連巧巧

◆摘? 要：新課改對(duì)于提升學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力提出了較高的要求，教師不僅要將知識(shí)準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生，還需要注重其學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。“互助互動(dòng)”教學(xué)模式能夠有效促進(jìn)學(xué)生在互相幫助、交流溝通的過程中提升學(xué)習(xí)積極性，從而實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的有效提升。本文將針對(duì)“互助互動(dòng)”教學(xué)在美術(shù)課中的運(yùn)用進(jìn)行詳細(xì)分析與探究，力求在教學(xué)過程中能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

◆關(guān)鍵詞：教學(xué);美術(shù);教師

一、美術(shù)課堂教學(xué)中存在的問題

1.導(dǎo)入設(shè)計(jì)缺乏科學(xué)的預(yù)見

在初次教學(xué)設(shè)計(jì)，導(dǎo)入設(shè)計(jì)預(yù)計(jì)到了導(dǎo)入的趣味性，但沒有考慮到導(dǎo)入與教學(xué)內(nèi)容銜接的緊密度，沒有考慮到銜接的自然性。某種程度上說，不能引導(dǎo)學(xué)生有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，其實(shí)都是不科學(xué)的。

2.教師提問缺乏有效的引導(dǎo)

課堂教學(xué)中的提問是取得良好教學(xué)效益的重要手段。如何準(zhǔn)備好精準(zhǔn)的問題，激發(fā)學(xué)生回答問題的熱情，做好點(diǎn)評(píng)，以點(diǎn)帶面調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的聽課熱情是教學(xué)組織能力的重要表現(xiàn)。

3.審美學(xué)習(xí)缺乏轉(zhuǎn)化的實(shí)踐

名美學(xué)家朱光潛先生曾說：“不通一藝莫談藝，實(shí)踐實(shí)感是真憑”。這句話對(duì)于我們欣賞課具有很重要的指導(dǎo)意義。我們知道在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，造型·表現(xiàn)、設(shè)計(jì)·應(yīng)用、綜合·探索三大學(xué)習(xí)領(lǐng)域的實(shí)踐性都很強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情也很高，學(xué)生的作業(yè)效果也因?yàn)橐砸曈X形態(tài)呈現(xiàn)，而表現(xiàn)出豐富多彩的特征。唯獨(dú)欣賞·評(píng)述學(xué)習(xí)領(lǐng)域側(cè)重于口頭語言和書面文字表達(dá)，學(xué)生把視覺圖像轉(zhuǎn)化語言文字的能力尚缺乏必要的訓(xùn)練，因而呈現(xiàn)出一定的難度。但美術(shù)教學(xué)中的審美方式是多方面的，除了理論、概念的學(xué)習(xí)，它還可以通過實(shí)踐對(duì)藝術(shù)之美進(jìn)行切實(shí)的體驗(yàn)。著初次教學(xué)中，我們沒有把審美中把理論與實(shí)踐結(jié)合起來，缺乏對(duì)審美中的理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化的探索。

二、核心素養(yǎng)下提升美術(shù)課堂效率的有效策略

1.培養(yǎng)想象力，擴(kuò)大想象空間

學(xué)生根據(jù)教師提供的基礎(chǔ)內(nèi)容充分發(fā)散思維，將自己的觀點(diǎn)在小組討論中表達(dá)出來，而其他學(xué)生可以根據(jù)其表達(dá)的思想進(jìn)行進(jìn)一步拓展和想象，學(xué)生的思維模式充分融合并互相促進(jìn)，能夠產(chǎn)生令人難以料想的想象結(jié)果，對(duì)于推動(dòng)課堂教學(xué)的進(jìn)度和加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解具有明顯的促進(jìn)作用。在小組討論的激烈環(huán)境中，即使是性格內(nèi)容、不敢交流的學(xué)生也能夠在這種積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中將自己的思想表達(dá)出來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，令其產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性，為美術(shù)知識(shí)的理解和相關(guān)能力的提升提供良好的環(huán)境。

2.激發(fā)創(chuàng)作能力，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新

在美術(shù)教學(xué)中，日常生活中展示存在的物品是教學(xué)的基礎(chǔ)，教師需要以此為中心，引導(dǎo)學(xué)生在腦海中產(chǎn)生與之相對(duì)應(yīng)的形象，并以此為基礎(chǔ)產(chǎn)生更多具有藝術(shù)價(jià)值的形象。在小組實(shí)踐活動(dòng)中，教師可以提出一個(gè)具有一定研究難度的作品，學(xué)生個(gè)人的實(shí)力有限，需要借助小組成員的力量才能完成這一作品。小組成員間在互相幫助的過程中能夠形成一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)于提升學(xué)習(xí)積極性有著重要的作用，同時(shí)，小組成員可以根據(jù)實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行分工，在同一張畫作上選擇自己擅長的繪畫內(nèi)容，展現(xiàn)出更大規(guī)模的作品。

