區(qū)偉良

培養(yǎng)小學(xué)生的文化自信，要抓住文化意識(shí)、文化感情這兩個(gè)方向。小學(xué)生的文化意識(shí)，就是小學(xué)生通過(guò)一些活動(dòng)，認(rèn)知與了解中華民族文化的來(lái)源。有文化意識(shí)才會(huì)產(chǎn)生文化自信，是基礎(chǔ)。小學(xué)生的文化感情，就是指小學(xué)生對(duì)中華民族的文化有一定的認(rèn)識(shí)后，產(chǎn)生對(duì)這些民族文化的認(rèn)同和喜歡。

針對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日傳承過(guò)程中的表面化，引導(dǎo)學(xué)生深挖傳統(tǒng)節(jié)日所蘊(yùn)含的文化根源，重塑傳統(tǒng)節(jié)日在學(xué)生心中的根本價(jià)值，培養(yǎng)小學(xué)生的文化自信，是綜合實(shí)踐活動(dòng)這門課程的一個(gè)重要課題。筆者在綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中，嘗試通過(guò)引導(dǎo)小學(xué)生利用不同方式深入認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)節(jié)日，使學(xué)生切身感受到我們中華民族深厚傳統(tǒng)文化內(nèi)在的魅力，從而培養(yǎng)小學(xué)生的文化自信。

一、在查閱文獻(xiàn)資料中，挖掘傳統(tǒng)節(jié)日的含義

小學(xué)生對(duì)于民族傳統(tǒng)節(jié)日含義了解有多深，決定了小學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的接受程度有多高。教師作為學(xué)生的引路人，可以在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中開(kāi)展針對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日，進(jìn)行相關(guān)歷史上文獻(xiàn)資料查閱，指引學(xué)生通過(guò)圖書(shū)館閱讀圖書(shū)進(jìn)行查找，或者使用家里的手機(jī)、電腦查閱網(wǎng)上權(quán)威資料，對(duì)其中一些傳統(tǒng)節(jié)日的含義進(jìn)行充分挖掘。

在端午節(jié)期間，用1-2周的時(shí)間，開(kāi)展"端午尋根識(shí)源"為主題的班級(jí)活動(dòng)。首先，以端午節(jié)傳統(tǒng)文化的“忠”，作為活動(dòng)內(nèi)涵核心，小學(xué)生在老師的幫助和指導(dǎo)下，通過(guò)合作調(diào)查、向成年人訪問(wèn)、網(wǎng)絡(luò)上信息搜集等手段，知道端午節(jié)的來(lái)源有大禹女媧說(shuō)、古越民族圖騰祭說(shuō)、紀(jì)念屈原說(shuō)、紀(jì)念伍子胥說(shuō)、黃巢說(shuō)、紀(jì)念曹娥說(shuō)等。課堂上，讓學(xué)生將從文獻(xiàn)資料中查閱到的端午節(jié)各種傳說(shuō)展示、交流，以流傳地域比較廣泛的端午食粽的風(fēng)俗為依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生以屈原說(shuō)作為端午節(jié)的主要起源。最后，利用文獻(xiàn)資料介紹屈原的生平。

“忠”作為人類的道德標(biāo)準(zhǔn)之一，具有一定的普遍性。對(duì)國(guó)家忠誠(chéng)、對(duì)人民忠誠(chéng)、對(duì)責(zé)任忠誠(chéng)，不但是我們五千年傳統(tǒng)文化當(dāng)中的重要內(nèi)容，更加是我們?nèi)w中華民族人格的主要內(nèi)容;不僅僅在過(guò)去的歷史長(zhǎng)河中起著積極作用，在社會(huì)主義新時(shí)期的今天仍然是我們民族需要發(fā)揚(yáng)光大的重要品德。通過(guò)這次活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到屈原的忠貞不屈，將傳統(tǒng)愛(ài)國(guó)思想——“忠”的文化呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，幫助學(xué)生了解“忠”的文化特征，使學(xué)生深深感受到傳統(tǒng)節(jié)日氛圍，激勵(lì)小學(xué)生更加熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民。

二、在開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)中，領(lǐng)會(huì)傳統(tǒng)節(jié)日的魅力

實(shí)踐出真知。實(shí)踐活動(dòng)是幫助小學(xué)生認(rèn)識(shí)、弘揚(yáng)我們民族傳統(tǒng)節(jié)日內(nèi)涵，培養(yǎng)小學(xué)生文化自信最為有效的手段。作為教師，可以在一些傳統(tǒng)節(jié)日期間，設(shè)計(jì)一、兩項(xiàng)與節(jié)日相關(guān)的主題活動(dòng)并組織學(xué)生參加。讓學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐，完全融入傳統(tǒng)節(jié)日中，讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化有更深層次的認(rèn)識(shí)，從而培養(yǎng)小學(xué)生的文化自信。

筆者在四年級(jí)組織學(xué)生開(kāi)展了一次“與長(zhǎng)輩過(guò)重陽(yáng)節(jié)”的綜合實(shí)踐活動(dòng)，就是希望讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和了解這個(gè)“孝”文化相關(guān)的傳統(tǒng)節(jié)日，在活動(dòng)的同時(shí)，提升自己的思想品德。活動(dòng)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生孝敬長(zhǎng)輩的情感，并能嘗試用與長(zhǎng)輩共同過(guò)一個(gè)傳統(tǒng)的重陽(yáng)節(jié)。同時(shí)在內(nèi)心深處產(chǎn)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化的熱愛(ài)，承傳“孝”的中華傳統(tǒng)美德。

收集資料。學(xué)生先分成幾個(gè)小組進(jìn)行重陽(yáng)節(jié)資料收集實(shí)踐：通過(guò)學(xué)校的電腦、家長(zhǎng)的手機(jī)上網(wǎng)，或者圖書(shū)館書(shū)籍查閱，收集關(guān)重陽(yáng)節(jié)的資料、圖片，從而了解重陽(yáng)節(jié)的歷史淵源，與重陽(yáng)節(jié)相關(guān)聯(lián)的“孝”的故事、傳說(shuō)。然后，再安排學(xué)生在課堂上進(jìn)行分享。

敬老聯(lián)動(dòng)。學(xué)生單獨(dú)或以小組為單位，先對(duì)家里的長(zhǎng)輩親人或者附近居住的社會(huì)上老年人進(jìn)行調(diào)查，看看這些老年人在日常生活中有什么需求，再他們做點(diǎn)力所能及的事等。例如，文娛委員組織同學(xué)們學(xué)唱《常回家看看》這首歌，并回家唱給父母聽(tīng)?；蛘撸谥仃?yáng)節(jié)這個(gè)星期，每天陪家中老人或鄰居老人半小時(shí)聊聊天、做點(diǎn)家務(wù)。在重陽(yáng)節(jié)后，學(xué)生在班中匯報(bào)、分享。

責(zé)任編輯 黃博彥