李全軍，戴 勇

(淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院， 安徽 淮南 232001)

根據(jù)《教育部等八部門關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見》的要求部署，結(jié)合《“三全育人”綜合改革試點(diǎn)安徽省建設(shè)實(shí)施方案》總體要求，主動(dòng)貫徹落實(shí)《關(guān)于加快構(gòu)建高效思想政治工作體系的意見》精神，立足新時(shí)代社會(huì)發(fā)展所需要的德才兼?zhèn)?、技術(shù)精湛、踏實(shí)肯干的技能型人才，堅(jiān)持把立德樹人作為根本任務(wù)，把黨的建設(shè)與教育教學(xué)和思想引領(lǐng)工作有效融合，實(shí)現(xiàn)全員全過(guò)程全方位育人[1]。通過(guò)“三全育人”模式培養(yǎng)具備完善專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)、更強(qiáng)創(chuàng)新思維能力、能夠勝任技術(shù)技能崗位開拓性和創(chuàng)造性要求的綜合素質(zhì)過(guò)硬、技能拔尖的機(jī)電類工匠型人才，為區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供更高水平人才支撐。淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院堅(jiān)持以培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才為指導(dǎo)，緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)和學(xué)校地方技能型高水平大學(xué)建設(shè)目標(biāo)，立足黨建引領(lǐng)，強(qiáng)化“思政”理念，按照學(xué)校“一個(gè)理念，三大戰(zhàn)略，四大平臺(tái)，十大工程 ，一個(gè)體系”的總體框架，將“三全育人”體系建設(shè)納入學(xué)院發(fā)展總體規(guī)劃，積極推進(jìn)全員全過(guò)程全方位育人，著力構(gòu)建“三全育人”新格局。

圖1 “三全育人”統(tǒng)籌推進(jìn)常態(tài)機(jī)制

一、聚焦黨建引領(lǐng)，建強(qiáng)育人隊(duì)伍，全員育人凸顯合力

(一) 聚焦黨建引領(lǐng)功能

突出黨的政治和組織優(yōu)勢(shì), 堅(jiān)持黨建引領(lǐng)，整合統(tǒng)籌各方育人資源。學(xué)院“三全育人”綜合改革試點(diǎn)工作充分發(fā)揮黨組織的政治保障功能，通過(guò)黨政聯(lián)席會(huì)議制定實(shí)施方案，黨支部委員會(huì)研究部署實(shí)施，落實(shí)落細(xì)各項(xiàng)舉措。深度聚焦黨支部在教育教學(xué)、管理服務(wù)、意識(shí)形態(tài)第一線戰(zhàn)斗堡壘作用發(fā)揮，有效發(fā)揮黨建帶團(tuán)建協(xié)同育人的組織優(yōu)勢(shì)。緊緊圍繞學(xué)校中心工作，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，有效銜接育人各環(huán)節(jié)、人才培養(yǎng)各維度資源。以學(xué)校層面“十大育人體系”為依托，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，立足黨建引領(lǐng)，提供條件保障，構(gòu)建機(jī)電特色卓越工匠型人才全員全過(guò)程全方位育人新體系。

(二) 落實(shí)“雙帶頭人”培育工程

落實(shí)“雙帶頭人”培育工程，建立責(zé)任清單，加強(qiáng)督促檢查，推動(dòng)試點(diǎn)工作取得實(shí)際成效。抓好頂層設(shè)計(jì)，把思政工作體系貫穿于專業(yè)體系、教材體系、 教學(xué)體系、管理體系，把“三全育人”納入學(xué)院各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展規(guī)劃和人才培養(yǎng)方案。建立思政工作領(lǐng)導(dǎo)小組，完善“三全育人”工作機(jī)制，建立協(xié)作和分工負(fù)責(zé)機(jī)制，建立責(zé)任清單，細(xì)化工作臺(tái)賬，形成完善的制度體系支撐。積極發(fā)揮黨員干部、專任教師、思政輔導(dǎo)員的育人主力作用。加強(qiáng)隊(duì)伍能力建設(shè)，通過(guò)專業(yè)業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)計(jì)劃全方位提升教師的執(zhí)教能力，并激發(fā)黨員教師隊(duì)伍的先鋒模范作用。組織多名教師參加國(guó)家技能和專業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目、赴企業(yè)掛職鍛煉、參加輔導(dǎo)員培訓(xùn)等，育人隊(duì)伍培育成效明顯，涌現(xiàn)出一批業(yè)務(wù)尖兵、先進(jìn)教師、師德師風(fēng)育人先進(jìn)典型。