3.培養(yǎng)審美意識(shí)，提高審美能力

美術(shù)教學(xué)中，并不針對(duì)學(xué)生的繪畫能力提出較高的要求，但是需要其具備一定的審美能力，因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重審美意識(shí)的培養(yǎng)和審美能力的專項(xiàng)訓(xùn)練。學(xué)生的審美意識(shí)還處于模糊狀態(tài)，對(duì)于美的理解還沒有清楚的認(rèn)知，教師需要通過作品的欣賞、作畫規(guī)律的理解等方面內(nèi)容的專項(xiàng)訓(xùn)練加強(qiáng)學(xué)生的理解，從而實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的有效提升。

4.擴(kuò)展知識(shí)面，豐富視野

藝術(shù)來源于生活，要想實(shí)現(xiàn)美術(shù)核心素養(yǎng)的有效提升，教師需要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)生活的觀察，將抽象性的美術(shù)理論知識(shí)應(yīng)用于對(duì)于生活的欣賞和理解中，才能有效擴(kuò)展知識(shí)面，豐富視野，并實(shí)現(xiàn)基于生活的再創(chuàng)造。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)探索的實(shí)踐活動(dòng)，以生活中的剪紙、皮影戲等具有藝術(shù)內(nèi)涵的物品作為實(shí)踐活動(dòng)的主題，不僅可以在實(shí)踐活動(dòng)中事件自主探索，還可以在同學(xué)的幫助和促進(jìn)下實(shí)現(xiàn)知識(shí)面的擴(kuò)展。學(xué)生在互助過程中能夠交流經(jīng)驗(yàn)，在互動(dòng)過程中豐富視野，在足夠的藝術(shù)積累的情況下完成藝術(shù)創(chuàng)作，為自身能力的不斷提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5.老師要豐富對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)

老師要不斷豐富對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不僅要考察他們的繪畫技巧和基礎(chǔ)能力，還要將學(xué)生的創(chuàng)造能力和對(duì)作品的感悟能力、對(duì)繪畫作品的敏感性和觀察的細(xì)致性納入多元評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)中，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力的提升，幫助他們形成美術(shù)思維，讓他們能夠提高動(dòng)手能力和繪畫能力，促進(jìn)他們的可持續(xù)發(fā)展和全面發(fā)展。老師在人教版高一美術(shù)的教學(xué)中，在教學(xué)中首先要讓學(xué)生整體上了解美術(shù)的教學(xué)重點(diǎn)，讓他們了解美術(shù)鑒賞的對(duì)象和范圍，讓他們?cè)诿佬g(shù)課堂中了解欣賞的基本方式。老師可以通過提問的方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果，并對(duì)他們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與欣賞的積極性，培養(yǎng)他們對(duì)美術(shù)的興趣。通過鑒賞的方式讓學(xué)生感受到美術(shù)的樂趣，能夠緩解學(xué)生的枯燥和乏味感，讓學(xué)生用鑒賞方法進(jìn)行鑒賞練習(xí)。

6.引入多媒體教學(xué)

信息化和智能化對(duì)教育提出了更高的要求。將多媒體技術(shù)運(yùn)用于美術(shù)課堂教學(xué)，是實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要途徑。美術(shù)的創(chuàng)作過程是一個(gè)抽象的思維過程。有的內(nèi)容很難在短時(shí)間內(nèi)理解，單純的靠教師講解很難激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生真正理解。多媒體技術(shù)具有強(qiáng)大的音視頻處理能力，集文字、圖像、動(dòng)畫、聲音等多種效果于一體，刺激學(xué)生的感官，增強(qiáng)視聽效果，易于實(shí)現(xiàn)靜變動(dòng)、曲變直的效果，將復(fù)雜性轉(zhuǎn)化為簡化，抽象為具體。多媒體技術(shù)的運(yùn)用改變了傳統(tǒng)的以教學(xué)和課堂為中心的教學(xué)模式，教學(xué)目標(biāo)也發(fā)生了變化。我們培養(yǎng)的學(xué)生不僅要具備最基本的自主學(xué)習(xí)、審美、創(chuàng)新和實(shí)踐的能力，還應(yīng)具備檢索、獲取和處理信息的能力。多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用，改善了教學(xué)環(huán)境，活躍了課堂氛圍，有利于發(fā)掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)。

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