陸麗平

摘要：從幼兒園的教育工作開展來看，大多是以活動的形式進行的，語言教育活動作為幼兒園其他教育活動開展的基礎(chǔ)，在整個幼兒教育中起到了不可忽略的作用。但是，新時期教育背景之下，以傳統(tǒng)形式組織的語言教育活動明顯的與當前教育工作缺乏適用性。而信息技術(shù)在幼兒園語言教育活動中的應用，有效地增強教活動的實效性。對此，文章中分析了信息技術(shù)在幼兒園語言教育活動中的應用策略，以期推動幼兒的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);幼兒園;語言教育活動;應用策略

縱觀當前幼兒園的語言教學活動，發(fā)現(xiàn)教學活動受到傳統(tǒng)思想及教育模式的影響比較大，該種情況的出現(xiàn)主要是教師缺少探索教學創(chuàng)新的意識與動力。在新時期教育背景之下，信息化、智慧化教學模式的誕生以及應用為幼兒園教學活動帶來了新的方向和技術(shù)支撐。所以，作為幼兒園教育工作者必須重視語言教學活動的創(chuàng)新，以現(xiàn)代化技術(shù)來改進教學模式，豐富教學內(nèi)容，全面提升語言教育活動的效率和質(zhì)量。

一、運用信息技術(shù)，激活幼兒興趣

在幼兒教育方面引入信息技術(shù)，教師可以運用多媒體教學方式為幼兒提供真實的畫面、真實的聲音，帶給幼兒身臨其境的感覺，這樣可以激活幼兒的興趣。因為幼兒個體方面存在的差異，這就使得幼兒在語言學習方面存在著一定的差異。以《蒲公英旅行記》這個故事的教學為例，在以往的教學中通常是先為幼兒展示圖片，然后教師講故事，幼兒僅需要掌握故事大概內(nèi)容即可，在這種情況下幼兒的參與度不強，自然難以保持興趣。而在運用多媒體課件教學后，教師以動畫的方式為幼兒呈現(xiàn)整個故事背景，幼兒看著蒲公英起飛的場景就會主動地說出自己看到的地方。在語言教學活動拓展延伸的時候，教師還可以鼓勵幼兒主動進行表述，通過多媒體播放畫面，由幼兒來參與表達，有助于促進幼兒的語言學習?？梢姡谟變赫Z言教學活動開展期間，運用信息技術(shù)可以豐富教學素材，為幼兒構(gòu)建動態(tài)化的語言環(huán)境，既可以激活幼兒表達的興奮點，還能夠增強幼兒表達的興趣。

二、運用信息技術(shù)，活躍課堂氛圍

互聯(lián)網(wǎng)時代到來以后，人們進入了信息大爆炸時代，網(wǎng)絡(luò)上有著各種類型的信息資源，為幼兒園語言教學活動的開展提供了豐富的資源。幼兒教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集各種類型的資源來開展語言教學活動，這對于教學工作的開展來說有著較強的便利性。因為幼兒園的孩子年紀比較小，所以很多的語言活動都是以游戲的形式展開的，幼兒可以在自主玩樂的期間獲取快樂，直觀的理解難懂的知識，快速地融入到學習氛圍之中。同時，在幼兒語言教學活動開展期間，教師就可以運用信息技術(shù)來完善教學工作，引導幼兒通過觀看圖片、視頻等方式學習知識，這樣既可以輔助幼兒快速地掌握知識，還能夠豐富教學活動，活躍課堂教學的氛圍。因此，在幼兒語言教學活動開展期間，教師需要合理的運用信息技術(shù)來增加語言的趣味性，關(guān)注幼兒語言思維的養(yǎng)成，為幼兒提供活躍的學習氛圍，激發(fā)幼兒學習的自主性，從而增強預壓教育活動的有效性。

三、運用信息技術(shù)，培養(yǎng)傾聽習慣

站在幼兒的角度來看，傾聽屬于此時幼兒對語言進行感知與理解的一種行為表現(xiàn)。在學前教育方面，學會傾聽則是幼兒必須掌握的一門能力。通過傾聽，幼兒可以對語言的內(nèi)容進行理解，可以掌握溝通技巧。在幼兒語言教學活動開展期間，教師可以運用信息技術(shù)制作精彩的多媒體課件，以鮮艷的畫面、靈動的聲音刺激幼兒的多種感官，促使幼兒有意的注意，在傾聽的過程中形成習慣。因此，在幼兒園語言教學活動中，教師既需要關(guān)注幼兒“說”的訓練，還需要關(guān)注幼兒“聽”的訓練，為幼兒的語言表達做好準備。以語言教育活動《小松鼠過河》為例，課堂上教師設(shè)計了這樣的多媒體畫面：畫面1，小松鼠生活在美麗的森林中，這個森林被小河隔開成兩個部分;畫面2，人類砍伐森林，小松鼠失去了家園，只剩下被遺棄的木樁，離河邊很近;畫面3，小松鼠失去了家園，開始哭泣“我們到哪里去？”;畫面4，小河一邊是已經(jīng)被砍伐的森林，一邊是繁茂的森林，此時教師提問“小松鼠的家要搬到哪里去？”在課堂上，幼兒立刻被鮮艷生動的畫面吸引了，隨著教師創(chuàng)設(shè)的情境會主動探索和思考，這有助于培養(yǎng)幼兒傾聽的習慣，實現(xiàn)語言能力的發(fā)展。

四、結(jié)語

總而言之，信息技術(shù)在幼兒教育教學方面的應用，既可以為教學工作提供豐富的感性材料，還能夠創(chuàng)造活躍的活動氛圍，將學習的主動權(quán)還給幼兒，鍛煉幼兒自主探索及創(chuàng)造的能力。語言教育活動作為幼兒階段教育最為關(guān)鍵的一個領(lǐng)域，對于幼兒今后的學習有著深刻的影響。所以，在幼兒階段的語言教學活動開展期間，教師意識到語言活動的重要性，合理的運用信息技術(shù)來創(chuàng)新教學手段，以現(xiàn)代化技術(shù)來改進教學模式，豐富教學內(nèi)容，為幼兒帶來生動活潑的課堂，激活幼兒的語言思維，全面提升語言教育活動的效率和質(zhì)量。

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