邢玉忠　郭紅光　胡勝勇　楊艷國

[摘 要] 高校教師黨支部是黨在高校最基層的一級組織，只有充分發(fā)揮黨支部的政治核心作用、戰(zhàn)斗堡壘作用，充分發(fā)揮支部黨員的先鋒模范作用，才能在以學(xué)生為中心的教育教學(xué)過程中，在政治上教育引導(dǎo)全體教師以立德樹人作為根本任務(wù)，牢記育人使命，積極探索新時(shí)代教育教學(xué)方法，不斷提升教書育人本領(lǐng)。經(jīng)多年實(shí)踐，形成了宣傳醞釀、集體討論、民主集中、不同事項(xiàng)由不同集體決策的黨支部工作方法，通過調(diào)研分析找到了以學(xué)生為中心的教育教學(xué)過程中需要解決的問題，并給出了解決思想政治教育、創(chuàng)新教育、質(zhì)量保障等問題的方法，通過思想政治教育的融入、教學(xué)質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)的制定、本科生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的形成、專業(yè)教學(xué)質(zhì)量保障體系的實(shí)施，提高了學(xué)生的素質(zhì)和能力，取得了滿意的教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞] 以學(xué)生為中心;教育教學(xué);政治引領(lǐng);工作方法;實(shí)踐創(chuàng)新能力

[基金項(xiàng)目] 2019年度中共山西省委教育工作委員會(huì)山西省首批高?！半p帶頭人”教師黨支部書記工作室建設(shè)項(xiàng)目（EP1900001571）

[作者簡介] 邢玉忠（1963—），男，河北滄州人，博士，太原理工大學(xué)安全與應(yīng)急管理工程學(xué)院安全科學(xué)與工程系主任，黨支部書記，教授（通信作者），主要從事安全領(lǐng)域研究;郭紅光（1984—），男，山西原平人，博士，太原理工大學(xué)安全與應(yīng)急管理工程學(xué)院安全科學(xué)與工程系教授，主要從事安全領(lǐng)域研究;胡勝勇（1984—），男，湖北隨州人，太原理工大學(xué)安全與應(yīng)急管理工程學(xué)院安全科學(xué)與工程系副教授，博士生導(dǎo)師，主要從事安全領(lǐng)域研究。

[中圖分類號] D267.6 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-9324（2022）16-0038-05 [收稿日期] 2021-07-07

一、黨支部的政治作用

高校教師黨支部是教育、管理、監(jiān)督和服務(wù)教師黨員的基本單位，是把黨的路線方針政策落實(shí)到高?；鶎拥膽?zhàn)斗堡壘，是黨團(tuán)結(jié)和聯(lián)系廣大教師的橋梁紐帶，是辦好中國特色社會(huì)主義大學(xué)的重要支撐[1]。

（一）抓好黨建主責(zé)主業(yè)，強(qiáng)化支部政治功能

黨支部在“以黨建促科學(xué)研究、以黨建促人才培養(yǎng)[2，3]”的思想指導(dǎo)下，圍繞“堅(jiān)守教育初心，牢記育人使命[4]”主題，以“提高本領(lǐng)為國家、增強(qiáng)才干為人民”為切入點(diǎn)，以“雙帶頭人”教師黨支部書記工作室為引領(lǐng)，采用視頻、座談、交流、研討等形式，創(chuàng)造性地開展組織生活，教育和引導(dǎo)全體教師堅(jiān)定理想信念，不忘科學(xué)初心，牢記強(qiáng)國使命[5，6]。

（二）加強(qiáng)思想建設(shè)，將以學(xué)生為中心的理念貫穿教育教學(xué)全過程

加強(qiáng)支部思想建設(shè)，把黨的思想理論建設(shè)擺在更加突出的位置。學(xué)習(xí)、宣傳和執(zhí)行黨的路線方針政策與上級黨組織的決議，團(tuán)結(jié)全系師生，把思想政治工作滲透到教學(xué)、科研等各項(xiàng)工作中去，讓思想政治教育進(jìn)入教學(xué)大綱、進(jìn)入教學(xué)課堂、進(jìn)入實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)和動(dòng)員全系黨員帶頭做到言傳身教、教書育人。