(三) 創(chuàng)新群團(tuán)組織建設(shè)功能

創(chuàng)新發(fā)展共青團(tuán)、大學(xué)生社團(tuán)、志愿者服務(wù)中心等群團(tuán)組織建設(shè)功能，發(fā)揮群團(tuán)組織教育、宣傳、組織和服務(wù)青年學(xué)生作用，強(qiáng)化組織育人紐帶和帶動(dòng)功能。創(chuàng)新組織育人載體與形式，開展實(shí)踐性強(qiáng)、生動(dòng)活潑、示范引領(lǐng)意義顯著的團(tuán)學(xué)活動(dòng)。積極整合協(xié)調(diào)企業(yè)和社會(huì)資源，構(gòu)建"校企、校地" 協(xié)同育人體系，豐富育人內(nèi)容，創(chuàng)新育人載體，拓寬大學(xué)生能力鍛煉平臺(tái)。開展社會(huì)實(shí)踐調(diào)查、社會(huì)公益、志愿服務(wù)、職教周活動(dòng)等各類主題活動(dòng)。抓好平臺(tái)建設(shè)，建成了海爾智能制造實(shí)訓(xùn)基地，開發(fā)“德能并舉、游學(xué)合一”青年學(xué)生拓展項(xiàng)目。開展科技創(chuàng)新載體建設(shè)，立足各專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室建設(shè)，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程群，建立了“龐士寶技能大師”工作室，持續(xù)強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和技能能力。統(tǒng)籌好全員參與育人環(huán)節(jié)、學(xué)生專業(yè)技能能力發(fā)展和在校全程思想教育之間的關(guān)系，形成育人體系的系統(tǒng)合力。

二、立足育人品牌，強(qiáng)化思政融合，全過(guò)程育人高效銜接

學(xué)院立足卓越技能型人才培養(yǎng)黨建創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)品牌，抓牢構(gòu)建機(jī)電特色工匠型人才“三全育人”主線，建強(qiáng)思政隊(duì)伍、輔導(dǎo)員隊(duì)伍和專業(yè)帶頭人三支專門力量。從錘煉學(xué)生技能能力、強(qiáng)化職業(yè)價(jià)值理念，厚植愛國(guó)情懷等方面積極打造學(xué)生成長(zhǎng)全鏈。

(一) 加強(qiáng)文化育人頂設(shè)計(jì)，多形式構(gòu)筑文化育人平臺(tái)

加強(qiáng)文化育人頂層設(shè)計(jì)，牢牢掌握意識(shí)形態(tài)工作主導(dǎo)權(quán)，多形式構(gòu)筑文化育人平臺(tái)。建立中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承和革命文化教育長(zhǎng)效機(jī)制，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育納入思政教育工作計(jì)劃，結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)慶日、重大事件紀(jì)念日、開學(xué)典禮等開展主題豐富的思想引領(lǐng)教育；建立思政教育長(zhǎng)效機(jī)制，在師生中廣泛深入開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，選樹宣傳一批踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀先進(jìn)典型；結(jié)合海爾產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)，開展企業(yè)文化進(jìn)學(xué)院活動(dòng)，建好機(jī)電學(xué)院技能競(jìng)賽校園特色文化品牌。

(二) 大力推進(jìn)實(shí)踐育人，構(gòu)建完善的專業(yè)技能培養(yǎng)鏈

堅(jiān)持專業(yè)技能引領(lǐng)，深入開展產(chǎn)教融合，積極構(gòu)建校企協(xié)同育人平臺(tái)。開展智能制造產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)，構(gòu)建了校企協(xié)同實(shí)踐育人新平臺(tái)。發(fā)揮學(xué)生職業(yè)技能競(jìng)賽引領(lǐng)作用，建立學(xué)生技能競(jìng)賽"蓄水池"項(xiàng)目，帶動(dòng)學(xué)生廣泛參與技能競(jìng)賽。組織學(xué)生到懷遠(yuǎn)縣“瓜蔞種植基地”開展了“走進(jìn)鄉(xiāng)村、貼近群眾”科技技能實(shí)踐服務(wù)、現(xiàn)場(chǎng)觀摩學(xué)習(xí)企業(yè)技術(shù)能手技藝展示等豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)。在職教周活動(dòng)中，學(xué)生定期參加企業(yè)科技展示活動(dòng)和企業(yè)舉辦的技能競(jìng)賽，不斷拓展技能能力。

