劉佳敏

摘要：幼兒園科學(xué)教育游戲化教學(xué)方式實(shí)施，首先老師應(yīng)該根據(jù)幼兒的愛(ài)好進(jìn)行游戲的選擇，而幼兒在進(jìn)行自己喜歡的游戲的時(shí)候，能夠完全地展示出自己，在這樣的游戲中也能夠更好地進(jìn)行科學(xué)教育。其次在對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教育的時(shí)候，環(huán)境氛圍也是非常重要的，只有在更加適合幼兒的環(huán)境中，他們才能夠更好地吸收科學(xué)知識(shí)，所以，本文就針對(duì)幼兒園科學(xué)教育游戲化教學(xué)方式實(shí)施策略做到以下探究。

關(guān)鍵詞：幼兒園;科學(xué)教育;游戲化教學(xué)

幼兒園是學(xué)生學(xué)習(xí)最開始的時(shí)候，如果在這個(gè)時(shí)候能夠接受科學(xué)教育，那么對(duì)于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)以及發(fā)展都能夠有很大的幫助。但是在對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教育的時(shí)候也要充分考慮到幼兒的情況，在幼兒時(shí)期的孩子都是活潑好玩的，所以對(duì)他們進(jìn)行科學(xué)教育就應(yīng)該找到更加適合他們的方式，這樣才能夠發(fā)揮出最好的教育水平。

一、制作出更加適合幼兒的環(huán)境氛圍

對(duì)于幼兒時(shí)期的孩子來(lái)說(shuō)，他們比較活潑好動(dòng)，而且喜歡玩，這個(gè)時(shí)候有趣的東西都能夠吸引他們的注意力，所以在對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教育的時(shí)候，老師應(yīng)該創(chuàng)造出更適合幼兒的課堂氛圍，或者可以把幼兒平時(shí)比較喜歡的東西引入到科學(xué)教育的課堂中，這樣幼兒就能夠?qū)τ诳茖W(xué)教育有一定的積極性，而且在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候他們也能夠?qū)τ诳茖W(xué)進(jìn)行探索，在教育過(guò)程中也能有較強(qiáng)的參與度。在對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教育的時(shí)候，可以采用游戲的方式讓幼兒都能夠參與到學(xué)習(xí)之中，例如：老師可以和幼兒一起進(jìn)行游戲，可以采用角色扮演的方式。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)都是比較喜歡動(dòng)畫角色的，那么老師就可以讓幼兒對(duì)于喜歡的角色進(jìn)行打扮，結(jié)束之后老師可以在對(duì)其情節(jié)再現(xiàn)，通過(guò)游戲幼兒就可以感到身心輕松，然后在抱著這樣的心態(tài)進(jìn)入到科學(xué)教育中，對(duì)于學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)就能夠變得更加容易一些。另外老師也可以找一些比較適合的自然環(huán)境，在自然的環(huán)境中幼兒的好奇心會(huì)更加的強(qiáng)烈，從而對(duì)于科學(xué)知識(shí)的探究也會(huì)更加認(rèn)真。例如：老師可以將幼兒帶入到一些農(nóng)場(chǎng)中。幼兒對(duì)于動(dòng)物都是比較好奇的，那么當(dāng)進(jìn)入到農(nóng)場(chǎng)的時(shí)候，就可以讓幼兒對(duì)于動(dòng)物的成長(zhǎng)能夠做到更好的觀察，老師還可以讓幼兒把自己所見(jiàn)到的和感受到的都畫下來(lái)，這樣就能夠有效地實(shí)現(xiàn)幼兒園科學(xué)教育。所以制作出更加適合幼兒的環(huán)境氛圍才能更好地進(jìn)行科學(xué)教育。