（三）加強(qiáng)組織建設(shè)，堅(jiān)持支部的工作制度

黨支部帶領(lǐng)支部全體教師，以“三會(huì)一課”為基本制度，以“兩學(xué)一做”為基本內(nèi)容，定期召開支委會(huì)、黨員大會(huì)，通過理論學(xué)習(xí)、組織生活會(huì)、民主評議黨員等活動(dòng)，使黨支部活動(dòng)走向制度化、規(guī)范化。

（四）加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)，增強(qiáng)黨支部的凝聚力和戰(zhàn)斗力

引導(dǎo)全系教師追求道德高線，嚴(yán)守紀(jì)律底線，要求黨員教師遵守師德規(guī)范、恪守學(xué)術(shù)道德、弘揚(yáng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)、踐行科研誠信，教育引導(dǎo)黨員教師在日常教學(xué)科研活動(dòng)中立起先進(jìn)標(biāo)尺、樹立先鋒形象。

二、黨支部對教育教學(xué)理念轉(zhuǎn)變的引領(lǐng)作用

隨著中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化實(shí)施方案（2018-2022年）》的不斷推進(jìn)落實(shí)，以學(xué)生為中心的教育教學(xué)理念成為高校教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念的新目標(biāo)[7]。

作為“黨建帶頭人”和“學(xué)術(shù)帶頭人”的支部書記，在抓黨建提高政治覺悟的同時(shí)，不忘立德樹人初心，牢記為黨育人、為國育才使命[8，9]，在向以學(xué)生為中心的教育教學(xué)轉(zhuǎn)變中要起到模范帶頭作用。

以學(xué)生為中心的教學(xué)模式[10-14]就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生的自身價(jià)值和權(quán)利，以提高學(xué)生自身能力為目的，借助信息技術(shù)和教育資源，在教學(xué)中充分體現(xiàn)對學(xué)生的尊重、支持、關(guān)照和引導(dǎo)。

三、黨支部的工作方法

（一）通過政治學(xué)習(xí)帶動(dòng)和保障中心工作

通過規(guī)范的政治學(xué)習(xí)，提高工作室教師黨員的思想政治覺悟，使工作室教師黨員在日常工作中自覺按照“四個(gè)相統(tǒng)一”“四有”好老師、“四個(gè)引路人”的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，帶領(lǐng)全系教師落實(shí)中心工作，認(rèn)真完成日常教學(xué)科研任務(wù)，服務(wù)國家社會(huì)。

支部堅(jiān)持規(guī)范的政治學(xué)習(xí)制度和政治監(jiān)督制度，不但保障了工作室黨員履行黨員義務(wù)、遵規(guī)守紀(jì)，通過開展批評和自我批評、談心談話，還使工作室黨員在個(gè)人能力提升上有了長足的進(jìn)步。

（二）采用宣傳醞釀集體討論法解決教學(xué)改革問題

對于教學(xué)改革中遇到的問題，采用“宣傳、醞釀、集體決定”的方法，取得了良好實(shí)效。如在安全工程專業(yè)工程教育與專業(yè)認(rèn)證過程中，開始時(shí)大家不清楚專業(yè)認(rèn)證的意義，經(jīng)過宣傳討論醞釀，全系教師有了充分認(rèn)識，集體討論決定有關(guān)專業(yè)認(rèn)證的培養(yǎng)方案、課程體系、畢業(yè)要求、培養(yǎng)目標(biāo)、課程教學(xué)大綱、評價(jià)制度等制度文件。

（三）采用雙循環(huán)民主集中法解決思想路線問題

遇到師德師風(fēng)、學(xué)科發(fā)展、專業(yè)規(guī)劃、青年教師培養(yǎng)等重大問題，采用先民主后集中的方法，出現(xiàn)意見不一致時(shí)，采用雙循環(huán)的民主集中制方法。