(三) 深入開展思政教育，構(gòu)筑清晰的文化價(jià)值鏈

把思想政治教育元素納入課堂教學(xué)并作為課堂講授的重要內(nèi)容，積極發(fā)揮教師課堂教學(xué)主渠道作用。通過(guò)舉辦“抗疫有我”主題教育、無(wú)償獻(xiàn)血、暑期社會(huì)實(shí)踐、新生歌手大賽、愛國(guó)主義教育等主題豐富的團(tuán)日活動(dòng)對(duì)學(xué)生開展思想引領(lǐng)，把青年學(xué)生凝聚在黨團(tuán)組織周圍；通過(guò)開展網(wǎng)絡(luò)文明宣傳、文明宿舍評(píng)比、“無(wú)煙校園”等學(xué)生活動(dòng)、獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)選等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀、誠(chéng)實(shí)守信、安全意識(shí)等教育，促使學(xué)生認(rèn)知自我，形成求真向善的文化價(jià)值理念。

(四) 開展企業(yè)文化教育，打造堅(jiān)實(shí)的職業(yè)認(rèn)同鏈

通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃教育激發(fā)學(xué)生主動(dòng)成長(zhǎng)動(dòng)力和思政教育過(guò)程中的自我意識(shí)與主動(dòng)意識(shí)。在職業(yè)規(guī)劃課程中嵌入企業(yè)文化教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)企業(yè)文化嵌入式教學(xué)。開設(shè)崗位技能現(xiàn)場(chǎng)觀摩課，通過(guò)“海享學(xué)”APP開展訂單班企業(yè)文化專項(xiàng)學(xué)習(xí)。通過(guò)到校企合作基地實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)企業(yè)文化，不斷提升職業(yè)技能能力和職業(yè)道德素養(yǎng)。

三、構(gòu)建立體平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)融通，全方位育人有機(jī)聯(lián)動(dòng)

(一) 搭建優(yōu)質(zhì)工作平臺(tái)，構(gòu)建高效機(jī)制

通過(guò)搭建優(yōu)質(zhì)工作平臺(tái)，構(gòu)建高效機(jī)制促進(jìn)各方工作從“簡(jiǎn)單相加”走向“深入交融”，實(shí)現(xiàn)不同主體間育人工作的真正協(xié)同和聯(lián)動(dòng)。強(qiáng)化家校互聯(lián)、結(jié)合實(shí)際精準(zhǔn)施策，在資助育人、心理育人、網(wǎng)絡(luò)育人等方面共同發(fā)力[2]。在現(xiàn)有工作基礎(chǔ)上，扎實(shí)用好“老平臺(tái)、老機(jī)制”，用創(chuàng)新思維探索搭建“新平臺(tái)、新機(jī)制”，在實(shí)踐教育過(guò)程中凝練“好平臺(tái)、好機(jī)制”。明確崗位職責(zé)，制定管理責(zé)任清單，根據(jù)崗位說(shuō)明書落實(shí)育人責(zé)任?？茖W(xué)構(gòu)建頂層設(shè)計(jì)決策機(jī)制、具體實(shí)施運(yùn)行機(jī)制和監(jiān)督評(píng)價(jià)反饋機(jī)制“三位一體”的“三全育人”管理機(jī)制體制體系，持續(xù)加強(qiáng)教師隊(duì)伍管理，建立管理育人考核評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制。

(二) 充分發(fā)揮資助育人效能

在資助育人過(guò)程中把物質(zhì)幫助、道德浸潤(rùn)、能力拓展、精神激勵(lì)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。對(duì)建檔立卡困難家庭畢業(yè)生開展精準(zhǔn)幫扶，幫助他們?nèi)宽樌蜆I(yè)。開展“助學(xué)·筑夢(mèng)·鑄人”主題活動(dòng) 、“誠(chéng)信自強(qiáng)之星”評(píng)選、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生技能提升行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)幫扶過(guò)程與教育成長(zhǎng)過(guò)程有機(jī)結(jié)合。定期開展受助學(xué)生家訪，通過(guò)家校聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生自立自強(qiáng)、誠(chéng)實(shí)守信、知恩感恩、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)牧己闷焚|(zhì)。建立心理健康教育長(zhǎng)效機(jī)制。深入構(gòu)建教育教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)、咨詢服務(wù)、預(yù)防干預(yù)“四位一體”的心理健康教育工作格局，建立“學(xué)院-班級(jí)-宿舍”三級(jí)預(yù)警防控體系，定期開展心理健康主題教育活動(dòng)，形成心理健康教育咨詢與服務(wù)網(wǎng)格化管理。各班級(jí)建立心理健康教育工作臺(tái)賬和心理健康問(wèn)題排查追蹤機(jī)制。

