楊振發(fā)

◆摘? 要：在教育工作開展過程中受應(yīng)試教學(xué)理念的影響，小學(xué)信息技術(shù)課程始終未得到高度重視。而現(xiàn)如今教育改革工作走進(jìn)一步推廣，需要學(xué)生在掌握重點科目的同時，能夠?qū)π畔⒓夹g(shù)進(jìn)行一定程度上的掌握。自主探究學(xué)習(xí)在小學(xué)信息技術(shù)課程中的價值也逐漸凸顯出來。需要引起教師的高度重視，合理的為學(xué)生安排探究任務(wù)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生善于觀察問題和解決問題的能力。為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。接下來本文將對自主探究學(xué)習(xí)在小學(xué)信息技術(shù)課程中的應(yīng)用進(jìn)行簡要論述。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué);信息技術(shù);自主探究;應(yīng)用

隨著教育改革工作的進(jìn)一步推廣，小學(xué)教學(xué)活動開展過程中，需要高度重視教學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)工作。在提高學(xué)生理論知識學(xué)習(xí)效率的同時，也能夠幫助學(xué)生做好實操訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)一步掌握信息技術(shù)課程的重點教學(xué)內(nèi)容。同時也在一定程度上為其他課程教學(xué)工作的開展奠定基礎(chǔ)。讓學(xué)生能夠有更多的時間和空間自主進(jìn)行問題的探索，有效的融合課上課下教學(xué)內(nèi)容，交數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中實現(xiàn)信息技術(shù)課程教學(xué)價值。

一、自主探究學(xué)習(xí)的重要性分析

自主探究學(xué)習(xí)在教學(xué)活動中占據(jù)重要的地位，能夠有效的彌補應(yīng)試教學(xué)理念在教學(xué)工作中的局限性，突出學(xué)生個人的主體地位，有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。圍繞教師安排的探究主題，進(jìn)一步在學(xué)習(xí)過程中觀察問題并解決問題。同時做好相關(guān)知識的有效積累，拓展學(xué)生個人邏輯思維。另外，在進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生之間可以相互合作，共同進(jìn)行學(xué)習(xí)問題的探究。這也在一定程度上可以提高學(xué)生個人的團(tuán)隊合作能力，以及人際交往能力，學(xué)生之間相互借鑒，共同進(jìn)步，這也是自主探究學(xué)習(xí)在當(dāng)前教育教學(xué)工作中的價值所在。

二、自主探究學(xué)習(xí)在小學(xué)信息課程中的應(yīng)用原則

在小學(xué)信息課程都為了能夠進(jìn)一步發(fā)揮自主探究學(xué)習(xí)的作用，幫助學(xué)生更好的掌握所學(xué)信息技術(shù)知識，教師應(yīng)該遵循分層原則以及創(chuàng)新性原則，為學(xué)生設(shè)計科學(xué)有效的教學(xué)節(jié)奏，讓學(xué)生能夠真正融入到教學(xué)氛圍當(dāng)中。

1.分層原則

分層原則主要考慮學(xué)生個人主體差異性，需要小學(xué)信息技術(shù)教師在進(jìn)行教學(xué)活動安排時考慮到學(xué)生個人學(xué)習(xí)基礎(chǔ)能力的不同以及個性特點的不同，有所針對性的為學(xué)生設(shè)計多層次的自主探究課題，讓每一層級的學(xué)生都有機會去自主探究問題，從而找到適合個人發(fā)展的學(xué)習(xí)思路。進(jìn)而實現(xiàn)自主探究學(xué)習(xí)的價值，幫助學(xué)生不斷進(jìn)行自我完善。

2.創(chuàng)新性原則

創(chuàng)新性原則主要考慮到小學(xué)階段的學(xué)生對新鮮事物有著強烈的探索欲，這就要求教師在開展教學(xué)活動時，能夠有效的把握這一特征，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)氛圍。讓學(xué)生能夠自主融入教學(xué)節(jié)奏當(dāng)中，這樣才可以進(jìn)一步方便教師教學(xué)工作的開展，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，從而鼓勵學(xué)生以更加積極主動的態(tài)度去進(jìn)行信息技術(shù)的自主探究，切實提高信息技術(shù)課程教學(xué)效率。

