陳經(jīng)城

夸美紐斯曾講“興趣是創(chuàng)建快樂和明亮環(huán)境的途徑。”青少年體育運動興趣并非天賦，而是在后天了解、參加、實施、認知運動流程中逐漸得到的結(jié)果。而了解、參加、實施、認知運動，大多產(chǎn)生于少年時代，成就于少年階段，所以，體育運動興趣的養(yǎng)成就應(yīng)從青少年開始，引導(dǎo)其在校園運動中抓緊開展。此外，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，在社會、經(jīng)濟、教育等各領(lǐng)域都產(chǎn)生巨大影響。體育教學是學校教育系統(tǒng)的組成部分，因此，青少年體育興趣的培養(yǎng)可以結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)進行。文本從互聯(lián)網(wǎng)+背景下青少年對體育興趣的激發(fā)概述展開分析，探究了互聯(lián)網(wǎng)對體育教學的影響，根據(jù)現(xiàn)階段青少年體育興趣的培養(yǎng)問題，提出相應(yīng)策略以供參考。

信息技術(shù)事業(yè)的發(fā)展正方興未艾，信息時代下衍生的“互聯(lián)網(wǎng)+”一詞儼然成為當下炙手可熱的詞匯。各個領(lǐng)域都在尋求機會與互聯(lián)網(wǎng)進行深度融合。體育教育也不例外，其與互聯(lián)網(wǎng)的融合得到了充分的發(fā)展，完成了青少年體育興趣培養(yǎng)的目標。為當代青少年深植終身體育觀念，促進青少年全面發(fā)展。

1 互聯(lián)網(wǎng)+背景下青少年體育興趣的激發(fā)概述

1.1 互聯(lián)網(wǎng)+背景概述

“互聯(lián)網(wǎng)+”是指在信息時代和知識社會的新格局下，以網(wǎng)絡(luò)為契機帶動行業(yè)發(fā)展的新型產(chǎn)業(yè)，它也是在知識社會的新形態(tài)下，以網(wǎng)絡(luò)形式催生社會發(fā)展的新形態(tài)，簡稱為“互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)行業(yè)”。技術(shù)的不斷進步，使傳統(tǒng)行業(yè)領(lǐng)域和互聯(lián)網(wǎng)有機地融合，運用網(wǎng)絡(luò)上特有的技術(shù)優(yōu)勢制造新發(fā)展機會。同時，將傳統(tǒng)行業(yè)領(lǐng)域進行提升，適應(yīng)當下社會發(fā)展趨勢，進而推動社會整體發(fā)展。李克強總理曾在國務(wù)院辦公廳報告中明確提出“全方位推動互聯(lián)網(wǎng)+形成中國數(shù)字經(jīng)濟新優(yōu)勢?！币虼耍瑢⒒ヂ?lián)網(wǎng)+應(yīng)用到青少年體育興趣的激發(fā)工作中，能有效推進體育教育事業(yè)邁向新的臺階。

1.2 青少年體育興趣的激發(fā)概述

有關(guān)推進素質(zhì)教育的決議中提出“強壯身軀是廣大青少年為祖國建設(shè)和人民生活提供服務(wù)的基礎(chǔ)前提條件，是中華民族強大創(chuàng)造力的集中表現(xiàn)。學校教師要樹立體育教育理念，認真做好校體育管理工作?！鄙鐣罟?jié)奏越來越快，學生在學業(yè)壓力以及生活壓力下，心理素質(zhì)需要進一步提高，積極參與體育運動能恰如其分的緩解心理壓力，提高心理素質(zhì)。因此，體育教師需要激發(fā)學生的體育興趣，帶領(lǐng)其進行體育鍛煉。

習近平總書記曾在全國教育會議上指出“要確立身心健康發(fā)展為第一的教學理念，開齊開足體育課，幫助全國青少年從體育運動中愉悅身心、強化身體、完善性格、磨練毅力?！边@項指示為發(fā)展好我國體育教育事業(yè)提供了具體的指導(dǎo)方向。教育系統(tǒng)要深化體育鍛煉教學改革，使每一位青少年都能獲得體育鍛煉的趣味，欣賞體育鍛煉的趣味。

青少年通過體育運動能增強身體素質(zhì)。掌握正確的體育運動方法可以更好的強健體魄。校園運動是終身體育運動的基石，體育興趣和良好習慣是鼓勵學生自主學習的過程中終生堅持體育運動的前提條件。因此，體育教師不論是教學方法的改革創(chuàng)新或是教學理念以及習慣的改革創(chuàng)新，都應(yīng)格外重視青少年體育興趣的激發(fā)。唯有充分調(diào)動青少年的體育興趣，方可促使其自發(fā)、主動地開展體育運動。所以，在學校體育課程中，體育興趣才是實現(xiàn)學校運動發(fā)展和身心健康課程目標與價值的保障。由此可見，激發(fā)青少年體育興趣尤為重要。

