黎蕾

◆摘要：現(xiàn)階段，在幼兒園中，教師要根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，加強(qiáng)圍棋教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)能力，通過(guò)激發(fā)幼兒圍棋興趣，必然利于加強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)效率。也能夠?yàn)橛變壕C合素質(zhì)提高奠定基礎(chǔ)。基于此，通過(guò)實(shí)踐分析，結(jié)合幼兒圍棋教學(xué)實(shí)際，探索了提高幼兒圍棋水平的有效措施，希望分析能進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園圍棋教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展質(zhì)量。

◆關(guān)鍵詞：幼兒;圍棋;興趣

1 引言

幼兒圍棋興趣的培養(yǎng)應(yīng)根據(jù)幼兒實(shí)際，科學(xué)的制定更加完善的教學(xué)方案，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)研究水平，進(jìn)一步構(gòu)建高效的圍棋教學(xué)活動(dòng)課堂，幫助幼兒掌握更多圍棋技巧，通過(guò)具體分析，從多方面研究了提高圍棋興趣培養(yǎng)水平的途徑。

2 以興趣為切入點(diǎn)，采用多種形式開(kāi)展圍棋活動(dòng)

由于幼兒的年齡相對(duì)較小，因此在進(jìn)行幼兒圍棋教學(xué)的時(shí)候，一定要從幼兒的興趣作為原始出發(fā)點(diǎn)，采用多元化的形式組織教學(xué)，才能有效幫助幼兒認(rèn)同圍棋，并進(jìn)行系統(tǒng)性的圍棋學(xué)習(xí)，從心底激發(fā)對(duì)圍棋的活力，才能為后續(xù)的教學(xué)工作奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

2.1運(yùn)用游戲化的教學(xué)形式開(kāi)展圍棋教學(xué)活動(dòng)

對(duì)幼兒而言，幼兒的年齡相對(duì)較小，所以其邏輯思維能力相對(duì)較為薄弱，對(duì)直觀的東西如游戲、活動(dòng)等有更為深刻的認(rèn)知，所以教師就需要抓住這一特點(diǎn)，將圍棋的知識(shí)點(diǎn)融入各類趣味化的游戲之中，使得相對(duì)較為枯燥、乏味的內(nèi)容變得生動(dòng)形象，幼兒對(duì)圍棋的恐懼心理也能夠有效完成對(duì)圍棋的啟蒙，從而在不知不覺(jué)中加強(qiáng)幼兒對(duì)圍棋的感官認(rèn)知。

2.2圍棋活動(dòng)的有效開(kāi)展，一定要從孩子年齡出發(fā)

即使是幼兒階段，教師也要結(jié)合幼兒的年齡出發(fā)，有針對(duì)性地選擇合適的圍棋知識(shí)組織教學(xué)工作。例如，針對(duì)小班階段的幼兒，教師可以借助幼兒有認(rèn)知的內(nèi)容組織實(shí)物教學(xué)，讓幼兒扮演大灰狼和小白兔，為了躲避被抓捕而需要在棋盤上走交叉點(diǎn)，這樣以動(dòng)物的形象化的比喻方式，讓幼兒對(duì)圍棋有一個(gè)良好的啟蒙，達(dá)到良好的教學(xué)。而中班年齡的幼兒年紀(jì)相對(duì)更大，對(duì)故事性的內(nèi)容感興趣程度更高，教師可以將圍棋的知識(shí)內(nèi)容編訂為一個(gè)個(gè)故事，在閱讀故事的時(shí)候領(lǐng)悟圍棋的樂(lè)趣。而大班的幼兒則可以將圍棋學(xué)習(xí)編訂為一個(gè)你來(lái)我往的對(duì)戰(zhàn)活動(dòng)，讓圍棋學(xué)習(xí)的競(jìng)技性更強(qiáng)，了解到圍棋對(duì)弈過(guò)程中的魅力，激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣。

3 以環(huán)境為媒介，多角度滲透圍棋文化

對(duì)幼兒園的教學(xué)而言，考慮到幼兒的年齡原因，對(duì)幼兒的環(huán)境媒介要求相對(duì)較高，加強(qiáng)氛圍的渲染能夠更好提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣。例如，幼兒園可以將自己的環(huán)境布置地更有圍棋的氣氛，也同時(shí)加強(qiáng)了圍棋的藝術(shù)性。

