李慧

在短期培訓(xùn)中，以大課間活動為主題開展的課程占有很大比重，而且大課間活動在中小學(xué)校中也是除了體育課堂，學(xué)生們參與鍛煉的最佳時(shí)間。本文對短期培訓(xùn)課程的進(jìn)行了調(diào)研，了解學(xué)員的需求，結(jié)合短期培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)提出建議，列舉更加合適的教學(xué)內(nèi)容，為短期培訓(xùn)關(guān)于大課間活動教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)問題上提供科學(xué)的理論支撐和依據(jù)。

1 前言

1.1 大課間活動的良好開展是青少年形成終身體育意識的基礎(chǔ)

大課間活動肩負(fù)著以體育活動為載體，全面育人，調(diào)節(jié)學(xué)生身心健康的重任，同時(shí)，也是學(xué)生的一種體育生活，是實(shí)施學(xué)生終身體育一個(gè)不可忽視的起點(diǎn)，其次，大課間活動也是一種文化活動，學(xué)生在操場上、陽光下鍛煉身體，有利于學(xué)生強(qiáng)身健體健心。大課間活動是傳統(tǒng)課間操的改革與創(chuàng)新，是一種新的組織形式。大課間活動的快速發(fā)展出現(xiàn)了參差不齊的現(xiàn)象，而它的良好開展依托于教師的設(shè)計(jì)與組織的能力，這就需要我們不斷的探索、研究出優(yōu)質(zhì)合適的大課間活動的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)參培員設(shè)計(jì)與組織大課間活動的能力，從而使“大課間活動”真正的實(shí)現(xiàn)“把時(shí)間還給學(xué)生，把空間留給學(xué)生，把方法教給學(xué)生，把健康帶給學(xué)生”。

1.2 體育教師短期培訓(xùn)中大課間活動教學(xué)內(nèi)容安排的現(xiàn)狀

目前，我們的培訓(xùn)教師都是各個(gè)領(lǐng)域的專家和成都體育學(xué)院的教授們，他們長期從事體育教學(xué)和學(xué)校體育研究。參加培訓(xùn)的學(xué)員則是來自全國各地中小學(xué)的一線教師，他們的切實(shí)需求會隨著課改和學(xué)生們的現(xiàn)實(shí)狀況而改變，這樣就會與我們的授課專家教授的內(nèi)容有所出入，所以分析現(xiàn)有的授課方式和內(nèi)容，再結(jié)合學(xué)員的合理需求，適當(dāng)調(diào)整關(guān)于大課間活動的授課內(nèi)容，才會使我們的培訓(xùn)目標(biāo)達(dá)成。而且在培訓(xùn)過程中，教學(xué)內(nèi)容的安排受到很多的客觀因素的影響，導(dǎo)致我們的教學(xué)內(nèi)容不能系統(tǒng)性地安排，這樣會直接影響到培訓(xùn)的效果。

2 研究的意義

體育教師短期培訓(xùn)中關(guān)于大課間活動教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，系統(tǒng)地總結(jié)當(dāng)下“國培計(jì)劃”培訓(xùn)過程中教學(xué)安排的現(xiàn)狀，結(jié)合大課間活動這一熱點(diǎn)問題，更加合理地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，能使培訓(xùn)的目標(biāo)達(dá)成，能使培訓(xùn)內(nèi)容貼合學(xué)員的需求，更好地提高學(xué)員設(shè)計(jì)與組織大課間活動的能力。

3 參培學(xué)員的基本情況

本次培訓(xùn)共有來自15個(gè)省市的優(yōu)秀教研員和骨干教師參加，根據(jù)發(fā)放的問卷以及他們培訓(xùn)時(shí)提交的學(xué)籍表，調(diào)查出擁有高級職稱的有26人，占參加培訓(xùn)的29%;具有中級職稱有43人，占參加培訓(xùn)的48%;具有初級職稱有21人，占參加培訓(xùn)的23%。我們可以看出來參加培訓(xùn)的教師中87%的人已經(jīng)具有了中高級的職稱，這代表著他們的教學(xué)能力優(yōu)秀，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，對教學(xué)中的問題有一定的自己的見解，參加培訓(xùn)時(shí)可以做到學(xué)習(xí)吸收有價(jià)值的內(nèi)容，對一些具有爭議性的問題提出自己的意見和建議。