2 互聯(lián)網(wǎng)對體育教育的影響

2.1 調(diào)動學生興趣，培養(yǎng)主動學習能力

信息技術(shù)的迅速發(fā)展，將互聯(lián)網(wǎng)+教學不斷運用于體育教育教學實踐中，使得教和學的方法都產(chǎn)生了巨大的改變。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，開展翻轉(zhuǎn)教學、分組合作、遠程網(wǎng)絡(luò)課堂等各種混合式教學，都能夠應(yīng)用于運動教育和健身課程中。體育教師運用網(wǎng)絡(luò)和計算機技術(shù)搜集、整合、設(shè)計教育資源，在授課前先制作成微課件，將抽象的體育理論知識、動作，以及難懂的運動技能、戰(zhàn)術(shù)，變成了更加形象、生動有趣的圖像、視頻和動畫，大大減輕了教學的難度，并調(diào)動學生學習興趣，讓學生全身心去感受運動過程中的緊張、激情。體育教師還可運用網(wǎng)絡(luò)設(shè)計任務(wù)單，指導(dǎo)和激勵學生利用網(wǎng)絡(luò)主動掌握體育的基本知識、訓練技能動作等，不但學習興趣大大增強了，而且還逐漸形成愛好運動、終身體育的好習慣。

2.2 提升課堂效果，提高學生信心

互聯(lián)網(wǎng)+體育課程能夠有效改善傳統(tǒng)的教學方法，提升課堂效果。網(wǎng)上的交互性也為教師之間或與同學之間的溝通創(chuàng)造了高效平臺，體育教師與學生之間、學校與學生之間，來不及說的、不能表達的都能在釘釘群、微信群、QQ群等里大膽交流溝通，通過網(wǎng)絡(luò)的溝通能夠突破時間與空間的束縛、也能夠戰(zhàn)勝害羞與懦弱。互聯(lián)網(wǎng)讓學生的溝通方式變得更為快捷、變得更為自信。從而能更加大膽地去挑戰(zhàn)自己、超越自我。因此，體育教師在進行籃球教學的過程中，介紹籃球競賽基本知識以及大賽中技術(shù)與策略的運用時，可以充分運用網(wǎng)絡(luò)獲取有關(guān)信息與資源，并加以分析、整合。在課上給學生播放，讓學生在體育小組內(nèi)互相討論。體育教師也可以在一邊講述，引導(dǎo)他們反復(fù)觀摩。這項教學活動不但讓學生掌握了基本體育運動知識，也增強了認識、記憶能力，還培養(yǎng)了學生的自主學習、分組協(xié)作能力。

2.3 開展多專業(yè)融合、提升綜合素質(zhì)

體育教學要在課堂中結(jié)合各科所學的基礎(chǔ)知識，訓練學生綜合能力。因此，在掌握籃球技能的時候，先要了解國際籃球場地的標準尺寸以及對球籃等設(shè)備的要求。如果僅僅用一個充滿數(shù)據(jù)的圖表展開整個課程，就會讓學生感覺異常乏味。但運用網(wǎng)絡(luò)和計算機技術(shù)就可以在課前獲取有關(guān)信息和資源，通過錄制生動有趣的小視頻、微課，生動形象地介紹了籃球館的設(shè)置、競賽的規(guī)程、比賽技能與策略的使用。學生不但了解了一個國際標準籃球場地的尺寸是多少，還建立了在日常生活中對面積尺寸的精確定義概念，發(fā)展了量感。在學校體育競賽的教學活動中，也可以利用互聯(lián)網(wǎng)獲取有關(guān)信息與資源，提前分析體育比賽中氣候、地點和競爭對手能力等實際狀況。針對性開展教育心理學、德育等課程的滲透，以培養(yǎng)學生堅毅、團結(jié)的精神，更能有效提高學生綜合素質(zhì)。