3.1創(chuàng)設(shè)棋文化大環(huán)境

通過(guò)對(duì)幼兒園的環(huán)境布置，能夠以視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的直觀感受，讓幼兒能夠體會(huì)到來(lái)自圍棋的魅力所在。例如，可以在幼兒園的花園里繪制圖案和棋譜，讓幼兒能夠感受到圍棋的視覺(jué)享受。又如，可以張貼我國(guó)圍棋名手的照片，并配上他們的圍棋故事。借助環(huán)境裝扮的方式，能夠發(fā)揮實(shí)物教學(xué)的價(jià)值，讓幼兒在不知不覺(jué)中感受到來(lái)自魅力，提高學(xué)習(xí)成果。此外，在條件允許的情況下，還可以利用好多媒體互聯(lián)網(wǎng)科技力量，讓教師播放一定與圍棋有關(guān)的兒歌、動(dòng)畫片等，在潛移默化間熏陶幼兒的圍棋認(rèn)知。

3.2營(yíng)造適合幼兒參與的操作環(huán)境

對(duì)幼兒的身心成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，良好、健康的環(huán)境非常關(guān)鍵。所以，教師必須要盡可能地為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，讓幼兒能夠獲得更多的自由度，從而認(rèn)可圍棋的學(xué)習(xí)。在一個(gè)寬松良好的氛圍下，幼兒能夠更為主觀地感受到圍棋的魅力，展開(kāi)自主思考。例如，在每一個(gè)教室都可以設(shè)置一個(gè)專門的圖書(shū)角，里面擺放圍棋相關(guān)的圖片、畫冊(cè)等，讓幼兒能夠利用課余時(shí)間進(jìn)行自主的閱讀和分析，并且在圍棋上進(jìn)行模擬。對(duì)于有圍棋基礎(chǔ)的幼兒，還可以鼓勵(lì)其自主對(duì)弈，提升自己的學(xué)習(xí)效果。

4 順勢(shì)推舟挑起興趣，讓圍棋學(xué)習(xí)活動(dòng)變主動(dòng)

在教學(xué)的過(guò)程中，教師要盡可能地引發(fā)幼兒的主動(dòng)思考，從而激發(fā)其對(duì)圍棋的認(rèn)可度和活力。如提問(wèn)幼兒，“圍棋中的眼是什么意思？”能夠激發(fā)幼兒的活力和興趣，讓幼兒主動(dòng)參與到圍棋的思考過(guò)程中去。而幼兒沒(méi)有接觸到如此形象、關(guān)鍵的詞匯，對(duì)“眼”自然非常好奇。而此時(shí)教師即可采用不同的彩色水筆標(biāo)注出每一個(gè)棋盤上的眼，讓幼兒對(duì)眼的認(rèn)知有一個(gè)具體的概念，并講解圍棋知識(shí)和戰(zhàn)術(shù)打法，讓幼兒理解并活學(xué)活用相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。如何讓圍棋的深?yuàn)W變得神秘而有趣、有趣而簡(jiǎn)單易學(xué)，這是在圍棋教學(xué)活動(dòng)中教師需要思考的一個(gè)問(wèn)題。每下一盤棋，棋型都是千變?nèi)f化的，幼兒愛(ài)下棋，且幼兒知道輸贏，喜歡贏棋，活動(dòng)中教師需要抓住了幼兒的這一心理特點(diǎn)，激發(fā)了幼兒對(duì)圍棋中“眼”的認(rèn)識(shí)興趣，促使幼兒主動(dòng)地去用眼睛觀察尋找眼位。對(duì)此，教師還需要編訂制作專門的課件，讓幼兒了解到眼對(duì)課程的作用和意義，在觀察中可以用自己的思維對(duì)眼有一個(gè)認(rèn)知，不管是實(shí)戰(zhàn)還是后續(xù)的學(xué)習(xí)都能夠更為主動(dòng)。在幼兒有一定的認(rèn)知和基礎(chǔ)后，教師則可以繼續(xù)推進(jìn)有關(guān)“真眼”、“假眼”的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)前面的渲染和氛圍烘托，幼兒對(duì)圍棋眼的認(rèn)知已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，此時(shí)再進(jìn)行循循善誘式的教學(xué)內(nèi)容能夠更進(jìn)一步降低教學(xué)的難度，幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)力也更強(qiáng)，在不知不覺(jué)中達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

5 結(jié)束語(yǔ)

總之，隨著新時(shí)期幼兒園教學(xué)改革深入開(kāi)展，為了不斷提高幼兒圍棋教學(xué)質(zhì)量，教師要結(jié)合有效的教學(xué)內(nèi)容，全面的開(kāi)展多樣化的圍棋活動(dòng)，這樣不僅提高了幼兒興趣，也為幼兒綜合能力提高奠定了基礎(chǔ)，希望通過(guò)以上分析，能不斷提高幼兒圍棋活動(dòng)開(kāi)展效率。

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