王艷娟 喬婷

勞動是人類生命的底色，是創(chuàng)造幸福生活和文明的基礎(chǔ)。實施勞動教育是新時代黨的教育方針的新要求，是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，是全面發(fā)展教育體系的重要組成部分。習近平總書記在全國教育大會上指出：“教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動?！苯陙?，《中共中央 國務(wù)院關(guān)于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》《教育部關(guān)于印發(fā)〈中小學綜合實踐活動課程指導綱要〉的通知》的相繼出臺，為學校實施勞動教育指明了方向和目標。

我們眾意路小學結(jié)合學情和地情，積極探索勞動教育和語文、數(shù)學、英語、科學等課程融合的路徑和方法。學校不僅配備專職教師進行勞動教學，將勞動教育排進學校課程表，還要求全體教師整合各學科資源，對學生進行勞動知識、勞動精神和勞動價值等方面的教育。

一、打好勞動教育的基礎(chǔ)

從一年級入學開始，學校就注重培養(yǎng)學生良好的勞動習慣和勞動品質(zhì)，設(shè)置校內(nèi)勞動、家務(wù)勞動和社會勞動三大勞動教育模塊，以培養(yǎng)學生的勞動素養(yǎng)。如一年級學生的校內(nèi)勞動有削鉛筆、擦黑板、撿垃圾等，可以讓他們從小具備基本的勞動素養(yǎng)。

我們秉持“大膽去想，放手去做”的理念，在日常的各項教育教學活動中都有意識地鍛煉學生的動手操作能力、實踐能力。學校舉辦“擁抱藍天，乘風破浪”創(chuàng)客嘉年華活動，讓學生利用所學知識動手創(chuàng)作飛行器，享受創(chuàng)作的樂趣;舉辦“金秋十月話豐收”活動，讓學生利用國慶節(jié)假期采摘果實、收割莊稼，體會農(nóng)民勞動的艱辛，并以此為主題創(chuàng)作手抄報。

此外，我們也非常注重家校之間的溝通與合作，充分發(fā)揮家校合力，讓勞動教育走進家庭。我們要求學生在父母的指導下從事力所能及的家務(wù)勞動，體會父母的辛苦，這得到家長的大力支持，為實施勞動教育營造了良好的氛圍。

二、“勞動課+常規(guī)課”的實踐

1.勞動課程：勞動知識的獲取

勞動教育對兒童的發(fā)展極為重要，我校從學生入學起就注重發(fā)揮勞動教育的育人價值，為全校每個年級、每個班級都設(shè)置了勞動課程，并配備了專門的教師進行授課，結(jié)合各個年齡段的學生特點講授相應(yīng)的勞動知識。如一年級的教師會教學生哪些勞動是可以參與的，并重點講授方法和步驟;六年級的教師則會適當增加勞動知識的難度，如學生制作畢業(yè)紀念冊需要準備哪些東西，每一步需要怎么操作等。同時，在小學高年級階段，教師在進行勞動教育時開始有意識地培養(yǎng)學生的反思能力，如自己的某項作品為何沒有成功，讓學生從中體會勞動所需要的耐心、勤奮等品質(zhì)，從而內(nèi)化于心、外化于行。

2.語文/英語+勞動：勞動價值的體認

勞動教育不僅包括對學生進行勞動知識的傳授，更重要的是讓學生在掌握知識后進行創(chuàng)作，繼而體會到勞動的價值。我校注重在語文和英語這類常規(guī)課程中培養(yǎng)學生對勞動價值的認識。在語文課程中，很多課文都強調(diào)了正確的勞動價值觀。如《朱德的扁擔》一文充分肯定了主人公吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神，《鄧小平爺爺植樹》一文描述了鄧小平在植樹過程中嚴肅認真的態(tài)度和一絲不茍的精神。這些都會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，逐漸讓學生養(yǎng)成愛勞動、勤奮斗的品質(zhì)。此外，英語課程也可以融入對學生品德的培養(yǎng)，如學習“what do you do”，教師就會融入職業(yè)講解，傳達勞動最光榮、勞動沒有高低貴賤之分的理念。

3.數(shù)學/科學+勞動：勞動精神的養(yǎng)成

勞動精神也是我們關(guān)注的重點內(nèi)容。勞動精神不僅包括腳踏實地、努力奮斗的品質(zhì)，也包括勞動的科學態(tài)度、規(guī)范意識、效率觀念和創(chuàng)新精神，這些特質(zhì)也是數(shù)學、科學教學中需要著力培養(yǎng)的品質(zhì)。培根曾說過：數(shù)學是思維的體操。數(shù)學學習需要學生具備嚴謹清晰的思維，遵循既定的規(guī)則高效解決問題，容不得馬馬虎虎，要求實事求是、一絲不茍。比如數(shù)學中的驗算，通過對算式的復習，學生可以形成規(guī)范意識和科學態(tài)度，這也是學生在以后進行各項勞動、不管是體力勞動還是腦力勞動時都需要具備的素質(zhì)。

科學學科作為學校教育的重要組成部分，在培育學生科學態(tài)度和創(chuàng)新精神方面發(fā)揮著不可替代的作用。我校注重利用科學課程培養(yǎng)學生創(chuàng)新、嚴謹、務(wù)實的勞動精神。實驗課程是科學課程的重要模塊，在實驗課程的講授中，一般都遵循以下思路：提出猜想—設(shè)計實驗—操作驗證，每一個環(huán)節(jié)都需要學生根據(jù)生活現(xiàn)象有理有據(jù)地做出猜想，這就需要有實事求是的科學態(tài)度。

三、勞動教育的評價

評價對實踐有極大的指導作用。我校注重發(fā)揮勞動評價的育人功能，創(chuàng)建出獨具特色的勞動教育評價體系，將學生勞動行為的評價與少先隊評先、學生綜合評價相結(jié)合。為調(diào)動學生參與勞動的積極性，我們依托“夢之星”學生好習慣評價體系，根據(jù)學生的勞動行為，頒發(fā)“夢之星”勛章。勛章分為初級獎?wù)?、中級獎?wù)潞透呒壀務(wù)?，每一級別都有相應(yīng)的勞動標準。此外，學校也采用自評、互評相結(jié)合的方式對學生的勞動行為進行考評，激勵學生在勞動教育中主動發(fā)展和創(chuàng)先爭優(yōu)。

勞動教育內(nèi)涵豐富，對學生的成長具有極大的正向促進作用，是每所學校都不能忽視的教育內(nèi)容。今后，我校全體師生還將繼續(xù)深入實踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗，讓勞動教育真正助力學生的成長成才！

（本文系河南省教育科學規(guī)劃2021年度重點課題“小學勞動教育與課程資源整合的實踐研究”的研究成果，課題編號：2021JKZD23）