韓明明

◆摘? 要：素質(zhì)教育理念的推廣促使高考制度向著結(jié)構(gòu)更為靈活、設(shè)計(jì)更為人性化的方向發(fā)展，新高考改革采取的“3+3”考試模式，為考生提供自由自主的選擇空間，有利于鼓勵(lì)學(xué)生提升學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，并向全面人才發(fā)展模式轉(zhuǎn)變。新高考改革制度下，高中物理實(shí)驗(yàn)作為實(shí)踐教學(xué)科目，影響著學(xué)生對物理知識的深入理解以及實(shí)踐創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。為提升高中物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量，本文從開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)專題、設(shè)立實(shí)驗(yàn)前期探究問題、聯(lián)系日?，F(xiàn)實(shí)生活情境、引入豐富教學(xué)信息資源等四個(gè)層面提出了針對性的教學(xué)方略。

◆關(guān)鍵詞：新高考改革;高中物理;實(shí)驗(yàn);教學(xué)策略

一、引言

新高考改革下的考試模式多采用“3+3”模式，讓學(xué)生在語文、數(shù)學(xué)、英語這三類基礎(chǔ)考試科目之外根據(jù)自身學(xué)習(xí)狀況與考試需求任意選擇三門選考科目進(jìn)行考試。也有采用“3+1+2”模式，即讓學(xué)生在基礎(chǔ)必考科目之外，在物理與歷史中自主選擇一門科目，再在剩余科目中選擇兩門進(jìn)行考試。這樣的高考模式能夠讓考試在充分衡量自身學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)狀態(tài)的情況下進(jìn)行自主選擇，尊重學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。在新高考改革背景下，高中物理實(shí)驗(yàn)以其在高中物理學(xué)習(xí)中的重要地位，急需進(jìn)行教學(xué)方式的革新，下文將對高中物理實(shí)驗(yàn)的具體教學(xué)對策進(jìn)行探討。

二、開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)專題

高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案是根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容展開探討來進(jìn)行設(shè)計(jì)的，教學(xué)內(nèi)容的差異影響著實(shí)驗(yàn)過程的不同，而不同類型的實(shí)驗(yàn)之間又存在一定的相似性，這使得學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)的分布感到較為松散的同時(shí)，容易混淆各類實(shí)驗(yàn)的具體操作步驟。為解決這一問題，并讓學(xué)生對不同實(shí)驗(yàn)類型進(jìn)行充分的掌握，教師可以設(shè)計(jì)專題性的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案，將基于同一理論知識內(nèi)容的物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分類整合，讓學(xué)生在一個(gè)專題的學(xué)習(xí)中掌握多種實(shí)驗(yàn)的操作方式與數(shù)據(jù)處理流程知識，并對該專題下不同實(shí)驗(yàn)之間的區(qū)別進(jìn)行對比，加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的記憶與掌握程度。例如，在人教版物理必修一關(guān)于勻變速直線運(yùn)動(dòng)以及加速度與力和質(zhì)量的關(guān)系這兩部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要通過物理實(shí)驗(yàn)，利用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測量不同小車在不同力的作用下分別產(chǎn)生的加速度，而在力的分解與合成實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生需要利用彈簧測力計(jì)測出不同方向施加的力的大小，這幾類實(shí)驗(yàn)均涉及到力與速度等物理問題，教師可以將這幾類實(shí)驗(yàn)整合起來，設(shè)置一個(gè)“力與加速度的實(shí)驗(yàn)探討”專題，讓學(xué)生在一節(jié)實(shí)驗(yàn)課堂中探索多種類型實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路與操作方式，建立知識之間的緊密聯(lián)結(jié)，完善學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)思維體系。

三、設(shè)立實(shí)驗(yàn)前期探究問題

在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，為提升學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考、勇敢提問的學(xué)習(xí)思維習(xí)慣，教師需要在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)前期根據(jù)物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)立相關(guān)探究問題，以疑問的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生帶著問題與思考進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，并細(xì)致觀察實(shí)驗(yàn)狀況，精確操作實(shí)驗(yàn)步驟，認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，從而在自主實(shí)驗(yàn)探索過程中得出結(jié)論，落實(shí)對物理理論知識的掌握。例如，在人教版物理必修二《驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律》這一章節(jié)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以先向?qū)W生提問;“實(shí)驗(yàn)過程中重物的墜落會(huì)受到哪些阻力？這些阻力對實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否有影響？如何減少阻力？”還可以向?qū)W生提問：“重物在下落過程中應(yīng)當(dāng)怎樣甄選實(shí)驗(yàn)的開始與結(jié)束點(diǎn)？”通過這些問題的提出，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行更深入的思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新思維，對原有實(shí)驗(yàn)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中收獲更多的理論知識、思維方法以及實(shí)踐操作能力。

