性，在微課教學(xué)實(shí)踐后，應(yīng)該做好教學(xué)的評(píng)價(jià)工作。一方面，可以在小學(xué)體育微課教學(xué)實(shí)踐中建立一個(gè)動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)機(jī)制，依據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)，使得微課教學(xué)模式的價(jià)值充分展現(xiàn)出來(lái)，做到對(duì)微課實(shí)踐過(guò)程的有效考察。比如，在小學(xué)體育排球的微課實(shí)踐中，微課平臺(tái)會(huì)監(jiān)督學(xué)生的上課情況，根據(jù)學(xué)生的上課表現(xiàn)及學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)打分，然后將評(píng)價(jià)結(jié)果傳遞給教師，教師以此對(duì)學(xué)生的上課情況有所掌握，判斷學(xué)生對(duì)于體育課程采用微課形式的接受程度;另一方面，教師不但要注意學(xué)生的上課表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)效果，還要注意在微課課堂實(shí)施的過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行記錄及改進(jìn)，確保微課課堂的不斷優(yōu)化和升級(jí)，能夠讓微課教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中持續(xù)發(fā)展。在信息技術(shù)的支持下，教育的發(fā)展進(jìn)入到了一個(gè)新的階段，微課作為信息時(shí)代的產(chǎn)物，將傳統(tǒng)的小學(xué)體育教育模式進(jìn)行了革新，是能夠?qū)W(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生健康積極的正面作用的。所以，對(duì)于微課教學(xué)模式的改造與升級(jí)就顯得至關(guān)重要[3]。

通過(guò)有效的評(píng)價(jià)，能夠讓學(xué)生明確自身在現(xiàn)有學(xué)習(xí)階段還存在的不足，然后不斷提高和改正，從而實(shí)現(xiàn)自身綜合學(xué)習(xí)能力和深度思維方式的提高和培養(yǎng)。在進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程當(dāng)中，老師應(yīng)該學(xué)會(huì)運(yùn)用一些鼓勵(lì)性的話語(yǔ)和激勵(lì)性的語(yǔ)言來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，讓學(xué)生能夠充分感受到來(lái)自老師的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，來(lái)自外界的溫暖和幫助。通過(guò)有效的課后評(píng)價(jià)不僅能夠讓學(xué)生及時(shí)進(jìn)行自我反思和自我總結(jié)，同時(shí)也能夠讓老師尋找到教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中所存在的薄弱以及不足之處，然后再進(jìn)行針對(duì)性改正，讓微課教學(xué)手段充分發(fā)揮其應(yīng)有的教學(xué)意義和教學(xué)價(jià)值。通過(guò)有效的評(píng)價(jià)和師生之間的探討，能夠?qū)崿F(xiàn)老師與學(xué)生之間的平等溝通和有效交流，能夠增加同學(xué)與老師之間的情誼，同時(shí)也能夠讓學(xué)生更加了解老師的教育理念和教學(xué)方法。在進(jìn)行探討的過(guò)程當(dāng)中，也能夠讓老師更加了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)想法以及獨(dú)特學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而制定出更加符合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需要的教學(xué)方案和教學(xué)策略。D20F8BCA-7CEA-40EA-A250-51F7BF3BCEA4

四、利用線上線下相結(jié)合的教學(xué)方式

疫情的到來(lái)雖然對(duì)于人們的生活具有很大的影響，但是對(duì)于我國(guó)的教育而言卻有利有弊。弊端在于在一段時(shí)間內(nèi)，在一定程度上也影響了我國(guó)的教育進(jìn)度，也降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。而益處在于，正是由于疫情的來(lái)臨，讓我們充分意識(shí)到了線上教學(xué)手段的靈活性和高效性。通過(guò)利用線上教學(xué)，能夠讓學(xué)生更加及時(shí)掌握老師要傳授的知識(shí)，能夠自己選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間和學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)，滿足自身的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，從而完成個(gè)性化學(xué)習(xí)。雖然現(xiàn)在疫情已經(jīng)過(guò)去，我們也已經(jīng)恢復(fù)了正常教學(xué)，但是老師也可以適當(dāng)延續(xù)這種高效的教學(xué)手段，利用線上和線下相結(jié)合的方式來(lái)提高小學(xué)排球教學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率，讓微課教學(xué)手段充分發(fā)揮其應(yīng)有的教學(xué)意義和教學(xué)價(jià)值，活躍課堂教學(xué)氛圍重新點(diǎn)燃課堂教學(xué)活力。老師可以將線上教學(xué)與微課教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，先利用課堂當(dāng)中的教學(xué)時(shí)間為學(xué)生進(jìn)行排球知識(shí)的講解，讓學(xué)生能夠了解基本的體育概念以及安全防護(hù)意識(shí)。然后再利用微課視頻來(lái)為學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)知識(shí)的講解，利用視頻的慢放和暫停功能，幫助學(xué)生分解排球動(dòng)作要領(lǐng)，讓學(xué)生能夠更加深入地了解排球比賽知識(shí)以及相關(guān)比賽規(guī)則。在完成線上教學(xué)之后，老師可以利用當(dāng)下現(xiàn)有的教學(xué)APP和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生上傳更多的學(xué)習(xí)資源和微課學(xué)習(xí)課程，讓學(xué)生充分利用自己的課余學(xué)習(xí)時(shí)間，進(jìn)行自主規(guī)劃，設(shè)計(jì)出最適合自己的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)方案。利用這種線上和線下相結(jié)合的教學(xué)方式，能夠改變?cè)薪虒W(xué)手段的固化，能夠讓學(xué)生充分利用自己的碎片化時(shí)間進(jìn)行有效的排球知識(shí)學(xué)習(xí)。

老師一方面可以用線上教學(xué)平臺(tái)為學(xué)生發(fā)布更多的個(gè)性化學(xué)習(xí)資源，另一方面老師也可以充分利用平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)和交流，通過(guò)發(fā)布討論任務(wù)，與班上的所有同學(xué)進(jìn)行實(shí)時(shí)的討論，通過(guò)利用這種線上的交流方式能夠讓學(xué)生更加輕易的闡述自己的想法和意見(jiàn)，更加沒(méi)有負(fù)擔(dān)和壓力。而老師也可以利用這一方法來(lái)分了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)想法以及學(xué)習(xí)需求，真正融入學(xué)生之中，了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)感受，加強(qiáng)師生之間的平等溝通和交流，增進(jìn)老師和學(xué)生之間的友誼，改變老師在學(xué)生心中原有的嚴(yán)肅形象，讓老師能夠和學(xué)生進(jìn)行更深層次的交流與探討。老師還可以在平臺(tái)當(dāng)中與學(xué)生探討在課上教學(xué)時(shí)還存在著哪些不足和可以改進(jìn)的地方，了解孩子們的想法，或許孩子們的一句話，就能夠?yàn)榻處煄?lái)新的教學(xué)設(shè)計(jì)想法。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，作為一種全新的教學(xué)理念，微課與現(xiàn)代教育理念不謀而合，而對(duì)于現(xiàn)在小學(xué)體育所面臨的尷尬局面，是需要微課這種全新的教育理念來(lái)打破危機(jī)的。搭建這種全新的教學(xué)模式可以讓學(xué)生體會(huì)到良好的體育教學(xué)氛圍，老師應(yīng)該擁有長(zhǎng)期作戰(zhàn)的準(zhǔn)備，通過(guò)和學(xué)生一起共同努力，尋找到最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)理念，與學(xué)生一起實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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