王曉偉 王曉欣

【關(guān)鍵詞】愛國主義;學科結(jié)合;路徑探究

“習近平總書記多次強調(diào)，課程教材要發(fā)揮培根鑄魂、啟智增慧的作用，堅持德育為先，落實立德樹人根本任務，體現(xiàn)國家和民族基本價值觀，引導學生明確人生方向，成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。”根據(jù)《義務教育課程方案》在培養(yǎng)目標上要求，義務教育要讓學生堅定理想信念、厚植愛國主義情懷，培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛人民，熱愛中國共產(chǎn)黨的情感。堅持這個目標才能明確回答“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的根本問題。這就要求各學科教師在教育教學工作中應該要進行形式多樣的愛國主義教育，尤其是在自身學科教學中更應該滲透愛國主義教育，從而達到啟智潤心、立德鑄魂的作用。關(guān)于各學科進行愛國主義教育的路徑，根本上我認為各學科都應該堅定愛國教育目標導向，組織學科教學過程，具體筆者有如下探索和思考：

一、教學目標設置體現(xiàn)愛國情懷

堅持目標導向，注重教學目標中的愛國情感培養(yǎng)的內(nèi)容設置，指引教學過程的準備和實施。比如：八年級道德與法治課程《國家監(jiān)察機關(guān)》的學習目標價值觀教育設置為“通過觀看視頻和材料，感受監(jiān)察機關(guān)對于公權(quán)力行使的廉潔性的重要意義，增強對我國國家管理體系制度的自信和認同，提高積極參與政治生活的積極性。”讓愛國主義教育和政治認同素養(yǎng)培養(yǎng)要求指引教學過程的準備和實施過程。

二、教學切入點選取內(nèi)化愛國教育

“中華民族是富有愛國主義光榮傳統(tǒng)的偉大民族。愛國主義是動員和鼓舞中國人民團結(jié)奮斗的一面旗幟，是推動我國社會歷史前進的巨大力量，是各族人民共同的精神支柱……”因此，學科教學中注意選取準確的切入點，與學科知識學習、學科素養(yǎng)培養(yǎng)相結(jié)合開展愛國主義教育是培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔當?shù)淖鎳枰暮细袢瞬诺幕A。比如：美術(shù)學科進行愛國主義教育時，美術(shù)的寫生、素描等教學活動，可以選取家鄉(xiāng)美景或祖國山河的自然風景、可以選取勤勞中國人民或各行業(yè)優(yōu)秀人物作為切入點，在創(chuàng)作之前先介紹背景、事跡和特色等，讓學生帶著對家鄉(xiāng)、祖國和人民的熱愛之情開始創(chuàng)作，潛移默化的培養(yǎng)學生從愛自然美到愛家鄉(xiāng)美、祖國美的愛鄉(xiāng)愛國情感。

三、教學素材準備體現(xiàn)愛國情感

學科教師要深刻認識到愛國主義是中華民族精神的重要內(nèi)容，在學科教學中開展愛國主義教育，培養(yǎng)青少年的愛國情懷，能夠為社會及國家的未來發(fā)展打下堅實的基礎。學科教學在素材準備上有意識的準備蘊含愛國情感的素材，同時選取符合學生年齡特征的貼近學生生活實際的素材，這樣更能夠在潤物無聲中培養(yǎng)學生的愛國情。比如：從學生春節(jié)喜歡的煙花鞭炮，引出古代文明中的火藥就已經(jīng)將化學和愛國主義緊密聯(lián)系在一起?；瘜W學科根據(jù)中學化學學科的特點，結(jié)合化學知識技能素養(yǎng)培養(yǎng)要求對學生進行政治思想教育，比如選擇介紹四大發(fā)明火藥的歷史沿革及對世界貢獻的素材激發(fā)學生對火藥的興趣，然后通過分析火藥的化學成分、化學反應、分子式等內(nèi)容，展開化學學科學習。

四、教材內(nèi)容教學教出愛國味道

歷史、地理、語文學科等本身教材就有很多愛國主義內(nèi)容，教師在進行這些內(nèi)容教學的時候更應該理直氣壯的進行愛國主義教育。比如《新課程標準》要求：“在語文學習過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。”比如：在教學《說和做》時，教師就可以抓住聞一多先生“為爭取民主，反對獨裁，他起稿的一張政治傳單”和“走到游行隊伍的前頭”的事件，讓學生感受聞一多先生為了國家和民族的振興大業(yè)，不惜冒著生命的危險，勇敢捍衛(wèi)民主與和平，既體現(xiàn)了他作為卓越的學者和民主戰(zhàn)士的大無畏，又凸顯了他熱愛祖國，希望通過自己的奮斗為爭取國家獨立和民族振興的愛國主義的高尚情操。

五、教學手段多元激發(fā)愛國情感

為達到讓學生深刻感受愛國情，激發(fā)他們的愛國志，教師實施教學中還可以用信息技術(shù)展示內(nèi)容，以研學問題為手段，以社會實踐和調(diào)查研究等方式讓學生高漲學習熱情，“感人心者，莫先乎情”，通過各種手段讓學生觸景生情，產(chǎn)生共情，在潛移默化中培養(yǎng)內(nèi)化愛國情感。比如：在地理教學中，多媒體展示祖國大好河山相關(guān)內(nèi)容，讓學生立體感受祖國的自然風光、人文景觀，這時候在提出與地理知識結(jié)合的研學問題推動學習，并在課后讓學生感受家鄉(xiāng)的物美、人美，激趣與共情，從而進一步內(nèi)化愛國愛鄉(xiāng)之情。

總之，教師要樹立愛國主義教育目標，在教學前找出教材中的愛國主義因素搜集素材準備教學;教學中堅持愛國主義教育導向組織教學;教學后不知拓展內(nèi)容讓學生在生活中繼續(xù)接受愛國主義教育，這樣一以貫之的進行教育，以理服人、以文化人、以情感人，生動傳播愛國主義精神，唱響愛國主義主旋律，相信一定能讓學生樹立報國志、培養(yǎng)愛國情，從而做到“利于國者愛之，害于國者惡之”，讓愛國主義成為每一個學子的堅定信念和精神依靠。

【本文系廣州教育政策研究課題“中小學愛國主義教育實施路徑研究”（課題編號：ZCYJ20096）的研究成果】

參考文獻：

[1]教育部.義務教育課程方案[N].北京師范大學出版社，2022-05.

[2]中宣部.愛國主義教育實施綱要[N].人民日報，1994-09-06.