(三) 建立網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育長(zhǎng)效機(jī)制

開展網(wǎng)絡(luò)文明教育主題活動(dòng)，把網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)融入日常教育教學(xué)工作。拓展網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，積極開展網(wǎng)絡(luò)團(tuán)課學(xué)習(xí)、線上黨史學(xué)習(xí)教育；結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)設(shè)置第二課堂，通過(guò)智慧樹平臺(tái)、創(chuàng)業(yè)微課平臺(tái)開展線上教學(xué)；積極探索網(wǎng)絡(luò)育人工作方式方法，結(jié)合學(xué)院宣傳陣地建設(shè)，形成有特色和亮點(diǎn)的二級(jí)學(xué)院網(wǎng)站和微信公眾號(hào)等網(wǎng)絡(luò)陣地。

(四) 將黨建工作與思政工作融入立德樹人全過(guò)程

把育人實(shí)踐融入黨建工作，推進(jìn)思政教育質(zhì)量、人才培養(yǎng)質(zhì)量、管理服務(wù)質(zhì)量共同提升。以黨建目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)育人方向，通過(guò)“機(jī)電類卓越技術(shù)技能型人才培養(yǎng)”黨建創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)品牌創(chuàng)建，把黨建與思政工作貫穿融合到落實(shí)立德樹人的全過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生把個(gè)人成長(zhǎng)與國(guó)家建設(shè)需要結(jié)合起來(lái)，致力于培養(yǎng)機(jī)電類高素質(zhì)卓越技術(shù)技能型人才；以黨建隊(duì)伍統(tǒng)攬育人力量。堅(jiān)持黨支部書記帶頭，帶頭上思政課，帶頭研究思想政治教育，扎實(shí)履行“第一責(zé)任人”職責(zé)，把育人功能發(fā)揮納入管理崗位考核評(píng)價(jià)范圍，實(shí)現(xiàn)壓力層層傳導(dǎo)，責(zé)任層層落實(shí)，形成領(lǐng)導(dǎo)帶頭、以上率下、層層示范的強(qiáng)大育人合力；以黨建內(nèi)容聚合育人內(nèi)容，堅(jiān)持課程思政教育元素全程融入課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)社會(huì)資源，集中多方力量，發(fā)揮黨員先鋒模范作用，實(shí)現(xiàn)多方聯(lián)動(dòng)、多向交流，形成交互式育人模式，把育人資源與學(xué)院黨建工作，與學(xué)生日常需求供給相融合，在解決學(xué)生實(shí)際困難中提升育人實(shí)效。深入推進(jìn)“三全育人”需要打造一種多維度、包容性的育人文化，引導(dǎo)全體教師樹立“思政人人有責(zé)、人人關(guān)心思政、事事圍繞思政、處處體現(xiàn)思政”的“大思政觀” ，全方位構(gòu)建“三全育人”價(jià)值理念。通過(guò)專題講座、家?；ヂ?lián)、校企座談交流等形式，引導(dǎo)家庭、社會(huì)企業(yè)形成各環(huán)節(jié)育人共識(shí)，共同做好人才培養(yǎng)工作。一是要形成全員育人合力。實(shí)現(xiàn)全員育人需要強(qiáng)化全體教職工的育人意識(shí)，彰顯每項(xiàng)工作、每個(gè)領(lǐng)域的育人功能。結(jié)合教師的崗位職責(zé)和具體工作，建立差異化的育人責(zé)任清單，并配套相應(yīng)的考核機(jī)制，形成育人責(zé)任制度，激發(fā)全員育人的系統(tǒng)合力。二是要實(shí)現(xiàn)全過(guò)程育人有效銜接。在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中實(shí)施思想政治工作融入教育教學(xué)全過(guò)程。主要圍繞思想政治工作貫穿、融入，結(jié)合教育教學(xué)各環(huán)節(jié)，全面促進(jìn)管理與服務(wù)能力提升，營(yíng)造高效優(yōu)質(zhì)的育人環(huán)境。 在學(xué)生不同學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)階段，搭建不同主體溝通對(duì)話平臺(tái)，構(gòu)架高效的協(xié)同機(jī)制，實(shí)現(xiàn)育人主體的交融協(xié)同，發(fā)揮最佳育人績(jī)效。三是要實(shí)現(xiàn)全方位育人有機(jī)聯(lián)動(dòng)。充分整合線上和線下、課內(nèi)和課外等新媒體育人技術(shù)。借助新媒體技術(shù)，依托各類線上、線下、課內(nèi)、課外思政教育載體，讓育人過(guò)程緊跟教育對(duì)象，實(shí)現(xiàn)教育資源從“相加”到“相融”和思政教育場(chǎng)域的拓展與延伸[3]。通過(guò)搭建優(yōu)質(zhì)工作平臺(tái)，通過(guò)高效的機(jī)制促進(jìn)各方工作打破“分散割裂”的局面，從工作的“簡(jiǎn)單相加”走向“交融貫通”，實(shí)現(xiàn)不同主體間育人工作的真正協(xié)同。