王慶芳

在“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”高效課堂模式下，巧妙設(shè)計(jì)當(dāng)堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)至關(guān)重要。當(dāng)堂訓(xùn)練既是課堂教學(xué)有效反饋的主要載體，又是當(dāng)堂補(bǔ)救與鞏固的基礎(chǔ)。然而，有些教師的設(shè)計(jì)流于形式，難以銜接“先學(xué)”與“后教”，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量不高。那么，該怎樣立足小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，圍繞高效課堂建設(shè)，來設(shè)計(jì)當(dāng)堂訓(xùn)練呢？

一、當(dāng)堂訓(xùn)練設(shè)計(jì)的主要環(huán)節(jié)

1.依托自學(xué)檢測(cè)，對(duì)應(yīng)性地設(shè)置當(dāng)堂訓(xùn)練

當(dāng)堂訓(xùn)練是高效課堂模式下不可或缺的環(huán)節(jié)，然而不少教師的當(dāng)堂訓(xùn)練設(shè)計(jì)比較死板，甚至脫離教學(xué)目標(biāo)。

小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂模式下，當(dāng)堂訓(xùn)練設(shè)計(jì)應(yīng)依托自學(xué)檢測(cè)，有針對(duì)性地開展訓(xùn)練。具體而言：一是針對(duì)課例，在自學(xué)檢測(cè)中對(duì)照設(shè)置當(dāng)堂訓(xùn)練。如《小數(shù)乘小數(shù)》教學(xué)中，圍繞問題導(dǎo)學(xué)，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過相同做法，利用“做一做”設(shè)計(jì)當(dāng)堂訓(xùn)練。二是在概念觀察與歸納中，引導(dǎo)學(xué)生舉例式地設(shè)置當(dāng)堂訓(xùn)練。如《因數(shù)和倍數(shù)》自學(xué)檢測(cè)中，教師可利用學(xué)生自主舉例的方式，闡述因數(shù)、倍數(shù)。三是在運(yùn)算定律自學(xué)檢測(cè)中，圍繞運(yùn)算定律運(yùn)用設(shè)置當(dāng)堂訓(xùn)練。

2.圍繞課堂環(huán)節(jié)，有針對(duì)性地設(shè)置當(dāng)堂訓(xùn)練

圍繞課堂環(huán)節(jié)的當(dāng)堂訓(xùn)練設(shè)計(jì)是課堂整體教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成，有針對(duì)性地設(shè)置當(dāng)堂訓(xùn)練是對(duì)課堂教學(xué)的檢測(cè)與反饋。一是針對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)內(nèi)容的練習(xí)，教師在設(shè)計(jì)中務(wù)必兼顧課堂重難點(diǎn)，巧妙設(shè)計(jì)。二是注重對(duì)學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)的設(shè)置，確保當(dāng)堂訓(xùn)練具有針對(duì)性。如《小數(shù)乘小數(shù)》課節(jié)教學(xué)中，教師要針對(duì)學(xué)生運(yùn)算中“有先缺后”、小數(shù)末位去0等易錯(cuò)點(diǎn)設(shè)置當(dāng)堂訓(xùn)練。

二、當(dāng)堂訓(xùn)練設(shè)計(jì)的主要類型

1.巧用“做一做”，側(cè)重課堂教學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練

教材中的“做一做”板塊，是當(dāng)堂訓(xùn)練設(shè)計(jì)最直接、最基礎(chǔ)習(xí)題的來源。在高效課堂模式下，對(duì)于“做一做”的基礎(chǔ)性訓(xùn)練，教師要在設(shè)計(jì)中利用搶答等方式，激發(fā)學(xué)生在基礎(chǔ)練習(xí)中的樂趣，營造課堂氛圍的同時(shí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.活用“練習(xí)題”，注重課堂教學(xué)鞏固訓(xùn)練

“練習(xí)題”是當(dāng)堂訓(xùn)練設(shè)計(jì)的主要習(xí)題資源，教師需要“活用”。一是“練習(xí)題”題量較大，教師在訓(xùn)練設(shè)計(jì)中要根據(jù)學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)、課節(jié)重難點(diǎn)靈活選取;二是針對(duì)計(jì)算型練習(xí)題，教師要注重前后貫通、逆向思維培養(yǎng)，不斷通過一題多解、簡便運(yùn)算等方式，鞏固課堂教學(xué);三是要結(jié)合學(xué)情，圍繞分層教學(xué)，巧妙利用“練習(xí)題”。

3.借用考試題，注重直擊考點(diǎn)難點(diǎn)訓(xùn)練

教師可借用歷年考試題，來豐富當(dāng)堂訓(xùn)練設(shè)計(jì)資源，攻克教學(xué)難點(diǎn)，全方位服務(wù)課堂教學(xué)，體現(xiàn)出當(dāng)堂訓(xùn)練設(shè)計(jì)的層次性。