2.4 拓展教育領(lǐng)地，開發(fā)教育資源

教育資源是開展教育的必要條件，使用互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)的教育資源，更為科學嚴密、充實和生動。學校和企業(yè)開展了合作，共同開發(fā)基于本地學情的教學網(wǎng)絡(luò)平臺和教育資源，由企業(yè)進行信息技術(shù)支持，由高校、體育教師提供有關(guān)教學管理、課程教學方面的知識、資料，共同打造了高效率的教學網(wǎng)絡(luò)平臺，以及資源共享平臺，大大優(yōu)化了課堂效果。促使體育教師認真?zhèn)湔n，進一步充實體育教育資源。在運用網(wǎng)絡(luò)進行的課堂教學中，各種技術(shù)動作視頻可以由體育教師提前示范拍攝，也可以由教師從網(wǎng)絡(luò)下載制作完成?；蛘咄ㄟ^抓取網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)秀的更專業(yè)更優(yōu)秀的錄像片段，然后進行加工整理，生成有利于課堂的整體課程錄像資源。體育教師還可使用某些軟件系統(tǒng)，做出一系列教學動畫，以幫助學生解答其中的重要問題。在進行學生足球技能的教學過程，體育教師針對學員的實際水平、所學的內(nèi)容和特點，將足球課程分為若干節(jié)內(nèi)容，并分工進行課程設(shè)計，以獲取教育資源。然后制定成統(tǒng)一標準的系列線上教材，發(fā)送至線上學習平臺，讓學生提前瀏覽、學習、探討。通過提前預(yù)習，學生可以將自己不理解的地方記錄下來，在課上向教師提問。

3 互聯(lián)網(wǎng)+背景下青少年體育興趣激發(fā)現(xiàn)存問題

3.1 內(nèi)容和強度設(shè)計不合理

根據(jù)青少年健康狀況報告的研究結(jié)果表明，目前部分學校的體育課程并沒有顧及到在不同年齡段階段和身體能力差異下的學生狀況，在訓練強度上也欠缺了科學性。比如就課程而言，目前部分學校體育課程通常是以綜合性的教材展開，教材內(nèi)容大體囊括了當今時期所有學生必須了解的體育項目內(nèi)容。但是課文內(nèi)容范圍并不廣泛，沒有專門針對某一項體育展開研究。此時，體育運動教學盡管可涉及各個層次的基礎(chǔ)知識，但無法基于實際層面進行探究。體育運動科目本來便是實踐型的教學，這樣的教學內(nèi)容和強度設(shè)置明顯無法適應(yīng)現(xiàn)代體育運動課程的實踐需求。

3.2 學生的差異性研究不夠

每個學生都是不同的個體，在素質(zhì)教育的教學理念下也確定了學生全面發(fā)展的教學目標，也表明了體育教學必須針對不同學生的特制定行教學計劃。不過，由于當前教師普遍對學生的興趣愛好差異性缺乏關(guān)注，因此在具體的運動技能教學環(huán)節(jié)中僅要求基本動作訓練。盡管學生的綜合創(chuàng)新能力和自主學習程度都有了不同程度的提高，學生經(jīng)過了生活中的基本訓練已經(jīng)與教學中的訓練建立了相應(yīng)的聯(lián)系。但如果體育教師未能針對學生差異開展針對性教學，則將會造成教學工作達到理想效果，同時學生會失去體育運動的興趣，去綜合創(chuàng)新能力也將無法有效培養(yǎng)。

3.3 未突出學生的主體地位

體育教學中應(yīng)當確定學生的主體地位。而體育教師則應(yīng)當在更多時候，扮演著推動者的重要角色。實際上，在當前的學校體育教學課程中，學生與體育教師之間在溝通互動等方面都出現(xiàn)了明顯問題。比如在快速跑的教學過程中，體育教師全程以自己的意志指導(dǎo)學生，沒有有學生流出表現(xiàn)空間。首先，體育教師給學生介紹了快速跑的基礎(chǔ)技能動作，然后再要求學生開始訓練。其目的就是計劃性地對教學過程做出調(diào)整。但是學員的練習結(jié)果卻缺乏表現(xiàn)的空間，也未能真正表現(xiàn)出他們的主體地位，學生也就無法真正積極投入到整個體育教學活動的過程當中。

4 互聯(lián)網(wǎng)+背景下青少年體育興趣的激發(fā)策略

4.1 轉(zhuǎn)變體育教學模式，調(diào)動青少年體育運動的熱情

要使互聯(lián)網(wǎng)在高校體育教育中發(fā)揮出重大功效，最簡單有效的方法就是將互聯(lián)網(wǎng)融入到體育教學模式中去。比如將多媒體與普通課程相結(jié)合，形成新的課堂模式。具體措施主要包括：利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實現(xiàn)資料查詢與教材講解結(jié)合，進一步豐富和拓展了同學們的知識，以及布置學生們通過收看運動員的動作講解錄像進行練習，下節(jié)課程檢測成績等，上述措施都能夠更好的幫助學生們把握動作重點、難點，從而促進了學生的動作更加規(guī)范性、專業(yè)性。比如在武術(shù)這一課程項目時，因為武術(shù)動作往往需要經(jīng)過多次訓練，而課堂安排的時間通常也比較短，就出現(xiàn)了部分學員對課程的內(nèi)容無法有效了解，對課程知識的精髓也無法深刻領(lǐng)會現(xiàn)象。有了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段之后，教師就能夠在課堂上組織學生觀看學習武林大師的相關(guān)視頻，從而調(diào)動學生的學習興趣，進而利用武術(shù)動作的分解視頻完成教學。即使在課后，學生也可以通過反復(fù)的觀看視頻繼續(xù)練習，從而能夠熟悉和掌握武術(shù)動作的要領(lǐng)。另外，通過錄制一些視頻作業(yè)或是在班里組織一次以視頻為載體的學科競賽也是一種很好的方法，這將有助于提高學生們對學校體育活動的積極性和參與度。