（四）采用分級決策的民主集中制法解決不同難度的問題

一般教學(xué)問題由系主任提出，由支部委員會(huì)討論通過;對涉及專業(yè)學(xué)科建設(shè)、教育教學(xué)理念轉(zhuǎn)變、專業(yè)規(guī)劃、青年教師培養(yǎng)、教學(xué)改革、考核評優(yōu)等重大業(yè)務(wù)問題，采用先民主后集中的方法，通過“宣傳、醞釀、討論”，再宣傳、再討論最后集體決策的方法，由支部委員會(huì)擴(kuò)大會(huì)議（包括教研室主任）查擺問題，找到解決辦法，交由全系教師大會(huì)討論決定。E409DEB2-FBA2-4228-A23D-34B24B398279

四、須主要解決的教學(xué)問題

1.思想政治教育與應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)全過程融合的問題。

2.傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式和課程體系與應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)的適配度不足，不利于學(xué)生工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.缺乏教學(xué)與應(yīng)用創(chuàng)新深度融合的有效機(jī)制，工程應(yīng)用與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)未能貫穿教育教學(xué)全過程。

4.應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)考核不完善，責(zé)任制落實(shí)不徹底、不清晰。

五、解決教學(xué)問題的方法

（一）提出思想政治教育與應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)全過程融合的育才理念

依托省“雙帶頭人”支部書記工作室等思想政治平臺(tái)，提出思想政治教育與應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)全過程融合的育才理念，引導(dǎo)教師把思想政治教育引入各教學(xué)環(huán)節(jié)，形成創(chuàng)新能力培養(yǎng)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)的有機(jī)融合。

引導(dǎo)教師將課程思政元素有機(jī)融入課程之中，構(gòu)建與課程思政元素緊密相連、密不可分的課程知識體系，既要目標(biāo)明確，又要春風(fēng)化雨、潤物無聲。安全生產(chǎn)對職工、對企業(yè)、對社會(huì)的重大意義都是不言而喻的，因此課程需要思想政治，需要通過思想政治教育培養(yǎng)學(xué)生的安全意識、責(zé)任心、擔(dān)當(dāng)精神、堅(jiān)韌的毅力等。同時(shí)，安全專業(yè)大學(xué)生也需要學(xué)好專業(yè)知識，消除安全隱患，預(yù)防職業(yè)病的發(fā)生，這也是安全專業(yè)大學(xué)生的神圣使命和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。只有把個(gè)人的理想與追求融入國家和民族的事業(yè)之中，才能創(chuàng)造出輝煌的人生！

（二）重構(gòu)并實(shí)施應(yīng)用創(chuàng)新型人才全方位培養(yǎng)的教學(xué)體系

根據(jù)應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需求，從課堂、實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí)等各教學(xué)環(huán)節(jié)全方位強(qiáng)化和深化工程實(shí)踐應(yīng)用與創(chuàng)新能力培養(yǎng)，重構(gòu)與培養(yǎng)目標(biāo)相匹配的全面體現(xiàn)應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)體系，在工程實(shí)踐中使學(xué)生自主形成創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

（三）實(shí)施以提高應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力為導(dǎo)向的教學(xué)模式改革

1.實(shí)施本科生導(dǎo)師全覆蓋制度，將工程應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)貫穿課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，并延伸到課外。

2.實(shí)施以應(yīng)用創(chuàng)新成果驅(qū)動(dòng)的專業(yè)課程教學(xué)改革。

3.開發(fā)與應(yīng)用創(chuàng)新能力培養(yǎng)緊密結(jié)合的實(shí)驗(yàn)設(shè)備及實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

組織本科生開發(fā)、制作“采空區(qū)瓦斯運(yùn)移的實(shí)驗(yàn)?zāi)M系統(tǒng)”等實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)10臺(tái)套，研發(fā)礦井虛擬仿真等實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)3套，申報(bào)并獲批“面向新工科的安全工程專業(yè)多維立體實(shí)踐教育體系構(gòu)建研究”等創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目12項(xiàng)。

