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        新課改模式下初中英語高效課堂的和諧構建

        2022-06-06 05:59:59吳鑫
        速讀·中旬 2022年4期
        關鍵詞:高效課堂新課改初中英語

        吳鑫

        ◆摘 要:在新課改背景下,高效課堂逐漸成為熱門課題。對于初中英語教學而言,如何更好地構建高效課堂,是英語教師們需要思考的一個問題。對此,本文也從高效課堂的角度,來針對初中學生的英語教學發(fā)展現(xiàn)狀等展開具體的優(yōu)化改進策略探討。

        ◆關鍵詞:新課改;初中英語;高效課堂;和諧構建

        一、引言

        在新課改后,教育領域逐漸意識到學生的主體性,素質教育逐漸成為主流思想,學生綜合能力提升受到關注。在此潮流之下,越來越多的教師轉變思想觀念,積極擁抱創(chuàng)新,讓教育課堂迸發(fā)出新的活力。對此,初中英語教學也需要積極尋求變革,構建更和諧的高效課堂,讓學生在和諧的高效課堂中,不斷提高英語核心素養(yǎng)。

        二、高效課堂

        高效課堂就是指學生在教師的指導下,能夠快速掌握教學知識,并且達到靈活運用教學知識的效果。對于高效課堂來說,教師的專業(yè)性和教學方法等會對最終的成效產生直接影響。

        對此,教師需要不斷提高自己的教學能力,以及其他一些如教育能力、語言表達能力等的專業(yè)能力,結合學生的特點,因材施教,合理制定教學方案,構建學生認可的更高效的教學模式,在活躍的課堂氛圍中,促使學生能夠真正的快樂學習,快樂成長。

        三、新課改模式下初中英語高效課堂的和諧構建策略

        1改變教學理念

        在新課改的大趨勢下,初中英語教師要想構建高效課堂,就必須要從教學觀念入手,結合一些新的教學理念,及時更新自己的傳統(tǒng)教學理念,轉變教育思維,不僅要關注學生的理論知識學習發(fā)展,還要關注學生的語言表達能力、學習能力、學習興趣、邏輯思維能力等各項英語核心素養(yǎng)的發(fā)展提升。

        在整個初中英語教育體系中,英語教師必須要首先明白身材式教學主體,以學生為本,堅守原則,充分地展開師生教學互動,為英語課堂增添更多的趣味性,讓學生在和諧、活躍的課堂氛圍中,更高效的完成學習任務。具體來說,教師不能再像原來一樣,對學生頤指氣使,也不能采取死記硬背等的方式,而是要循循善誘,采取一些更輕松、更科學地方式設計英語課堂教學,讓英語課堂教學以一種全新的面貌出現(xiàn)在學生面前,讓學生以興趣等為驅使,而不是在任務、要求等的壓迫下展開學習。

        2創(chuàng)設教學情境

        在初中英語教學中,情境創(chuàng)設是一種常用的手段,也是高效課堂構建的一個重要策略。在高效課堂的構建要求中,教師要巧妙地將教學內容進行設計,盡量讓英語課堂更符合學生的需求與認知特征,從學生的角度去構建課堂。唯有如此,學生才會喜歡上英語課堂,喜歡上英語學習。并且,在結合教學內容而靈活設計的教學情境,會更有效地幫助學生加深英語學習印象,快速掌握英語知識點,的并學會如何靈活的在生活場景中運用英語知識,對于英語學習和實踐非常有效。

        構建教學情境的方法非常多,常用的如生活情境、故事情境、游戲情境、活動情境等,不管是哪一種情境,都是以教學內容為主體創(chuàng)設的,特點是靈活有趣,符合學生的心理需求和認知特征,對于教學具有非常重要的促進意義。

        3現(xiàn)代教育技術教學

        對于初中英語教學來說,雖然學生已經對英語學習有一定的把握,也有一定的英語學習基礎,但是,面對難度提升的初中英語學科體系,如何更好地保證學習效果,對于初中學生來說也是一個難題。多媒體作為現(xiàn)代化的英語教學有力工具,其圖文并茂、音視頻形象生動化的呈現(xiàn)方式,更加自由直觀的內容展現(xiàn)方式,是教師進一步降低教學難度、幫助學生學習掌握英語知識的重要手段。

        現(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢不言而喻,很多教師甚至已經對多媒體產生的依賴,這要從另一個角度展開了現(xiàn)代教育技術的受歡迎程度。高效課堂的構建,創(chuàng)新也是不容忽視的因素,而利用現(xiàn)代教育技術,則是高效課堂構建的必要支撐。具體來說,英語教師可以在課堂教學中,利用現(xiàn)代化教育工具,將課本上枯燥的教學內容,以一種直觀、生動、形象地方式呈現(xiàn)給學生,并利用互聯(lián)網上豐富的視聽材料、教學素材等,來有效擴大英語知識學習的范圍,實現(xiàn)教學的有效提升。

        4做好教學評價

        從心理學的角度來看,學生的學習成長,離不開積極的心理因素影響,而積極的心理因素,則需要教師在日常的教學中注意潛移默化的滲透。針對初中生的心理特征分析,不難得出該階段的學生們自尊心強烈、好勝心重、喜歡受到關注、喜歡表現(xiàn)自己、關注外界評價、個人意識獨立、思想逐漸成熟、不喜歡約束……對于這些特征,初中英語教師結合新課改要求,以及高效課堂的構建目標,可以從初中學生的心理特點出發(fā),合理運用一些評價等的心理因素干預等方式來實現(xiàn)教學目標。

        激勵、支持、認可、表揚等,都是對學生的一種評價,積極的評價,如給學生頒發(fā)獎狀、公開表揚、課堂發(fā)言鼓勵等,都會讓學生內心更加自信,同時,也更愿意積極主動去學習,在成功的體驗中,強化內心學習意愿。反之,如果教師采取消極的措施,則會打壓學生的積極性,甚至有可能因為青少年的叛逆心理,導致產生抵觸情緒,進而造成一系列不良后果。

        四、結束語

        總而言之,初中英語高效課堂的構建,離不開教師的創(chuàng)新思考,需要教師不斷反思,不斷總結經驗,并結合新課改要求以及現(xiàn)代教育科技進步等有力輔助,積極走上教學改革之道,并不斷學習提升自我,為學生構建更加科學的教學模式,為高效課堂的構建鑒定基礎,為更高質量的英語教學發(fā)展提供必要的助推力。

        參考文獻

        [1]王秀芳.新課程改革下初中英語高效課堂的和諧構建[J].學生·家長·社會:學校教育,2021(06):0222-0222.

        [2]李玉勤.新課改模式下初中英語高效課堂的和諧構建措施[J].試題與研究:教學論壇,2020(23):1.

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