楊蕓蕓

◆摘? 要：在現(xiàn)階段的幼兒園教育中，幼兒良好的行為習(xí)慣培養(yǎng)發(fā)揮著重要的作用。培養(yǎng)一個(gè)人的良好行為習(xí)慣，需從小抓起，從細(xì)節(jié)抓起。幼兒正處于接受各種教育的啟蒙時(shí)期，自控能力較差，注意力不夠集中，但可塑性較強(qiáng)。同時(shí)，幼兒處于人生初期，培養(yǎng)良好的行為及習(xí)慣非常重要，因此，本文就幼兒園教育中幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)進(jìn)行論述，以供參考。

◆關(guān)鍵詞：幼兒園;教育;幼兒;行為習(xí)慣;培養(yǎng)

1 引言

作為人身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒階段也是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的重要時(shí)期。這一時(shí)期，正是幼兒腦結(jié)構(gòu)和技能發(fā)展最旺盛的時(shí)期，具有極大的可塑性。作為人生教育起點(diǎn)的幼兒教育，一定要注重培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣，不斷提高幼兒道德素質(zhì)，促進(jìn)幼兒的全面健康發(fā)展，使他們茁壯成長。通過幼兒教育，培養(yǎng)幼兒良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣以及基本的生活自理能力，使其形成良好的行為習(xí)慣，終身受益。

2 創(chuàng)建適宜的園區(qū)環(huán)境

適宜的園區(qū)環(huán)境對幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展起到促進(jìn)作用，更直接關(guān)系到幼兒的身心健康成長，由此可以看出園區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是至關(guān)重要的。為了有效培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣，應(yīng)當(dāng)從園區(qū)內(nèi)的各個(gè)角落進(jìn)行良好環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。第一，班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是重中之重。作為幼兒學(xué)習(xí)的主要場所，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)不同的文化氛圍，對不同的房間進(jìn)行不同主題的設(shè)計(jì)，以符合培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣為主、知識(shí)引導(dǎo)啟發(fā)為輔的環(huán)境規(guī)劃。同時(shí)還應(yīng)當(dāng)保證幼兒的學(xué)習(xí)和活動(dòng)空間，避免幼兒產(chǎn)生厭煩班級(jí)環(huán)境的心理，以幼兒比較喜歡的形式宣傳良好行為習(xí)慣。比如，教室門口張貼保持安靜的動(dòng)漫圖片，使幼兒進(jìn)入班級(jí)教室時(shí)可以保持安靜，以此培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。第二，盥洗室環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是體現(xiàn)幼兒個(gè)人素養(yǎng)的關(guān)鍵，老師可以將相關(guān)的衛(wèi)生知識(shí)和節(jié)約用水知識(shí)進(jìn)行普及，如呈現(xiàn)節(jié)約用水標(biāo)志以及洗手的正確步驟都有助于培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。第三，活動(dòng)區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)能夠體現(xiàn)出幼兒之間的團(tuán)結(jié)友愛和對安全常識(shí)的了解，通過相關(guān)知識(shí)的普及，能夠讓幼兒避免出現(xiàn)錯(cuò)誤行為，更好地促進(jìn)幼兒的健康成長。第四，走廊環(huán)境的創(chuàng)設(shè)可以張貼豐富的行為習(xí)慣引導(dǎo)圖，讓幼兒既可以規(guī)范自身的行為舉止，又可以學(xué)習(xí)到豐富的道德知識(shí)，拓寬學(xué)習(xí)視野。繪畫內(nèi)容的主題應(yīng)當(dāng)定期更換，以豐富的卡通人物繪畫內(nèi)容呈現(xiàn)在幼兒眼前，營造出溫馨的氛圍及安全的教學(xué)環(huán)境，幫助幼兒形成良好的行為習(xí)慣。

3 利用主題活動(dòng)深化意識(shí)