4 現(xiàn)狀調(diào)查

4.1 學(xué)校開展大課間活動內(nèi)容的特點(diǎn)、特色分析

在參加培訓(xùn)的學(xué)校里面開展最多的特色項(xiàng)目是球類項(xiàng)目，有31所學(xué)校，其中足球、籃球、排球、羽毛球等都適合在課間活動時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行游戲、比賽等，占總數(shù)的34.4%，位居第一;開展的健美操器械類項(xiàng)目的有22所學(xué)校，占總數(shù)的24.4%，健美操類的項(xiàng)目很適合推廣，而且大課間活動一開始就是由廣播體操發(fā)展而來的，我們這次培訓(xùn)的實(shí)踐課程中講授的就是健美操彈力球的套路，這樣的項(xiàng)目對場地的要求較低，適合所有的學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)、推廣;據(jù)調(diào)查中顯示，其他的特色項(xiàng)目有室內(nèi)操、手語操、跳大繩、踢毽子等項(xiàng)目，這些項(xiàng)目都是很好的項(xiàng)目，值得我們學(xué)習(xí)、推廣，占總數(shù)的22.2%;開展素質(zhì)練習(xí)的有11所學(xué)校，占總數(shù)的12%;開展有民族特色項(xiàng)目的，如摔跤、民族風(fēng)舞蹈等項(xiàng)目的學(xué)校有6所，占總數(shù)的7%，看來參加培訓(xùn)的學(xué)校、教師多數(shù)還是開展的較易推廣學(xué)習(xí)的項(xiàng)目。

表1參訓(xùn)學(xué)校的大課間活動的特點(diǎn)特色

4.2 參訓(xùn)學(xué)員認(rèn)為影響學(xué)校開展大課間活動的因素分析

從表4中我們可以看出學(xué)員結(jié)合自身學(xué)校的情況，認(rèn)為制約大課間活動開展的最重要的因素有：學(xué)生的參與、學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對大課間活動開展的不重視以及校內(nèi)的組織管理和評價(jià)制度還不完善。在開展大課間活動的時(shí)，學(xué)生是參與的主體，學(xué)生參與的積極性對大課間活動是否能順利開展具有著決定性的作用，所以我們在組織大課間活動的時(shí)候要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，選擇當(dāng)下年齡段學(xué)生喜歡、適合的項(xiàng)目，這樣有助于大課間活動的順利開展，可以達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持度也影響著大課間活動的開展，只有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)支持，大課間活動的時(shí)間、場地、人員分配都能得到較大的滿足，有利于大課間活動更好的開展。同時(shí)，學(xué)校建立好了一定的評價(jià)、管理制度，可以約束、規(guī)范大課間活動教學(xué)的實(shí)施。

表2制約大課間活動開展的因素分析表

4.3 各個(gè)學(xué)校開展大課間活動的內(nèi)容分析

從表5中我們可以看出，在學(xué)校大課間活動開展時(shí)最主要的內(nèi)容還是體操類項(xiàng)目，如：自編體操、健美操、韻律舞蹈、手語操等，有62所學(xué)校都開展了類似項(xiàng)目，占總數(shù)的68.8%。其次就是田徑類項(xiàng)目，如：跑操、跳高、跳遠(yuǎn)等，有48所學(xué)校開展了類似項(xiàng)目，占總數(shù)的53.3%。這兩大類項(xiàng)目的共同點(diǎn)在于對場地要求不高，在學(xué)校的田徑場、空地處都可以進(jìn)行，而且易學(xué)，學(xué)生們接受較快。這兩個(gè)項(xiàng)目的危險(xiǎn)程度也較低，可以確保學(xué)生們達(dá)到鍛煉效果的同時(shí)保證安全。部分學(xué)校開展的有球類項(xiàng)目和游戲類項(xiàng)目，這兩個(gè)項(xiàng)目的趣味性較強(qiáng)，但是要求有一定的空間場地，也較容易發(fā)生危險(xiǎn)，在開展這類項(xiàng)目的時(shí)候要求隨時(shí)有教師的看護(hù)，確保學(xué)生運(yùn)動時(shí)的安全。