（四）建立應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的質(zhì)量保障體系

1.完善教學(xué)管理制度。依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，制定課程理論、實(shí)踐教學(xué)考核方式、運(yùn)行制度等管理措施，明確備課、講課、答疑、批改作業(yè)、命題閱卷、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)習(xí)考核、設(shè)計(jì)等全過程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和要求，出臺(tái)聽課、督導(dǎo)、學(xué)生評教、學(xué)生信息員、教學(xué)例會(huì)、教學(xué)檢查等制度，實(shí)現(xiàn)對教學(xué)活動(dòng)的全過程監(jiān)控評價(jià)。

2.完善教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，制定涉及課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)等環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本專業(yè)特點(diǎn)，建設(shè)有針對性、特色化、差異化的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和執(zhí)行辦法，即側(cè)重于教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，對以學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)出為導(dǎo)向、按畢業(yè)生核心能力和素質(zhì)要求來研制質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，并及時(shí)予以更新。在核心課程建設(shè)方面，教學(xué)團(tuán)隊(duì)集體對教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式等進(jìn)行研討時(shí)，確保每位教師從備課、授課、課外輔導(dǎo)、習(xí)題測試、過程考核、結(jié)業(yè)考試、評分閱卷、質(zhì)量評價(jià)等各個(gè)環(huán)節(jié)均有質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和執(zhí)行辦法，為教學(xué)質(zhì)量評價(jià)提供依據(jù)。

3.豐富完善教學(xué)內(nèi)容的監(jiān)控評價(jià)。既重理論課堂評價(jià)，又加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的監(jiān)管，強(qiáng)化對專業(yè)目標(biāo)定位、畢業(yè)要求達(dá)成度、人才培養(yǎng)效果、教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)、專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及實(shí)踐創(chuàng)新能力、利益相關(guān)方滿意度等方面的監(jiān)控與評價(jià)。

4.常態(tài)化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評價(jià)。開展定期與不定期評價(jià)、專項(xiàng)評價(jià)與日常評價(jià)、學(xué)生監(jiān)控與督導(dǎo)監(jiān)控相結(jié)合的監(jiān)控與評價(jià)制度。通過監(jiān)控評價(jià)信息，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、分析和研究問題，并進(jìn)行反饋改進(jìn)，形成“教學(xué)—反饋—改進(jìn)—改進(jìn)評價(jià)—持續(xù)改進(jìn)”的質(zhì)量監(jiān)控閉環(huán)系統(tǒng)。

5.實(shí)行本科生全員導(dǎo)師制。學(xué)院制定本科生導(dǎo)師制實(shí)施辦法，要求安全工程專業(yè)所有學(xué)生必須加入導(dǎo)師教學(xué)、科研團(tuán)隊(duì)，對本科生進(jìn)行全過程創(chuàng)新能力培養(yǎng)，把教師與學(xué)生參加教學(xué)改革、科研項(xiàng)目的指導(dǎo)率作為教師績效考核的標(biāo)準(zhǔn)，把學(xué)生參與教改、科研的工作量作為學(xué)生期末成績考核的標(biāo)準(zhǔn)，把教師和學(xué)生取得專利、發(fā)表論文、獲得獎(jiǎng)勵(lì)等標(biāo)志性成果情況作為教師晉職、評優(yōu)、推薦人才的考核依據(jù)，把學(xué)生取得的標(biāo)志性成果情況作為學(xué)生評優(yōu)、推免、評選獎(jiǎng)學(xué)金依據(jù)。

