徐德亮

摘 要：在以往的初中學(xué)校中，多數(shù)都是由班主任管理班級(jí)，班主任為班級(jí)管理的實(shí)施者，基本每項(xiàng)班級(jí)管理工作都是由班主任帶領(lǐng)實(shí)施的，班級(jí)管理制度、管理?xiàng)l例等也都是由班主任制定的，學(xué)生始終處于被動(dòng)地位。隨著教育體系的改革和創(chuàng)新，學(xué)校對(duì)學(xué)生自主能力的培養(yǎng)更加重視。因此，在當(dāng)前的初中學(xué)校中，班主任要適當(dāng)?shù)胤艡?quán)，引導(dǎo)學(xué)生自主管理班級(jí)，讓學(xué)生的自主能力得到培養(yǎng)，使學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力得到鍛煉，使學(xué)生在自主管理模式中，時(shí)刻規(guī)范自己的言行舉止，逐漸形成健全人格。

關(guān)鍵詞：初中學(xué)生;自主管理;核心要素;措施分析

1推進(jìn)初中學(xué)生自主管理的作用

1.1使學(xué)生形成參與意識(shí)，班級(jí)凝聚力得到了增強(qiáng)

實(shí)行班級(jí)自主管理，使學(xué)生成為班級(jí)小主人，他們可以積極主動(dòng)地參與班級(jí)管理，可以將自己的責(zé)任充分發(fā)揮出來(lái)，使班級(jí)凝聚力得到了增強(qiáng)。具體來(lái)講，可以使班級(jí)工作正常開(kāi)展，全班學(xué)生都會(huì)意識(shí)到班級(jí)利益的重要性，會(huì)逐步形成“班級(jí)的事就是我的事”的主人翁意識(shí)，從而更好地參與班級(jí)自主管理。

1.2將管理效益提高，使班干部負(fù)擔(dān)減輕

通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，在進(jìn)行班級(jí)自主管理的時(shí)候，班干部要積極參與，大膽發(fā)表自己的看法，為班級(jí)管理提供一定的決策參考。在以往的班級(jí)管理中，班干部需要負(fù)責(zé)所有的事物，所以工作負(fù)擔(dān)很重。有不少學(xué)生為了班級(jí)工作忽視了自身的學(xué)習(xí)，而且最后的管理效果也不盡如人意。實(shí)行班級(jí)自主管理，可以有效地解決這一問(wèn)題。具體來(lái)講，班干部可以有更多的時(shí)間、精力投入到學(xué)習(xí)中，而且其他學(xué)生進(jìn)行有效的自主管理，能夠使他們的工作能力在潛移默化中得到培養(yǎng)。

2淺談推進(jìn)初中學(xué)生自主管理的核心要素

2.1創(chuàng)新性，解決具體問(wèn)題

西方提倡的新教育運(yùn)動(dòng)，強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生自由學(xué)習(xí)、自主管理，并給他們一定的時(shí)間和空間，讓活動(dòng)變得更有創(chuàng)新性。班主任在創(chuàng)設(shè)活動(dòng)平臺(tái)時(shí)也要注意這一點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)自己的創(chuàng)新能力，促使他們運(yùn)用各種不同的方法解決具體問(wèn)題，進(jìn)而提升自我管理的能力。

圍繞“我和我的祖國(guó)”這個(gè)主題，班主任鼓勵(lì)學(xué)生自主展開(kāi)作品創(chuàng)作和展示活動(dòng)，用自己的創(chuàng)意作品展現(xiàn)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。鼓勵(lì)學(xué)生自主展開(kāi)活動(dòng)設(shè)計(jì)，并思考如何進(jìn)行評(píng)選活動(dòng)。學(xué)生在參與具體活動(dòng)的過(guò)程中遇到各種問(wèn)題，班主任引導(dǎo)大家發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性，自主解決問(wèn)題。學(xué)生總結(jié)問(wèn)題：一是如何設(shè)定作品的類型范圍;二是如何確定評(píng)委人選;三是如何呼吁全體同學(xué)主動(dòng)參與其中;四是怎樣體現(xiàn)出創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生通過(guò)具體討論，一一解決了這些問(wèn)題。如圍繞作品的類型，大家認(rèn)為可以不拘泥于形式，只要是展現(xiàn)愛(ài)國(guó)情懷的作品都可以展示。對(duì)于評(píng)委問(wèn)題，大家認(rèn)為可以邀請(qǐng)老師甚至社會(huì)人士參與打分。學(xué)生還設(shè)計(jì)了能渲染氣氛的宣傳畫(huà)，鼓勵(lì)同學(xué)都積極參與其中。學(xué)生圍繞如何展現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入討論，有學(xué)生提出可以將各種不同的藝術(shù)形式結(jié)合在一起，如可以將戲劇和歌曲結(jié)合在一起，用戲歌的形式展現(xiàn)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。通過(guò)討論，學(xué)生的自主管理能力提升了，活動(dòng)平臺(tái)中的各種問(wèn)題也隨之得到解決。