表3大課間活動的主要內(nèi)容分析表

4.4 培訓(xùn)中關(guān)于大課間活動理論課的內(nèi)容反饋

在本次培訓(xùn)中關(guān)于大課間活動的課程安有理論課、實(shí)踐課、觀摩課以及交流與研討課。根據(jù)圖2、表6，在理論課在我們可以看出共有32位學(xué)員們覺得大課間活動內(nèi)容的操化教學(xué)動作教學(xué)視頻最為實(shí)用，占總數(shù)的35.6%，位列第一。其次是大課間活動的具體實(shí)施方法，共有27位學(xué)員選擇，占總數(shù)的28.9%。第三的是大課間活動的整體成果展示視頻，占總數(shù)的15.6%。也有一部分學(xué)員認(rèn)為大課間活動的內(nèi)容創(chuàng)新和形式創(chuàng)新是最實(shí)用的。在整個(gè)的理論課中，這些內(nèi)容都有涉及到，學(xué)員們根據(jù)自己學(xué)校的現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)最需要的內(nèi)容，根據(jù)數(shù)據(jù)反映，很多學(xué)校還是大課間活動的活動內(nèi)容較為缺乏，一套優(yōu)質(zhì)的健美操動作可以豐富學(xué)校的大課間活動，而且學(xué)生們也容易接受。大課間活動在整體的實(shí)施過程中還是有很多問題需要解決的，針對問題，找出解決辦法，有助于大課間活動的順利實(shí)施?，F(xiàn)在有很多學(xué)校的大課間活動開展的很好，在課堂上讓學(xué)員看這些優(yōu)秀學(xué)校的大課間活動的視頻，學(xué)員可以了解到優(yōu)質(zhì)的大課間活動，也會有了一個(gè)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

5 培訓(xùn)中有關(guān)大課間活動教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

“國培計(jì)劃”具有專家講座、案例分析、課堂觀摩、經(jīng)驗(yàn)交流、行動研究等多種形式，讓培訓(xùn)專家與參訓(xùn)教師多維互動，才能有效推動受訓(xùn)教師教學(xué)理念和教學(xué)行為的改進(jìn)。但是“國培計(jì)劃”要想取得預(yù)期效果，必須努力貫徹理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，鼓勵教師參與培訓(xùn)課程及內(nèi)容的確定，并將中小學(xué)教師非常關(guān)心和感興趣的、從教育教學(xué)中提煉出來的專題性強(qiáng)且有應(yīng)用價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)上升到理論加以認(rèn)識。

5.1 培訓(xùn)中理論課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

首先，要為學(xué)員們講解大課間活動的基本理論知識，讓學(xué)員們了解到大課間活動的發(fā)展現(xiàn)狀，更加清晰的認(rèn)識到大課間活動對學(xué)校師生都有健身、健心的優(yōu)勢，而且可以建立起一個(gè)陽光、積極、進(jìn)取的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)。第二，結(jié)合場地場地、器材合理運(yùn)用的范例，為學(xué)員們分析一個(gè)完整的大課間活動的時(shí)間安排，具體到課間操、身體素質(zhì)練習(xí)、游戲等項(xiàng)目，讓學(xué)員們有一個(gè)清晰的大課間活動開展的框架。第三，推廣我校最新編排的特色操化，讓學(xué)員們進(jìn)行觀賞、評價(jià)。第四，可以為學(xué)員們介紹易學(xué)易練的特色操化時(shí)，教授大課間活動的開展要從體育課堂開始，全校統(tǒng)一學(xué)習(xí)一套優(yōu)質(zhì)特色操化，然后每個(gè)班級開展特色項(xiàng)目，之后可以在年級與年級之間的活動內(nèi)容再進(jìn)行區(qū)分，這樣全?？梢孕纬梢粋€(gè)有團(tuán)體活動，有分組活動，學(xué)生之間既有配合也有競爭，可以得到多方面的鍛煉。最后，為學(xué)員們準(zhǔn)備一個(gè)優(yōu)質(zhì)的大課間活動的范例視頻作為總結(jié)，讓學(xué)員可以更深刻的感受到大課間活動的魅力，也樹立了學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