4.2 實現(xiàn)教育資源共享，針對性培育青少年體育愛好

互聯(lián)網(wǎng)資源是實現(xiàn)共享的最有效途徑，各高校本身就是有著大量教學資源的地方，而各學校之間利用網(wǎng)絡(luò)開展交流協(xié)作，就能夠讓教學雙方以及多方取得合作共贏的最大效益，從而提高教學質(zhì)量。怎樣真正做到教育資源共享，具體有以下幾個方法。首先，創(chuàng)建一個關(guān)于體育的網(wǎng)絡(luò)平臺，比如體育網(wǎng)站或體育課程軟件，教師可以制作動作分解視頻，邊示范邊講解，然后放到網(wǎng)絡(luò)平臺上供學生自行下載觀看學習。其次，網(wǎng)絡(luò)平臺的設(shè)置應(yīng)具有實用性、觀賞性和互動性，如設(shè)置一些評論區(qū)、師生交流區(qū)等，針對學生個人實行具體的教學方案。最后，加強對于網(wǎng)站的管理，定期檢查，及時更新關(guān)于體育的新聞和學生關(guān)注的體育問題。

另一方面，學校設(shè)置的課程不少，學生對于體育鍛煉大綱要求中明文規(guī)定的各種體育鍛煉項目，究竟對那些興趣濃厚，體育教師無從所知。因此，體育教師需要實現(xiàn)摸清學生對體育鍛煉的心態(tài)，以便于有針對性的激發(fā)學生對體育運動的興趣愛好。

4.3 創(chuàng)設(shè)體育教學情境，深化青少年體育學習積極性

信息和教育的融入已經(jīng)十分密切。在體育教學中，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，進一步深化學生對體育學習的興趣。教師在開展相關(guān)的體育項目之前，可以通過創(chuàng)設(shè)教學情境的形式來吸引學生對于體育項目的關(guān)注。通過這種以直觀化、形象化形式的展現(xiàn)，讓學身臨其境，更樂于參與到活動中。同時，也能幫助學生加深技術(shù)要領(lǐng)的理解，有效降低體育鍛煉的難度。除此之外，還能夠讓學生發(fā)現(xiàn)體育運動的魅力，加深學生對相關(guān)項目開展深入研究。有助于激發(fā)學生參與體育運動的積極性，全方位開展后續(xù)的體育鍛煉活動。

以排球相關(guān)技能講解為例。教學之前，學生普遍對排球這項運動不熟悉，也缺乏對這個項目的系統(tǒng)了解，因而，會對排球運動缺乏足夠的鍛煉熱情。于是，體育教師可以利用多媒體課件在導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓學生觀看中外名人排球比賽的錄像片段，以激烈的賽場氛圍以及相關(guān)的規(guī)則介紹，讓學生身臨其境，加深對排球項目的了解興趣。在此基礎(chǔ)之上，教師再開展排球相關(guān)項目的介紹，讓學生逐步掌握排球發(fā)球基本技巧。之后，引導(dǎo)學生掌握不同的顛球技巧以及后續(xù)的排球比賽技巧，在不斷的訓練當中激發(fā)學生對排球練習的興趣，為后續(xù)的排球比賽奠定良好基礎(chǔ)。

青少年是我國的未來，是社會生活中具有創(chuàng)造力的重要人群。青少年興則國家興，青少年強則國家強。青少年擁有不可忽視力量，為祖國體育運動事業(yè)的蓬勃發(fā)展不斷奉獻。因此，青少年體育興趣的培養(yǎng)十分重要的。所以，一線體育教師應(yīng)當結(jié)合目前的教育情況進行教學策略優(yōu)化，讓青少年養(yǎng)成終身體育的良好習慣，能夠在生活中主動進行體育訓練。

基金：2021年茂名市科技計劃立項項目，項目編號：2021660，項目名稱：互聯(lián)網(wǎng)+背景下的青少年體育培訓的機遇與挑戰(zhàn)。

（作者單位：廣東石油化工學院）