6.將責(zé)任制引進(jìn)到本科生培養(yǎng)的全過程。將責(zé)任制貫穿指導(dǎo)教師及教學(xué)團(tuán)隊(duì)對本科生應(yīng)用創(chuàng)新能力培養(yǎng)的全過程，以解決教師培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心問題、學(xué)生創(chuàng)新能力持續(xù)培養(yǎng)與系統(tǒng)培養(yǎng)的問題、教師培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的競爭機(jī)制問題、教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)整體發(fā)展問題、教學(xué)團(tuán)隊(duì)間的責(zé)任制與競爭機(jī)制的引入問題、本科生導(dǎo)師制下教師對學(xué)生的責(zé)任制與教學(xué)團(tuán)隊(duì)對教學(xué)班責(zé)任制的相互關(guān)系問題。

六、以學(xué)生為中心的實(shí)施案例

（一）根據(jù)社會(huì)需求面向培養(yǎng)目標(biāo)及時(shí)修訂課程體系

根據(jù)社會(huì)需求，面向培養(yǎng)目標(biāo)，凝練專業(yè)核心能力，確定畢業(yè)要求，依據(jù)畢業(yè)要求進(jìn)行指標(biāo)分解，確定課程設(shè)置及其對畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)的支持關(guān)系，形成課程體系，由專業(yè)負(fù)責(zé)人確定課程負(fù)責(zé)人，課程負(fù)責(zé)人組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，集體對課程性質(zhì)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、考核方法和評定方式及對畢業(yè)要求的支撐進(jìn)行研討，并征詢行業(yè)和企業(yè)專家意見，根據(jù)反饋意見修改完善。課程體系評價(jià)周期為3年。最近一次課程體系評價(jià)是結(jié)合《太原理工大學(xué)關(guān)于修訂2019版本科人才培養(yǎng)方案的原則意見》等相關(guān)規(guī)定開展的，通過對本專業(yè)國內(nèi)外發(fā)展趨勢的研討，認(rèn)真征求師生建議，邀請?jiān)和?、校外以及行業(yè)專家參加論證，全面考慮教學(xué)內(nèi)容、方式、課程設(shè)置等新舊培養(yǎng)方案的銜接，兼顧創(chuàng)新性和可行性，切實(shí)保證培養(yǎng)計(jì)劃的科學(xué)、合理、規(guī)范。E409DEB2-FBA2-4228-A23D-34B24B398279

（二）“安全工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)”的修訂

根據(jù)《太原理工大學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作指導(dǎo)意見》（校教[2015]9號），結(jié)合安全工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）完成過程中出現(xiàn)的問題，并針對畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目不能完全滿足學(xué)生志愿的問題，我們采取了學(xué)生選報(bào)志愿可以選教師，也可選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）類型的方式，最大限度地滿足不同專業(yè)方向?qū)W生的志愿;針對畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作量不足的問題，規(guī)定了不同類型畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）需完成的最低工作量標(biāo)準(zhǔn);針對畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）不規(guī)范的問題，規(guī)定了過程管理標(biāo)準(zhǔn)、典型設(shè)計(jì)質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)和圖紙說明書（論文）質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn);針對答辯成績受導(dǎo)師因素影響、答辯教師主攻方向與答辯設(shè)計(jì)（論文）方向不一致的問題，采取了匿名答辯（答辯時(shí)說明書與圖紙上不出現(xiàn)指導(dǎo)教師的名字，學(xué)生介紹時(shí)也不能透漏指導(dǎo)教師的名字）與按專業(yè)方向答辯的方式。為此，特制定“安全工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)”，以提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

（三）安全工程專業(yè)本科生全員參與大學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新作品大賽

為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，開拓國際視野，錘煉意志品質(zhì)，以賽促學(xué)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中增長智慧才干，要求安全工程專業(yè)全體學(xué)生從大學(xué)二年級開始，全員參與全國大學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新作品大賽，充分利用本科二年級的認(rèn)識實(shí)習(xí)和三年級的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，將實(shí)踐與創(chuàng)新作品的內(nèi)容融入實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，并出臺(tái)了相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)與管理辦法，同時(shí)新增添“安全工程學(xué)科前沿講座”和“安全工程創(chuàng)新實(shí)踐”兩個(gè)時(shí)間環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生了解安全工程學(xué)科前沿，了解和探索科技創(chuàng)新思路、方法，取得了良好的效果，獲得了優(yōu)異的成績。