三、自主探究學(xué)習(xí)在小學(xué)信息技術(shù)課中的應(yīng)用

1.明確自主探究學(xué)習(xí)任務(wù)

自主探究學(xué)習(xí)在小學(xué)信息技術(shù)課程中占據(jù)重要的地位，需要引起教師的高度重視，進(jìn)而對自主探究學(xué)習(xí)理念進(jìn)行深入挖掘，并將其以適當(dāng)?shù)男问饺谌氲秸n堂教學(xué)活動當(dāng)中。而在此過程中需要教師能夠結(jié)合學(xué)生個人實際發(fā)展特點，為學(xué)生設(shè)計明確的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣才可以保證教學(xué)活動在有序的節(jié)奏中高效開展，幫助學(xué)生有效的掌握教學(xué)重點內(nèi)容，并提高學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用能力。

例如，在學(xué)習(xí)《網(wǎng)絡(luò)世界不沉迷》這個單元內(nèi)容時，教師可以安排學(xué)生自主探究網(wǎng)絡(luò)世界中所涉及到的負(fù)面信息，并要求學(xué)生能夠談一談個人對網(wǎng)絡(luò)世界的看法，這樣可以幫助學(xué)生在課前做好充足的準(zhǔn)備工作，自主進(jìn)行問題的探究和總結(jié)，從而更加有效的對所學(xué)知識進(jìn)行理解和掌握。

2.突出合作學(xué)習(xí)的作用

在小學(xué)信息課程教學(xué)過程中，為了能夠有效的提高學(xué)生自主探究問題的能力。教師也可以將合作學(xué)習(xí)模式作為輔助性教學(xué)模式，將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，進(jìn)而以小組為單位展開自主學(xué)習(xí)活動。這樣學(xué)生既可以相互借鑒彼此良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時也能夠讓學(xué)生認(rèn)識到團(tuán)隊合作的重要性，幫助學(xué)生不斷進(jìn)行個人綜合能力的培養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)《動畫表情我制作》這單元內(nèi)容時，教師可以事先將動畫表情制作的相關(guān)理論知識傳授給學(xué)生，隨后安排學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實操訓(xùn)練。選出小組代表將本組作品設(shè)計理念以及設(shè)計過程中所遇到的問題展示出來。從而以班集體為單位進(jìn)行問題的討論，這樣既可以增強每位學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的參與度，同時也提高了小學(xué)信息課程教學(xué)效率。

3.課上課下有效融合

在小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)活動開展過程中，自主探究學(xué)習(xí)不僅體現(xiàn)在課上教學(xué)活動當(dāng)中。還應(yīng)該養(yǎng)成學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)的能力，合理的為學(xué)生安排課后學(xué)習(xí)任務(wù)。讓學(xué)生能夠?qū)⒄n上課下學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有效的融合，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系，同時也對學(xué)生個人思維能力進(jìn)行有效的拓展，讓學(xué)生在面對今后的學(xué)習(xí)任務(wù)時能夠做好相關(guān)知識的有效應(yīng)用，有效提高學(xué)生個人的學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生能夠真正做到學(xué)以致用，高效地將所學(xué)知識應(yīng)用到今后的學(xué)習(xí)以及生活中。

四、結(jié)束語

綜上所述，自主探究學(xué)習(xí)在小學(xué)信息技術(shù)課程中占據(jù)重要的地位，不僅能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時也為學(xué)生綜合能力的提升奠定基礎(chǔ)。在此過程中需要教師發(fā)揮有效的引導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生個人實際發(fā)展特點為學(xué)生設(shè)計合理化的探究任務(wù)，讓每一位學(xué)生都有機會去進(jìn)行問題的思考和解決，鞏固學(xué)生個人學(xué)習(xí)主體地位，增強學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中不斷提高個人綜合能力，進(jìn)而實現(xiàn)自主探究學(xué)習(xí)在小學(xué)信息技術(shù)課程中的教學(xué)價值。

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