韋鳳蘭

◆摘? 要：多媒體技術(shù)不斷發(fā)展，在小學數(shù)學課堂教學中的普及應用，極有利于小學生數(shù)學知識的有效學習。發(fā)揮多媒體輔助教學的重要作用，整體提高小學數(shù)學的教學質(zhì)量，幫助小學生養(yǎng)成好的學習習慣，在之后的學習活動中有著出色表現(xiàn)，具有重要意義。數(shù)學教師認真負責，深入研究教學策略，耐心指導學生學習，使他們積極思考數(shù)學問題，得以學科成績的不斷進步，才能實現(xiàn)小學數(shù)學教學實踐工作的高效化推進，最終培育出大批高素質(zhì)人才。

◆關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;學科教學;多媒體輔助教學;研究

1 引言

在小學數(shù)學學科教學中，多媒體輔助教學優(yōu)勢巨大，變枯燥的教學過程精彩紛呈，落實各項育人計劃，整體的教學效果更理想，即可揭開素質(zhì)教育的嶄新篇章。運用多媒體輔助教學，數(shù)學教師深入挖掘小學生的內(nèi)在潛能，促進他們數(shù)學思維的充分活躍，要比一味地灌輸指導理論知識好得多。就此，筆者簡單闡述了一些看法，希望能為其他教師提供參考，方便教師更好地優(yōu)化教學設(shè)計，更好地服務班級學生，助力所有學生的個性化發(fā)展。

2 數(shù)學課堂導入環(huán)節(jié)運用多媒體輔助教學

導入質(zhì)量決定著小學生的數(shù)學知識學習質(zhì)量，導入環(huán)節(jié)利用多媒體輔助教學，更容易激發(fā)小學生的學習興趣，使學生們?nèi)硇耐度?，自主預習相關(guān)知識，高效化學習理論知識，逐步構(gòu)建完整的知識體系。數(shù)學教師應該借助多媒體課件，充分發(fā)揮動態(tài)化的教學優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)有效的情境，啟發(fā)學生積極思考。數(shù)學教師必須鼓勵小學生展開想象，導入環(huán)節(jié)豐富自己的聯(lián)想，對于接下來的知識探究、實踐活動等充滿期待。此外，數(shù)學教師需要了解每一名學生的實際學情，結(jié)合他們的認知特點，導入環(huán)節(jié)幫助學生發(fā)散思維，養(yǎng)成好的學習習慣。比如，在教學《小數(shù)乘法》的時候，筆者特意以游戲方式導入，組織學生玩“數(shù)鴨蛋”游戲，在2×3=6的式子中，嘗試添加或者去掉0，看誰最快報出積是多少，并且組織好語言，簡單概括一下理由。緊接著，筆者又從生活角度出發(fā)創(chuàng)設(shè)了教學情境，提出了這樣一個問題：“同學們，夏天是非常炎熱的，明明同學買了一個3千克的西瓜，已知每千克0.8元，請問這個西瓜多少錢？”，引發(fā)學生們積極思考，列出式子0.8×3=2.4元。通過計算小數(shù)乘以整數(shù)，初步了解小數(shù)乘法，游戲?qū)搿⒄n堂教學具有一定的啟發(fā)性，所有學生都將在探索活動中體會到數(shù)學學習的樂趣。接下來，注意提高教學難度，利用多媒體展示動畫視頻，展示不同的圖片，營造出良好的教學氛圍，讓學生繼續(xù)計算數(shù)學問題，他們的數(shù)學計算水平將對最大程度的提升。

3 引領(lǐng)小學生順利走上個性化的發(fā)展之路

小學生養(yǎng)成良好的學習習慣，具備了自主學習的能力，身心健康成長一帆風順，未來發(fā)展前景將一片大好。在小學數(shù)學學科教學中，合理運用多媒體輔助教學，不能完全忽視傳統(tǒng)的教學方式，應該實現(xiàn)傳統(tǒng)教學方式與多媒體教學方式的有機整合，擴大學生的知識視野，豐富學生的知識儲備。數(shù)學教師可以借助多媒體輔助教學的好機會，深入挖掘?qū)W生潛能，開啟學生的智慧之門。通過鼓勵性教學策略和啟發(fā)性教學策略的同時應用，讓所有學生集中注意力，更好地完成學習任務，順利走上個性化的發(fā)展之路。小學生注意力的維持時間越長，學習質(zhì)量和學習效率的提升就越順利，更多的知識經(jīng)驗可以轉(zhuǎn)化為個人能力，在學以致用中突破自我、完善自我。課堂預留懸念，提問教學法、多媒體教學法、游戲化教學法的聯(lián)合應用尤為重要，組織小學生走出課堂，積極參與實踐活動，他們的視野范圍隨之開闊，成為高素質(zhì)人才只是時間問題。比如，在教學《多邊形的面積》一課內(nèi)容時，筆者就要求班級的學生自己搜集生活中的多邊形，將多邊形的物體帶入課堂，通過觀察多邊形物體，更好地獲取面積計算方法，熟練掌握面積的計算技巧。多媒體輔助教學，直觀形象展示從平行四邊形、三角形、梯形轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學過圖形的過程，然后進行圖形前后對比、分析，充分展示了面積公式整個推導計算過程，再引出學生在日常生活中不常見的多邊形物體，讓他們小組討論，以合作探究的方式，積極地探索問題，獲取到不一樣的認知體驗，對于比較面積大小方法的多樣性有著更加深刻地認識。

4 多媒體教學實踐中實施多元化教學評價

小學數(shù)學學科教學實踐中多媒體輔助教學作用突出，展示功能、評價功能十分強大，教師及時評價小學生的學習過程、學習質(zhì)量，而明確指出他們的不足之處，更利于學生們問題的改進，認知水平、主體優(yōu)勢的全面提升。應該實施多元化的教學評價，對于學生的個人能力展開評價，對于學生的進步之處展開評價，對于學生的競爭心理、表現(xiàn)欲望等展開評價。不斷增強小學生的學習信心，多媒體教學價值更高，在后續(xù)教學活動中的推廣應用，有望收獲意外驚喜。比如，老師在日常教學中，會以游戲闖關(guān)的形式及時做出肯定性評價，激發(fā)學生學習興趣;會以鼓勵性的評價語言，表揚班級學生的進步，指導部分學生端正自己的學習態(tài)度，自信地突破自我;會從集體評價過渡到個人評價，讓每一名學生都得到關(guān)注，再通過小組互評、自我評價、自我反思，實現(xiàn)學科成績的進步，實現(xiàn)綜合素質(zhì)與綜合能力的全面發(fā)展。

5 結(jié)束語

總而言之，在小學數(shù)學學科中合理運用多媒體輔助教學勢在必行，極大地考驗著數(shù)學教師的教學能力，結(jié)合小學生的認知特點、發(fā)展規(guī)律等，更好地開展教學指導工作尤為重要。盡顯多媒體輔助教學的功能優(yōu)勢，有效避免了小學數(shù)學課堂教學的低效化，學生們不斷積累知識經(jīng)驗，愛上學習，發(fā)現(xiàn)數(shù)學課程的魅力所在，走向成熟，可以擁有越來越多的發(fā)展機會。

參考文獻

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