2.2改變班主任傳統(tǒng)思想

多數(shù)班主任在開(kāi)展班級(jí)管理工作時(shí)，依舊保持著傳統(tǒng)的管理思想。有的班主任認(rèn)為，自己就是班級(jí)管理的主體，要想有效管理學(xué)生，就要成為班級(jí)中權(quán)利最大的人，掌管班級(jí)中大大小小的事物;還有的班主任認(rèn)為，學(xué)生年齡較小，如果讓學(xué)生管理班級(jí)，就會(huì)造成班級(jí)秩序混亂，所以寧愿自己成為“保姆”，也不愿意放權(quán)給學(xué)生。所以，要想有效應(yīng)用學(xué)生自主管理模式，學(xué)校就需要轉(zhuǎn)變班主任的傳統(tǒng)思想。比如，學(xué)校可以定期開(kāi)展培訓(xùn)學(xué)生自主管理能力的講座，讓班主任逐漸意識(shí)到學(xué)生自主管理模式的作用和價(jià)值，讓班主任能夠真正轉(zhuǎn)變管理思想，逐漸接受全新的管理模式，在班級(jí)管理工作中實(shí)踐全新的管理模式和理念;學(xué)校還可以定期組織交流會(huì)，讓學(xué)生相互交流自主管理經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生與班主任進(jìn)行溝通，分享在自主管理過(guò)程中遇到的問(wèn)題。班主任只有做到真正的放手，才能讓學(xué)生真正掌握班級(jí)管理主動(dòng)權(quán)，從而讓學(xué)生真正參與到班級(jí)管理過(guò)程中，有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理。

2.3給予學(xué)生自主權(quán)

班主任是學(xué)生自主管理工作的重要負(fù)責(zé)人，但由于班級(jí)中的事物比較繁雜，班主任需要選拔學(xué)生班干部協(xié)助學(xué)生開(kāi)展自主管理工作。在以往的班干部選拔中，班主任多數(shù)都是按照自己對(duì)學(xué)生的喜愛(ài)程度，或者學(xué)生成績(jī)好壞去選擇班干部，這樣的方式不具有民主性，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)班干部選拔存在意見(jiàn)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不配合管理的現(xiàn)象。因此，要想有效開(kāi)展學(xué)生自主管理工作，班主任就要給予學(xué)生自主權(quán)，組織學(xué)生進(jìn)行民主性的班干部選拔，讓學(xué)生參與其中，讓學(xué)生自由地選擇班干部人選。

在選拔班干部時(shí)，班主任要鼓勵(lì)一些想當(dāng)班干部的學(xué)生進(jìn)行自我推薦，提前寫(xiě)好自我推薦演講稿，通過(guò)公開(kāi)、公正的方式進(jìn)行競(jìng)選，由班級(jí)全體學(xué)生進(jìn)行投票選擇，根據(jù)票數(shù)多少?zèng)Q定班干部的人選。通過(guò)這樣的方式選拔的班干部具有民眾基礎(chǔ)，是多數(shù)學(xué)生認(rèn)可的，這些班干部也具有自愿為班級(jí)服務(wù)的意識(shí)。有了這些班干部的輔助，教師開(kāi)展的學(xué)生自主管理工作效率會(huì)提升，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理。

2.4適當(dāng)放權(quán)讓學(xué)生自主管理班級(jí)

傳統(tǒng)的班級(jí)管理中，班主任管理著班級(jí)中各種大小事務(wù)，這不僅增加了班主任的工作壓力，還讓學(xué)生逐漸失去自主性和自由，使學(xué)生的自主管理能力發(fā)展受到阻礙。班主任要學(xué)會(huì)放權(quán)，將管理班級(jí)的權(quán)利適當(dāng)下放到學(xué)生手中，讓學(xué)生在班主任的引導(dǎo)下逐漸學(xué)習(xí)處理班級(jí)事務(wù)。同時(shí)，班主任也要適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生獨(dú)立完成班級(jí)工作，要尊重學(xué)生的自主性，尊重學(xué)生的人格，讓學(xué)生逐漸擁有更多的管理權(quán)力。除去班級(jí)中必須具備的班干部之外，班主任還可以指導(dǎo)學(xué)生自由設(shè)立班干部職位，讓學(xué)生進(jìn)行自由精選，如“圖書(shū)角管理員”“班級(jí)綠化管理員”“班級(jí)網(wǎng)絡(luò)交流群組管理員”等，讓班級(jí)中的每個(gè)學(xué)生都能意識(shí)到自己是班級(jí)的一員，感受到自己在班級(jí)中的價(jià)值和作用，從而產(chǎn)生參與班級(jí)管理的積極性，以主人的姿態(tài)進(jìn)行班級(jí)管理。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新時(shí)期的初中學(xué)校中，班主任要重點(diǎn)發(fā)揮學(xué)生的自主管理作用和價(jià)值，采取合理、科學(xué)的方式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，引導(dǎo)學(xué)生制定合理的班級(jí)管理制度，培養(yǎng)學(xué)生的自主管理意識(shí)，完善班級(jí)干部機(jī)構(gòu)，逐漸打造健全的自主管理模式。

參考文獻(xiàn)：

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