四、聯(lián)系日?，F(xiàn)實(shí)生活情境

物理與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密，物理實(shí)驗(yàn)的主要流程就是對日常生活中的各類現(xiàn)象進(jìn)行觀察，提出有探索價(jià)值的問題，再根據(jù)問題提出合理猜想，搭建物理模型，在重復(fù)的實(shí)驗(yàn)過程中對數(shù)據(jù)結(jié)果進(jìn)行整理分析，將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與猜想進(jìn)行驗(yàn)證，得出相應(yīng)結(jié)論。因此，物理知識的學(xué)習(xí)與物理實(shí)驗(yàn)的操作均離不開日常實(shí)際生活。在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師需要將較為抽象的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與物理模型還原為學(xué)生日常接觸的生活情境，讓學(xué)生在符合自身思維認(rèn)知習(xí)慣的環(huán)境中對物理知識概念進(jìn)行充分的認(rèn)知，提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率。例如，在人教版物理選修3-2《傳感器的使用》這一章節(jié)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生先感受光敏電阻與熱敏電阻的隨著相關(guān)信號的變化導(dǎo)致的電阻變化，再利用教學(xué)視頻為學(xué)生播放光敏電阻與熱敏電阻的設(shè)計(jì)原理以及日常應(yīng)用場景，如手機(jī)相機(jī)中的閃光燈亮度自動(dòng)調(diào)節(jié)技術(shù)、紅外監(jiān)控?cái)z像儀中紅外線自動(dòng)開啟技術(shù)等，讓學(xué)生將抽象的、個(gè)體的物理儀器元件與現(xiàn)實(shí)生活中的常見現(xiàn)象聯(lián)系起來，提升學(xué)生對物理知識的認(rèn)知水平與學(xué)習(xí)效率。

五、引入豐富教學(xué)信息資源

現(xiàn)階段的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)還存在著重視程度不夠的問題，高中物理教育仍采取傳統(tǒng)的物理教學(xué)思維與教學(xué)方式進(jìn)行人才培養(yǎng)，注重對理論知識的掌握與邏輯思維的推導(dǎo)，對物理實(shí)驗(yàn)重要性的認(rèn)知程度不夠，使得物理實(shí)驗(yàn)開展次數(shù)少，實(shí)驗(yàn)資源單一，學(xué)生無法利用物理實(shí)驗(yàn)室對感興趣的相關(guān)物理實(shí)驗(yàn)課題進(jìn)行自主探索，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，學(xué)校與教師應(yīng)當(dāng)加大對高中物理實(shí)驗(yàn)的重視程度，打造實(shí)驗(yàn)資源豐富、教學(xué)手段多元的開放性實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，為學(xué)生提供更多的物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠利用豐富優(yōu)質(zhì)的實(shí)驗(yàn)資源自主進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)探究。此外，學(xué)校與教師還需要將智能化數(shù)字信息技術(shù)手段引入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，利用多媒體視頻為學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)操作流程與步驟要點(diǎn)，利用智能化教學(xué)管理平臺(tái)對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告與實(shí)驗(yàn)成績進(jìn)行統(tǒng)計(jì)管理，讓師生在數(shù)字化教學(xué)技術(shù)的協(xié)助下實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與教學(xué)質(zhì)量的提升，為學(xué)生物理核心素養(yǎng)的培育奠定基礎(chǔ)。

六、結(jié)束語

在素質(zhì)教育理念廣泛應(yīng)用于現(xiàn)今教育體系的背景下，新高考改革“3+3”的考試模式為考生提供了自由自主的考試科目選擇空間，使得高考制度結(jié)構(gòu)更為靈活，將人本教育理念與全面發(fā)展人才理念融入到教育體系中。高中物理作為新高考改革制度中重要的理科類科目，其實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程對學(xué)生物理知識的掌握與實(shí)踐能力的提升均有著重要作用。為提高現(xiàn)階段高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，需要開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)專題，設(shè)立實(shí)驗(yàn)前期探究問題，聯(lián)系日常現(xiàn)實(shí)生活情境，引入豐富教學(xué)信息資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)水平的全面提升。

參考文獻(xiàn)

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