5.2 實(shí)踐課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

在理論課的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)員先進(jìn)行特色操化——彈力球、彈力繩的學(xué)習(xí)，讓學(xué)員們親身體驗(yàn)鍛煉的效果，易學(xué)易練的操化內(nèi)容，一定可以讓學(xué)員滿意。第二，介紹一些游戲項(xiàng)目，將一些田徑項(xiàng)目游戲化，球類項(xiàng)目簡單化以及它們的組織方式講解給學(xué)員，并組織他們分組體驗(yàn)學(xué)習(xí)。第三，在操化學(xué)習(xí)以及組織游戲過程中，要從為小學(xué)生講解的方面入手，讓學(xué)員學(xué)習(xí)到如何在進(jìn)行這些項(xiàng)目時(shí)對自己的學(xué)生進(jìn)行循循善誘，從簡單到復(fù)雜的改變，這樣可以增加趣味性的同時(shí)，讓學(xué)生也能主動學(xué)習(xí)并參與到大課間活動中。

5.3 觀摩課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

學(xué)員到達(dá)觀摩的學(xué)校后，首先要組織學(xué)員了解該校的發(fā)展現(xiàn)狀以及他們大課間活動已經(jīng)取得的成績，之后再進(jìn)行完整的大課間活動的觀摩。在學(xué)員們觀看完大課間活動時(shí)，給與學(xué)員一定時(shí)間與不同年級的學(xué)生進(jìn)行交流，這樣可以讓學(xué)員們真實(shí)的了解到這個(gè)大課間活動的效果，學(xué)生對自己的大課間活動的評價(jià)，影響著學(xué)員返回工作崗位后優(yōu)先開展哪些項(xiàng)目。第三，集合所有學(xué)員進(jìn)行交流分享，參觀的學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)以及體育組老師需要與學(xué)員們交流他們在開展大課間活動時(shí)遇到的困難以及解決的辦法，為學(xué)員以后開展大課間活動時(shí)提供參考信息。最后，請我們的首席專家與學(xué)員分享他關(guān)于大課間活動的想法與建議，對整個(gè)課堂活動進(jìn)行總結(jié)。

6 結(jié)論與建議

6.1 結(jié)論

通過對學(xué)員的調(diào)查，分析了培訓(xùn)期間開展的關(guān)于大課間活動的理論課、實(shí)踐課、觀摩課以及交流與研討課程的教學(xué)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)課程安排還是較好的，但是有些教學(xué)內(nèi)容無法解決中小學(xué)校體育教師在組織大課間活動的問題，針對性較弱，沒有滿足大部分學(xué)員的切實(shí)需求，還需要進(jìn)一步的提高、改進(jìn)。

6.2 建議

理論課教學(xué)過程中可以加入學(xué)校在開展大課間活動時(shí)場地如何合理運(yùn)用的知識，舉出一些具有代表性的范例，供學(xué)員們參考，用來解決大部分學(xué)校場地、器材不足的現(xiàn)狀。同時(shí)，可以為學(xué)員細(xì)致地分析一個(gè)完整的大課間活動的開始到結(jié)束，細(xì)致到時(shí)間的掌控、人員的分配、活動內(nèi)容的切換等問題，有助于學(xué)員返回工作崗位時(shí)可以改進(jìn)他們學(xué)校的大課間活動。

在實(shí)踐課中，可以介紹更多的場地、器材要求不高的運(yùn)動項(xiàng)目，根據(jù)現(xiàn)在的中小學(xué)校升學(xué)考試的項(xiàng)目，增加一些身體素質(zhì)、田徑類項(xiàng)目的介紹，這樣即為培訓(xùn)中大課間活動的教學(xué)內(nèi)容增加了元素，也能切實(shí)解決學(xué)員工作中的難題。

在觀摩課中，可以加入優(yōu)秀教研員和一線教師他們對大課間活動開展情況的分享、總結(jié)，這樣可以讓學(xué)員們從科研的角度了解大課間活動的開展，有助于他們學(xué)習(xí)到更加科學(xué)、專業(yè)領(lǐng)域的知識。

（作者單位：新鄉(xiāng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）