在主題計(jì)劃的制訂時(shí)就要將行為養(yǎng)成教育價(jià)值以一一分解、落實(shí)到主題活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，從而使學(xué)生積極地參與到各項(xiàng)活動(dòng)中，逐漸形成良好的行為習(xí)慣，并能夠培養(yǎng)幼兒健康意識(shí)。比如，進(jìn)入七月，各種瓜果都已成熟。水果是幼兒最喜歡也最熟悉的，那么為了挖掘水果中所蘊(yùn)含的豐富教育資源，幼兒園創(chuàng)設(shè)了“好吃的水果”主題活動(dòng)。幼兒在吃水果的過程中知道了怎樣洗手、洗水果，也懂得了如何文明進(jìn)食，同時(shí)在動(dòng)手操作之中幼兒學(xué)會(huì)了怎樣榨果汁，如何利用水果做沙拉等;而在游戲之中則是讓幼兒根據(jù)兒歌學(xué)習(xí)瓜果與害蟲的關(guān)系，在念兒歌的時(shí)候，認(rèn)識(shí)各種各樣的瓜果。主題活動(dòng)的開展，在每一環(huán)節(jié)中都滲透了對幼兒多種行為習(xí)慣的培養(yǎng)。有些幼兒在洗手的時(shí)候不知道具體的步驟，于是開展了“小手小手最干凈”的活動(dòng)，利用掛圖引導(dǎo)以及兒歌誦念，使幼兒掌握正確的洗手方法。

4 充分激發(fā)幼兒的主體性，培養(yǎng)生活行為習(xí)慣

從幼兒的學(xué)習(xí)生活中可以發(fā)現(xiàn)，有的幼兒生活習(xí)慣不良，而且生活自理能力也較差，背后的原因是幼兒缺乏自我鍛煉。教師或者家長動(dòng)輒幫助幼兒，事事代勞，導(dǎo)致幼兒的動(dòng)手能力以及主動(dòng)性欠缺。因此，教師要結(jié)合幼兒的身心特點(diǎn)、實(shí)際年齡以及能力等，有針對性地對幼兒進(jìn)行生活自理能力的培養(yǎng)。比如，讓幼兒在大小便后學(xué)會(huì)自己提褲子，在午睡前后學(xué)會(huì)脫、穿衣服，離園之前整理好自己的小書包。在小事上引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)處理，增強(qiáng)幼兒的自理能力，讓幼兒增強(qiáng)“我能行”的自信心，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

5 培養(yǎng)幼兒良好的社交習(xí)慣

眾所周知，書本知識(shí)只是學(xué)習(xí)的一部分，還應(yīng)該讓幼兒掌握如何與他人進(jìn)行交流的社交技能。根據(jù)有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，社交能力較強(qiáng)的幼兒長大后事業(yè)成功率要比社交能力較差的幼兒高很多，因此培養(yǎng)幼兒科學(xué)的社交能力十分重要。在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)有趣的情境體驗(yàn)，讓幼兒模仿各種角色進(jìn)行社交能力訓(xùn)練。如“餐廳就餐”情境，需要幼兒扮演服務(wù)員和顧客，整個(gè)過程都需要幼兒使用敬語進(jìn)行交流，讓幼兒掌握基本的社交禮儀。另外，在平常的游戲和學(xué)習(xí)時(shí)間，教師也應(yīng)該引導(dǎo)幼兒進(jìn)行友善互動(dòng)，如告訴幼兒在游戲過程中需要助人為樂、互幫互助，不可以欺負(fù)其他小朋友。幫助幼兒從小樹立良好的社交意識(shí)，對幼兒未來的社會(huì)發(fā)展有著非常重要的影響意義。

6 營造溫暖的家庭環(huán)境

在家庭環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，家庭結(jié)構(gòu)和氣氛、家庭成員的道德品質(zhì)和文化素養(yǎng)等，對幼兒今后的學(xué)習(xí)和生活有著較深的影響，也對幼兒的生活品德和行為習(xí)慣有著決定作用。為了能夠培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，在家庭環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，家長需要重視幼兒道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，并以幼兒的良好行為習(xí)慣為出發(fā)點(diǎn)，促進(jìn)幼兒形成自信、謙和、禮貌的良好品格。因此，在家庭環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)家長要積極改變自身的個(gè)性、修養(yǎng)，讓幼兒以父母為行為習(xí)慣的榜樣，建立起良好的親子關(guān)系，如此在幼兒遇到難以解決的問題時(shí)，能夠積極尋求父母及其他家人的幫助，并就自身的真實(shí)想法與家人進(jìn)行積極溝通，如此家人才能掌握幼兒的心理變化，給予幼兒一定的溫暖，有助于增強(qiáng)幼兒與家長之間的關(guān)系。由于幼兒的模仿能力較強(qiáng)，父母還應(yīng)當(dāng)重視自身的言行舉止，以防自身不良的行為舉止影響幼兒的健康成長。

7 結(jié)語

綜上所述，幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成需多方力量共同促進(jìn)，讓幼兒置身于一個(gè)文明和諧的大環(huán)境之中，耳濡目染，自覺規(guī)范自己的行為習(xí)慣，從而讓良好行為習(xí)慣成為幼兒未來走好人生道路的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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