二、根據(jù)幼兒的愛(ài)好制定游戲

幼兒園時(shí)期的孩子年齡非常小，只有找到更加適合他們的游戲，才能在游戲的過(guò)程中更好地進(jìn)行科學(xué)教育，而幼兒也能夠?qū)τ谥R(shí)做到更好地吸收，如果是幼兒自己所喜歡的那么在游戲的過(guò)程中，能夠有效提高幼兒的自身能力，并且幼兒在做自己喜歡的游戲的時(shí)候也能夠更加充分的展現(xiàn)自己。在幼兒園日常的學(xué)習(xí)中，幼兒都是有著一定的拘束性的，但是如果幼兒在進(jìn)行游戲的時(shí)候，他們就完全沒(méi)有了拘束性，只有在這個(gè)時(shí)候他們才會(huì)展現(xiàn)出更真實(shí)的自己，那么老師就可以對(duì)每個(gè)幼兒進(jìn)行詳細(xì)的觀察和了解。每個(gè)幼兒的成長(zhǎng)環(huán)境都是有所不同的，幼兒對(duì)于科學(xué)知識(shí)的接受能力也會(huì)不一樣，所以在進(jìn)行科學(xué)教育的時(shí)候，老師也應(yīng)該對(duì)于每個(gè)幼兒有不同的評(píng)價(jià)，而且評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)也是不統(tǒng)一的，老師應(yīng)該對(duì)于幼兒能夠有過(guò)多的觀察，從而再對(duì)幼兒進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)。所以在應(yīng)用游戲化教學(xué)模式進(jìn)行科學(xué)教育的時(shí)候，應(yīng)該選擇幼兒更加喜歡的游戲，這樣在游戲的同時(shí)對(duì)于科學(xué)知識(shí)的吸收也會(huì)更多。

三、游戲應(yīng)該具有多樣性

在對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教育的時(shí)候，游戲的方式是非常不錯(cuò)的選擇，但是游戲的樣式也應(yīng)該多一點(diǎn)，這樣幼兒才能夠有更高的參與性。而幼兒在游戲的同時(shí)也能夠?qū)τ诳茖W(xué)知識(shí)有更多的認(rèn)識(shí)。老師還可以將幼兒園中的某一區(qū)域?qū)ｉT設(shè)置成學(xué)習(xí)教學(xué)教育的地點(diǎn)，并且對(duì)于這一地點(diǎn)能夠設(shè)置得更加豐富，同時(shí)可以添加一些游戲活動(dòng)。這樣幼兒就能夠選擇自己所喜歡的科學(xué)游戲進(jìn)行活動(dòng)，不僅能夠讓幼兒對(duì)于科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，并且還能夠幫助幼兒開發(fā)智力。例如：老師可以帶幼兒玩“我的樹”，這個(gè)游戲?qū)τ谟變旱挠|覺(jué)和嗅覺(jué)都能夠有非常大的幫助。首先老師可以選擇一個(gè)幼兒，當(dāng)游戲開始的時(shí)候，老師可以將幼兒的眼睛蒙上，然后帶著他走一段路，再帶著他走到一棵樹的前面，讓幼兒用觸覺(jué)來(lái)感受這個(gè)樹的特征，當(dāng)幼兒觸摸完畢之后老師再將其帶回游戲剛開始的地方，將蒙眼睛的東西去掉，讓幼兒去找剛剛所摸過(guò)的大樹，在這個(gè)過(guò)程中，幼兒就能夠感受到每個(gè)大樹之間都是存在著不同的。這樣的游戲能夠很大程度幫助幼兒園科學(xué)教育的有效實(shí)施。所以游戲的多樣性能夠讓幼兒能夠產(chǎn)生不斷的積極性，這樣對(duì)于科學(xué)教育有很大的幫助作用。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，游戲化的教學(xué)方式能夠幫助科學(xué)教育更加完善地實(shí)施，對(duì)于幼兒進(jìn)行科學(xué)教育能夠使幼兒在以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展中有良好的基礎(chǔ)，而幼兒自己的科學(xué)素養(yǎng)也能夠有所提升。但是在游戲的選擇上老師應(yīng)該注意優(yōu)秀具有多樣性，這樣才能夠讓幼兒有更多的積極性。

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