七、近期成果

1.近兩年指導(dǎo)本科生獲全國實(shí)踐與創(chuàng)新作品大賽獎(jiǎng)6項(xiàng)：2019年度獲得一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、三等獎(jiǎng)2項(xiàng);2020年度獲得一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、三等獎(jiǎng)2項(xiàng);近兩年指導(dǎo)本科生獲校特優(yōu)畢業(yè)設(shè)計(jì)1項(xiàng)、獲校優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）3項(xiàng)。

2.在全體師生多年的共同努力下，2019年12月“安全工程”專業(yè)入選國家級一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)名單，為“安全工程”專業(yè)的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.太原理工大學(xué)安全工程專業(yè)，2021年6月通過由“中國工程教育專業(yè)認(rèn)證協(xié)會(huì)”組織的中期檢查（進(jìn)校），本輪認(rèn)證結(jié)果：通過認(rèn)證，有效期6年（有條件）。本輪認(rèn)證有效期起止時(shí)間為2018年1月至2023年12月。

4.在2020年度七一表彰中，“安全系黨支部”被中共太原理工大學(xué)委員會(huì)授予“太原理工大學(xué)先進(jìn)基層黨組織”榮譽(yù)稱號。

5.2021年5月25日通過學(xué)校組織部對安全系黨支部“五星級黨組織”的驗(yàn)收。

八、結(jié)語

1.以學(xué)生為中心的高校教師黨支部工作方法，包含支部活動(dòng)、科學(xué)專業(yè)建設(shè)、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、創(chuàng)新工作制度等方方面面。只有以學(xué)生為中心才能完成立德樹人、為黨育人、為國育才的使命，教師黨支部才能起到戰(zhàn)斗堡壘作用。

2.以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，是一種教育教學(xué)理念，不但表現(xiàn)在課堂上、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐活動(dòng)中、教學(xué)改革全過程，更要根植于教師的思想中，使關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成效、重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性、培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力成為教師教育教學(xué)的思維模式與行為準(zhǔn)則。

3.為了實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心教學(xué)模式，首先找出以學(xué)生為中心的教學(xué)模式需要解決的思想政治教育的融入問題、應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的課程體系問題、教學(xué)與應(yīng)用創(chuàng)新教育的深度融合問題、責(zé)任制落實(shí)等問題。同時(shí)，給出解決問題的方法：思想政治教育與創(chuàng)新教育融合、重構(gòu)全方位人才培養(yǎng)的教學(xué)體系、實(shí)施以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)模式、建立人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系等。

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Abstract： The Party branch of college teachers is the most basic level organization of the Party in colleges and universities. Only by giving full play to the political core role and fighting fortress role of the Party branch， giving full play to the vanguard and exemplary role of branch Party members， can we guide all teachers in political education to take “Enhance Morality，F(xiàn)oster Talents” as the fundamental task of education， keep in mind the mission of talent training， actively explore new teaching methods in the new era， and continuously improve their teaching skills in the process of student-centered education and teaching. After years of practice， a series of Party branch working methods have been formed， which includes propaganda and preparation， collective discussion， democratic centralism， and solving different problems by different collective decision-making processes. Through investigation and analysis， we find out the problems that need to be solved in the process of student-centered education and teaching， and point out the methods to solve the problems in the ideological and political education， the innovation education， and in quality assurance， etc. Through the integration of ideological and political education， the formulation of teaching quality control standards， the formation of the undergraduate practical innovation ability training system， and the implementation of the professional teaching quality assurance system， the quality and ability of students have been improved， and satisfactory teaching results have been achieved.

Key words： student-centered; education and teaching; political guidance; working method; practical innovation abilityE409DEB2-FBA2-4228-A23D-34B24B398279